三年级语文上册第1单元 习作课件(PPT 35页)

1、第一单元猜猜他是谁人教版三年级上第一课时游戏一：根据图片提示猜猜他是谁？提示一提示二哈哈，我是二师兄猪八戒，同学们，你们猜对了吗？提示嗷呜！我是草原之王狮子，你们猜对了吗？提示我是善良的斑马，你们猜对了吗？说一说你为什么会准确地猜出它是谁？因为抓住了这些事物与众不同的特点。游戏二：猜一猜他是文学作品中的哪个人物？他活泼可爱，聪明淘气，心地善良，脑袋很大。？大头儿子游戏三：根据提示猜一猜他是文学作品的哪个人物？他 五行山下被压五百年， 翻个跟头十万八千里。？孙悟空游戏三：我来说，你来猜可以从这几方面说一说外貌特点性格特征他的故事 请一名同学说自己印象最深刻的同学，说一说他的特点，不能说出他的名字

2、。其他同学猜一猜他说的是谁。习作内容要求1.没有抓住人物的外貌特点，千人一面。2.特点描写没有抓住人物的性格、语言、动作、兴趣、生活习惯等。3.描写的事件与要表现的人物特点、品质不贴切。误区警示选材指导 同学们在学校朝夕相处，一定有同学给你留下了深刻的印象。想一想他有哪些特点？比如：外貌、性格、爱好、品质你是通过生活中的哪件事让你感受到他这个特点的？拟题思路方法点拨（1）抓住外貌特点描写1.抓住人物细节描写 外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。写作之前要细心观察，要善于发现被描写者外貌不同于他人之处，切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

3、 仔细观察这篇示例，从中你能看出这个小男孩的什么特点？从他的哪些描写中看出这一特点的？范文一（2）语言描写 “言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、等不同，所以语言风格也一定是不相同的。 妈妈说：“你也太投入了吧？真是一只小书虫！”她听见了，高兴地唱了起来：“啦啦啦，啦啦啦，我就是一只小书虫。”妈妈听后，哭笑不得。 作者通过语言描写，点明了习作主旨，突出人物爱读书的特点，让“小书虫”的形象深入人心。 示例：（3）动作描写 动作描写可以确切生动地表现人物的动态，与外貌的静态形成互补，以动衬静，以静显动，人物形象可以更活泼、灵动。 只见他拿起桌子上的一个纸芯，把我们平时玩的许多印着卡通人物的卡片

4、抽出几张，粘贴在白纸上，把小包装纸壳剪成圆形做了筒底，接着是粘贴筒身。他先把纸芯放在白纸上，量出筒长，并标线，用剪刀剪下白纸，粘到筒身上，就这样，笔筒就大功告成了。 抓住人物动作描写，按照一定顺序把制作过程描写流畅的同时也突出人物手工的娴熟与高超，照应了题目“制作手工大王”，让人物形象更加灵动、立体。 示例：（4）神态描写 “脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内 心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 瞧！肯定又读到有意

5、思的地方了，只见他嘴角微微上翘，不由自主地笑了起来。 神态描写展现了人物读书时津津有味、全身投入的样子，也更加突出了人物的性格、爱好。 示例：3.通过代表性事例突出人物特点 人物的品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人物时一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事例”并非轰轰烈烈的大事，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服，所以选择能影响人、感染人，让人印象深刻的。 记得有一次我生病了，几天没有来上学，真担心自己被落下。她仿佛看出了我的心思，每天中午都会主动找到我，像小老师一样细心地辅导我，把每一课的重点讲给我听。遇到我不懂的地方，她就耐心地一遍遍举例子，直到

6、我听明白为止。我的心里暖暖的，真高兴有她做我的好朋友。 习作想表达人物认真负责，热情友爱的品质，于是选择了在“我”生病时“她”主动为我补课、耐心地讲解，这看似是一件小事，却准确诠释了人物的热情有爱，作为课代表的认真负责。 示例：任务一： 想一想，你班级里的同学谁给你留下的印象最深刻，你认为他有哪些特点，请你选出你印象深刻的同学的名字，至少3人： 。 小组交流任务单任务二： 想一想，这名同学有哪些特点，至少列举出5点：外貌： 、 、 、 、 。性格： 、 、 、 、 。小组交流任务单任务三： 注意观察，想一想，这几个特点中，哪些方面最值得写，想一想哪些可以详细介绍，在前边的方格里打对号；哪些可以简单介绍。在前边的方格里画圆圈。外貌： 性格： 。小组交流任务单任务四： 认真回想，在他的身上发生的哪件事最能体现他的性格，请简单用一名话写在下边的横线上。特点一： 。特点二： 。小组交流任务单任务五： 开头：_猜猜他是谁 中间：_ 结尾：_小组交流