人教统编版初中历史九年级上册第五单元《步入近代》优质课教案设计（13-16课全）

1、人教统编部编版初中历史九年级上册教案教学设计第五单元步入近代教案教学设计目录第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的开展教学设计第14课文艺复兴运动教学设计第15课探寻新航路教学设计第16课早期殖民掠夺教学设计统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第十五课探寻新航路教学目标知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条 件，了解新航路开辟的过程，归纳并说明新航路开辟的积极与消极影 响。能力目标：通过预习课文并相关资料培养学生获取有效信息 的能力；通过小组合作培养学生合作探究能力；通过课堂讨论等活动, 提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，

2、认识开辟新航路需要必 要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作精神；学习哥伦 布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。教学重难点分析及解决措施重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。难点：对开辟新航路做出恰当的评价。解决措施：自主学习和研讨学习相结合；借助白板技能帮助学生 构建空间意识。教学流程环节一：导入新课，走进历史教师活动：展现大海画面并播放音频，提问：提到大海你能联想 到哪些词汇呢？学生活动：畅谈自己对大海的印象。教师活动：表扬学生丰富的想象力和充分的词汇量，并提出来对 于十五世纪的航海家们，大海具有危险的魅力：大海是向往与追求; 大海是探险与吞噬；大海是

3、探索与发现；大海是连接与冲突。这堂课 就让我们走近大海，感受十五世纪伟大航海时代的魅力。环节二：创设情境，探究历史（一）海是向往与追求活动1:创设情境，小组讨论教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航 行需要巨大资金支持。如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支 持自己呢？”学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的原因和有利条件。活动2：角色扮演，争取投资。学生活动：以课本剧的方式演绎哥伦布说服西班牙王后支持他的 场景。教师活动:出示奥斯曼土耳其隔断丝绸之路的动图，引导学生补 充理解新航路开辟的直接原因。提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路, 为什么还要冒着巨大的风险，花费巨额的

4、资金开辟新的航路呢？ ”出示图片，请学生总结图片中的信息，归纳出新航路开辟的客观 条件。最后，综合以上所有要素，请学生归纳出新航路开辟的主观动 机和客观条件。设计意图：通过本环节落实教学重点之一理解新航路开辟的动机 和原因，同时培养学生课前资料整理能力、合作交流共享共建的 团队精神、语言表达能力，提升对历史课堂的参与建设。利用电子白 板的资源库功能，帮助学生解决讨论中因资料缺乏而产生的困惑。（二）海是探险与吞噬活动：史料阅读，汲取精神养料教师活动：讲述哥伦布船队暴动的故事。学生活动：阅读史料听故事，同时感受在新航路开辟中巨大的心 理压力。教室活动：提出问题：“请同学们设身处地的思考，新航路开辟

5、 过程中会遇到哪些苦难呢？ ”学生活动：回答：“食物淡水的短缺、疾病瘟疫、海啸漩涡、海 盗袭击、海底暗礁等。”教师活动：播放狂风暴雨的音频，并出示史料。史料一：达伽马船队出发170人，生还54人；麦哲伦船队，出 发260人，生还18人。史料二：“三个月20天里，我们没有吃任何新鲜的食物。我们吃 的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎味的粉渣。皮加费塔航海日记学生活动：阅读史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上 有哪些值得学习的精神力量.讨论得出：对目标坚定不懈，强大的心 理素质，坚定的意志。（三）海是探索与发现活动：白板圈画，明确路线图教师活动：组织学生阅读二三子目，了解新航路开辟的过

6、程，及 航海家的伟大成就。然后指导学生制作表格，突出人物、时间、支持 国、到达地点四个要素。学生活动：小组讨论合作制表。教师活动：利用白板，检测学生对路线图的掌握情况。学生活动：到白板前圈画出每个航海家的航海路线图，并将相关 要素正确的拖拽到表格中。生生互评，纠正错误。教师活动：结合路线图请学生解释新航路的“新”在哪。学生活动：回答：“哥伦布新在发现新大陆，麦哲伦新在环球航 行证明地圆学说。他们重新定义了，界，的新概念。”设计意图：突破教学重点，即知道新航路开辟过程。培养学生总 结归纳和识读地图能力。（四）海是连接与冲突活动：感受历史细节，多角度理解历史教师活动：出示哥伦布登陆图并提问：“哥伦

