20　虽有嘉肴7

1、 虽有嘉肴教学设计 执教者：池源教材分析虽有嘉肴是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。根据新课标，本课的教学目标设置如下： 1、知识与能力：了解礼记相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。 2、过程与方法： 对照注释翻译课文；了解类比说理的方法。 3、情感态度与价值观： 明白教与学互相促进的道理。 教学重难点：1、能对照注释翻译课文2、明白教与学互相促进的道理。学情分析： 七年级学生经过一段时间的生活和阅读的经验积累，可以通过工具书和注释自己阅读文章把握文章的主要内容。但

2、是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，体会文言文的语言的精练还有一定的困难。七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望，所以应把更多的时间交给学生，采用小组交流讨论的方式，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导即可。教学手段：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入（“温故而知新，可以为师矣”采用复习旧知识导入） 同学们，猜猜古代考状元都得读那几本书？四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。古代要想考状元都得读这些书。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？我们已经学过论语，今天，就让我们走进礼记，看古书教我们如何学习。二、作品介绍 1、礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各

3、种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 2、知道题目虽有嘉肴的由来三、初读，整体感知文章内容（采用各种形式朗读，书读百遍，其义自现，也为熟读成诵铺垫）听范读，读准字音，把握停顿。学生自由朗读，可读给同桌听。全班大声齐读边读边想，圈点注释，理解字词翻译、理解文章含义，小组讨论，翻译文章，抽查重点句，检验学生是否掌握四、品读，探究文理（采用小组讨论的形式）1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？ （根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才

4、会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 3、 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 （如果还有时间，还可以让学生根据提示背诵。）五、作业设计 1、翻译并背诵课文2、口语交际某班成立了帮扶小组，老师安排小明指导若冰的语文学习，可小明说这样影响自己的学习，不同意。假如你是小明的同学，你准备怎样劝说她？（请用上虽有嘉肴中出现的成语或句子）六、板书设计弗食，不知其旨 学知不足，教后知困 教学相长 学学半（教学相长） 弗学，不知其善 不足知反，知困自强教学反思： 文言文的学习重点还在于朗读和背诵，多次朗读反复朗读才会自然理解文言文语言的精妙。可以在课堂上采