人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly! B Let’s learn 教案

1、Unit 6 Work quietlyPart B Lets learn一、教学目标.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.能够在语境中正确的运用上面四个有关行为规范的句子。. 了解规那么规范，养成规那么意识。二、教学重难点重点：.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.能够在语境中正确的运用上面四个有关行为规范的句子。难点：能

2、够在语境中正确的运用有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean.Talk quietly. Take turns.三、教学准备教学课件，听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师呈现在图书馆说话和 在教室吃东西的两幅图片， 引导学生就图片中人物所 做的事情，所处的地点以及 要给他们什么建议三个方 面进行问答练习，之后引出 图标，复习上节课所学的图 标含义和出现场合。学生就图片中人物 所做的事情，所处的 地点以及要给他们 什么建议三个方面 进行问答练习，之后 复习上节课所学的 图标含义和出现场 合。通过问答

3、练习导入 新课，在复习本单元 语法工程现在 进行时的同时，复习 图标的含义和适用 场合，引出本课关于 规那么的几个图标，顺 利过渡到本课内容 的学习。1.教师首先借助上一环节 的两个图标，引出第一个有 关行为规范的句子：Talk quietly.”并在不同情境中 练习使用这一句型，让学生 体会其含义和适用场合。之后，同样方法引出另外三 个有关行为规范的句子： Keep to the right.Keep your desk clean.Take turns.引导学生在情境中掌握其 含义和用法。学生通过教师创设 的情境，了解并学习 四个有关行为规范 的句子，体会其含义 和适用场合，跟读录 音,读

4、准这4个句型。 在语境中学会并掌 握目标语言。通过引出图标，创设 情境运用的形式，将 新句型放到具体的 情景中去学习，形象 生动，学生易于理 解。同时将音、义相 结合，让学生多角度 全方位地学习新句 型，同时引导学生关 注规那么规范，养成规 那么意识。2.承接上一个环节,教师汇 总四个图标，让学生思考这 四个图标的含义:What does it mean?学生观察并思考这四个图标的含义：What does it mean?通过这一环节，整合 本课所学内容，深化 对四个规那么类图标 的理解。3 .在谈论课文中出现的四个 图标含义的基础上，让学生 听录音，按照录音顺序给图 标标序号。学生听录音，按

5、照录 音顺序给图标标序 号。通过听力训练的方 式，进一步巩固本课 重点句型。4 .教师呈现问题并播放视 频，让学生带着问题观看视 频。学生带着问题观看 视频。通过观看视频，学生 在感知Lets learn内 容的同时，在新的情 境中巩固本课重点 句型。5.教师播放课文对话录音，让学生听录音，选择与行为学生听录音，选择与 行为规范有关的句通过听音填空，帮助 学生了解对话内容，PresentationPractice规范有关的句子填空。子填空。锻炼学生听录音获 取细节信息的同时， 进一步关注目标句 型的使用场合。6.播放课文对话的配套视 频，让学生仔细观看视频， 再次回顾对话内容。观看视频，强化记

6、忆对话内容。通过观看视频，加深 对Lets learn局部内 容的理解和记忆，同 时巩固本课重点句 型，为下一个表演环 节做准备。1.让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生3人一组分角色 朗读，或者分组表演 课文内容。通过合作活动巩固 本课目标句型和课 文对话。2.教师给出两组句子，一组 用现在进行时描述某人正 在做某事，另一组用描述行 为规范的句子提出规那么要 求，让学生将两组句子进行 匹配：He is talking in the library. 一Talk quietly. 学生将两组句子进 行匹配：He is talking in the library.Talk quiet

7、ly. 继续巩固本课所学 的有关行为规范的 句型，通过匹配练习 和对话练的形式，让 学生理解如何在正 确的情境中使用这 些表示行为规范的 句子，养成一定的规 那么意识。3.在上一环节的基础上，让 学生根据匹配好的句子，进 行双人练习：一个学生描述 正在发生的事情，里一个同 学给出行为规范建议。学生根据匹配好的 句子，进行双人练 习：一个学生描述正 在发生的事情，里一 个同学给出行为规 范建议。4.教师呈现五副图片组成 的圆盘，指导学生玩“对他 们大声说”的游戏：当指针 停在某一位置时，根据图 片，大声说出我们可以对他 们说的表示规那么的句子。学生在教师指导下完成游戏。让学生在游戏中学， 在游戏

8、中运用目标 句型，到达寓教于乐 和学以致用的目的。5.教师给出Chant内容，指 导学生以说唱的形式练习 目标语言。学生以说唱的形式 练习目标语言。继续巩固本课所学 的描述行为规范的 句型，通过说唱的形 式增加趣味性，加深 记忆。1.教师呈现六幅图片，学生 观察图片并讨论：Do you think they are right? What do you wanttosaytothem?（这里 可以讲一下英国与中国司 机开车的不同：英国开左边 行驶，中国靠右边行驶。）学生观察图片并讨 论：Do you think they are right? What do you wanttosaytoth

9、em?通过这一讨论环节， 让学生理解不同场 所的行为规范，在实 现预言自由输出的 同时，强化规那么意 识。2.承接上一环节对不同场 所行为规那么的讨论，本环节 让学生以小组为单位，收集 学校内现有的图标，并在此 基础上为学校创作更多的 规那么类图标：（1） How many signs do you know in your school?（2） Can you design more signs for your school?学生以小组为单位， 收集学校内现有的 图标，并在此基础上 为学校创作更多的 规那么类图标。在谈论的基础上，引 发学生思考学校不 同地方的现有规那么 图标，以及还能补充 哪些图标，在动脑、 动手的基础上，引导 学生嘴一个守规那么 的人：Lefs follow the class rules andProduction3.继续上一活动，让学生在 班内提供本组创作的图标 和图标代表的规那么。学生在班内提供本 组创作的图标和图 标代表的规那么。enjoy our school life!Summary老师呈现本节课学习的重 点句型。学生根据老师呈现 的重点句型总结本 节课的学习内容。总结回顾本节课所 学内容。Homework教师布置本课作业。Readandwritethefour sentences.Designsomesigns foryour