三备二磨体会

1、“三备二磨”教研活动心得体会桑阿镇白集小学王士举2014年2月我参加了我镇举办“三备二磨”的语文教研活动，通过和 老师的交流学习感触很多，收获颇多。在这次教研活动中，我们首先听了镇教研室主任张希理对“三备二磨” 这次教研活动的介绍。通过学习我认识到：三留是执教教师一次独立备课 和二次集体研讨式备课。课前，执教教师说课，磨课教师进行质疑、研讨， 完善教学设计。课后，磨课教师从教学的组织形式、教学内容、课堂生成、 学生课堂学习等方面进行评议，形成新的教学预设。“二磨”是指同一节课 要经历二个不同教学班的上课打磨。第一次磨课，至少3至5人进行观课； 第二次磨课，学科教师全员参与；每次磨课要实现对教材

2、的再认识与把握 的升华、驾驭课堂能力的提升。接着按确定的课题由我校语文教师李国君主讲的第一次抱母亲。教 研组成员分别谈了自己对这节课的认识和理解，我们学校参加的老师还有 梁丽霞、马红英和我四人。在第一次的活动中我就被“三备二磨”这一新 的授课模式深深吸引，感到语文教学研究正在美丽的转身。回到学校后，我校老师们再一次展开了对“三备二磨”的学习，对于 学习的目标任务，我们做了充分的准备，做到备课以学生为本，授课以自 读为主的总体思路，运用“三备二磨”的新型方式进行研究，挖掘教材本 身的知识点和重难点。对于研究的课题我们重视了对学生生活经验的考量， 这样就会根据学情开展有效的教学，并以此为出发点，调

3、动学生的热情， 创造出更有发展学生想象力的教案。通过这次研讨我明白了 “三备二磨”体验了集体的智慧，强调协作的精神以及为学生服务的精神。能够体现出 “以人为本”的课改理念，教师进行多纬度评价，提高了课例研究的质量， 相信“三备二磨”这种模式能让教师团队集体的力量最大化，将智慧发挥 充分。之后，我们语文教研组开展了 “三备二磨一反思”的教研活动，我 从中感触很多，下面谈谈自己的思考与收获。李国君老师在我们学校试讲了两次课，从她的试课和润课中，我明显 地看出了她的进步。特别是第二次的润课，无论从教学设计、教态、语速、 语言上，都比第一次的试课有了很大的进步。由此，磨课的效果已可见一 斑。虽然，在实

4、际教学中，我们虽然不可能像她们那样试课，根据别人的 意见在自己班级再上一次，但是我们可以及时地写好教学反思，反思自己 这节课的成功之处和不足之处，如何改进，等到自己下次再上这篇课文或 者类似的课文时，可以扬长避短。令我收获最大的是每一位老师的发言都很精彩，我从中也有所收获： 像梁丽霞老师一针见血地指出：我们老师在设计课时，要有“块”的意识， 先上什么，再上什么，把整节课分成几大板块；还有马红英老师指出，阅 读课在语言形式训练的基础上，也要渗透识字教学；我认为李老师设计的 让学生边看图边联系自己的认识，对母亲说一句感恩的话，让学生说感叹 句、陈述句表达自己的感受。既训练了学生的思维能力，又训练了

5、他们的 表达能力，是阅读和表达的很好表现形式。值得我们每一位教师学习，给 我以后如何指导学生写作又有了新的启发；对我以后在教学中如何具体地 落实语言形式的训练，指明了明确的方向。通过这次磨课我深刻地认识了 阅读和写作是相辅相成的，在课堂上，如果我们老师能确确实实地落实语言形式的训练，学生还怕习作吗?我感觉这次教研活动是成功的，它不是那种为开而开的活动，而是真 正让老师有所收获的。活动中充分体现了教师的主体作用，从计划的制定、 内容的确定到活动过程的进行都让教师在亲自参与下确定，从发现问题和 提出问题环节开始，就确定教师的原本教研主体地位，而不是到了召开讨 论会时教师才参与进来，使教师清楚地知道为什么要开展这次教研活动， 这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而使教师由 “要我参加教研”转变为“我要参与教研。在教研活动中，主持人张希理 对于教师应该如何发言没有具体规定，主持人的角色由组织者、权威者和 评价者转变为聆听者、支持者与服务者，而教师的角色从接受者转变为互 动者，教师自己去确定要表达什么，用什么方式表达，这样选择权掌握在 教师自己手中，教师就能够表现出一种积极主动的精神。总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了 我的教学经验，更让我的