13 盲人摸象1

1、PAGE PAGE 7 还原内容，“摸”出精彩盲人摸象教学设计承德高新区阳光四季小学 孙玉双说教材盲人摸象是冀教版二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的文化主题是哲理启智。由四篇课文组成，分别是我要的是葫芦、盲人摸象、苏珊的画、望天。无论是两个经典的寓言故事，还是孩子们生活中的故事，都富含一个深刻的哲理。盲人摸象共三个自然段，第一段写了一个人牵着一头大象过来，四个盲人不知道大象的样子，想要摸一摸。第二自然段，讲的是一个盲人分别摸了大象的身子，牙齿、腿、尾巴，就说大象像一堵墙、又圆又光滑的棍子、柱子和绳子。四个人你争我吵，谁也不服谁。第三自然写了牵象的人告诉他们说得都不对，因为他们只摸到大象的

2、一部分。从而告诉孩子们看待事物要全面，才能认识事物的真面貌。课文的重点是第二自然段。采用人物对话的方式，四个比喻句生动地突出了大象的特点，所以才会有四个人理直气壮、谁也不负谁的的争吵。说学情二年级的孩子读懂这个小故事并不难，难的是明白这个故事的真正道理。难得是怎样引导孩子们学得生动活泼，体现语文自身的魅力和精彩。说教学目标1、知识与能力目标：有感情的朗读课文，分角色朗读；认识本课的13个生字，会写7个，分清象与像的区别；能用像造比较贴切的比喻句。2、过程与方法目标：能通过表演还原故事情节，体会盲人在争辩时的自信；通过拓展阅读感受故事的道理。3、情感态度与价值观目标：能理解故事的寓意，并在生活中

3、学习全面看待事物。教学重点难点：教学重点为分清象与像的区别，能用像造句；分角色有感情朗读。教学难点，在于能通过故事真正明白道理，并运用到自己的生活中。说教法学法 教材即是教法，教法就是学法。教材第二自然段，抓住一个动作描写“摸”字，抓住了四个盲人自信的语言，用了四个生动的比喻句， 把盲人摸象的情景活生生的展示出来。根据教材的这一特点，我设计了如下的教法和学法。一是还原动作，“摸”出精彩。在教学中，引导学生模仿盲人分别摸象的动作，通过反复读文思考，揣摩四个“摸”字的不同之处，感受四个盲人的不同举动，从而体会大象身体不同部位的特点，感受比喻句的生动准确，为他们的自信打下坚实基础。二是还原争吵，自然

4、表演。有了模拟“摸”的过程，孩子们会自然而然体会到每个盲人都认为自己正确的心理，引导他们读出感情，再配合摸的动作，一个小小的课本剧便自然而然在课堂中产生了。三是拓展阅读，明理启智。拓展阅读有两个内容，寓言卖盾牌的故事，一首古诗题西林壁，体会生活中时时刻刻都有看事情不全面的时候，学习全面看待事物的道理。四是更巩固练习，砸实基础。区分象和像的练习，造句，把基础砸实。说教学过程根据以上设计，教学共设计四个环节。1、还原动作，摸出精彩。执教内容:一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”（1）试探摸，引思考。找2-3名学生试试第一个盲人怎么摸的？说说自己什么这么摸。（2）比较摸，得方

5、法。引导全班同学思考，比较谁摸得动作更合理，读书思考，谁的动作更能得出身子像一堵墙的结论，学习。（3）总结摸，学方法。学习先读书，根据比喻句写大象的特点，然后揣摩出摸的准确动作。（4）放手摸，得方法。让孩子们分别模仿其他三个盲人摸得动作，先体会大象不同部位的特点，然后推理出比较准确的动作，学会运用方法。这一环节特别注重学习方法的探究、总结和运用。是生成的课堂。2、还原争吵，自然表演。有了以上的基础，引导孩子们有感情地分角色朗读，在此基础上加上动作和寓言的发挥，一个小小的课本剧便诞生了！3、拓展阅读，明理启智。处理寓言卖盾牌的故事，出示故事内容的前半部分，两个人争论盾牌一面是金的，一面是银的，填

6、空卖盾牌人的话，明白道理。学习古诗题西林壁，简要明白诗意，明白生活中到处都有认不清事物的全貌的时候，要学习全面看待事情的道理。4、巩固练习，填空和造句。六、说反思与体会以上教学设计主要体现了两点。1、抓住了语文的本质。语言文字是有生命的，只有把文字还原成活生生的画面和场景，还原出人物的一颦一笑，所思所想，文字才能从纸上走下来，走进学生的眼里、心里、感觉里，走进学生的生命中。这节课，学生通过“一堵墙、光滑的棍子、柱子、绳子”，推想出每个盲人摸大象时的动作、表情、语言，通过模拟表演，把文字还原成生活，课堂似乎就像演员在揣摩剧本，通过自己的理解然后表演出来。因为每个词语都融入了学生的思考状态之中，通

7、过思考，文字变活了，学生发展了，课堂因此而多了灵动之美。二、遵循了教学的规律。没有疑问的课堂不会有精彩。只有经过山重水复的层层阻碍，那种柳暗花明豁然开朗的成功状态才最令人兴奋。这节课，教师没有问“一堵墙”有什么特点，盲人怎么摸才会觉得像一堵墙？而是尽可能多的展示学生自己怎么摸，在众多摸法当中，比较哪种能得出盲人的结论？然后引导学生自己发现问题的所在，总结出学习方法。 “疑问、思辨”永远是课堂上最美丽的火花，它激活了学生的灵性，让学生的生命绽放出精彩。13 盲 人 摸 象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一

8、摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”盲 摸 象 乘 拴 堵 齿棍 柱 差 错 绳 服分角色朗读课文。讲一讲盲人摸象这个故事。写一写 象像柱尾错争服部盲人摸象一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人前来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”“不