7、布的表情说明 了什么？ 土著居民是怎样的态度？哥伦布是用怎样的身份和目的登 上这块土地的？ ”学生活动：观察图片并回答：“哥伦布表情傲慢，而土著居民十 分热情。哥伦布以为这里是印度。是为了获得黄金白银而来的。由此 认识到这是先进世界与落后世界的一次不对等会面。”教师活动:出示哥伦布两那么日记，并提问：“同学们，请思考哥伦 布远洋航行的根本目的是什么？ ”材料一：我在1492年发现了印度大陆以及大批岛屿国王命 令我进行第二次航行以求新的发现，并在我发现的土地上建立殖民 地我征服该岛并使他的居民纳贡。哥伦布航海日记学生活动：回答：“哥伦布的目的在于开辟建立殖民地。”教师活动：展示两那么材料，提问：

8、“在阅读教材后，我们发现麦 哲伦既被称为航海家也被当地人叫做西班牙侵略者，为什么会出现这 样几那么态度截然相反的史料呢？我们该如何评价哥伦布、麦哲伦等航 海家呢？ ”材料一：美国以哥伦布命名的城市到达70余处，且把每年的为 10月12日或10月的第二个星期一定位哥伦布日，展现人们对哥伦 布的尊重。材料二：印第安上千群众集会抗议“哥伦布日”的新闻报道。学生活动：回答：“麦哲伦通过环球旅行证明了地圆说，有巨大 贡献，但是处于资本主义萌芽时代，他的活动不可防止的具有了殖民 主义色彩，因此既是杰出航海家也是殖民强盗。”设计意图：突破教学难点，从积极和消极两个方面理解新航路开 辟的影响。完成能力目标，培

9、养学生全面客观的评价历史人物和多角 度评价历史事件能力。环节三：合作探究，直面历史教师活动：展现十三世纪地图，引导学生利用神奇墨水功能擦出 覆盖区域，展露出新航路开辟后逐渐被世界认知的区域。请学生阅读 教材，掌握新航路开辟的影响。学生活动：通过拖动和连线的方式，观察各洲之间人员物资的交 流。认识到新航路的开辟将世界联系在了一起，并且世界的经济中心 从地中海转移到了欧洲西海岸。教师活动：提出问题：“请同学们在观察的基础上思考，源源不断的物资从各大洲进入欧洲L那么这样的交流是对等的吗？利益上是平等的吗？ ”学生活动：通过对不同地区利益的讨论认识到新航路开辟给欧洲带来巨大利益的同时也开始了殖民血腥掠

10、夺。设计意图：全面评价新航路开辟对世界的影响。本环节主要利用神奇墨水功能，将以往图片之间的比照变得更加立体和直接。通过连 线等方式，将抽象的历史概念变得具体生动。综合利用以上两个方式, 降低学生理解难度，加深学生历史印象，突破本课教学难点。环节四：联系现实，感悟历史教师活动：简介我国钓鱼岛问题、南海问题等展示我国海权危机,提问：作为中学生，你能为国家海权平安做哪些贡献?设计意图：激发学生爱国热情，实现情感教育。环节五：教师寄语，情感升华教师活动：出示诗句：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鼓励 学生向哥伦布等人学习他们敢于突破常规，勇于迎接困难等精神。教学反思：本课设计的着眼点重在培养学生的历史

11、核心素养，通过对史料的阅读，将教材中概念化的语言转化为细节的可感知的历史体验，培养学生的史料实证观；让学生感知到航海时代的伟大与残酷并存，形成历史解释；通过历史解释；通过画地图和编制图表，树立明确的历史时空观，最后通过过去与现实的联系，明确大国崛起的开展历程，理解海权的重要 性，形成为国读书，为国效力的强大家国情怀。本节课综合运用了交互式电子白板的多种功能，从而优化了课堂 教学的信息传递结构、学生认识结构、师生活动结构，突出了学生的 主体地位，让学生在思维和活动两个层面上更广泛更深入的参与课堂, 建设课堂，生成精彩，从而提高课堂效率，增加历史课堂魅力。统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第

12、十六课早期殖民掠夺教学目标：.知识目标：了解葡萄牙和西班牙的殖民掠夺历史及“日不落”帝 国的形成及罪恶的“三角贸易.能力目标：通过对葡萄牙、西班牙殖民掠夺活动及英国的殖民 扩张活动的了解，正确分析并对新航路开辟的作出正确的评价。.情感目标：通过学习了解早期的殖民掠夺，认识到资本主义的 开展史就是一部对亚、非、拉丁美洲人民压迫剥削的血泪史，认识到 殖民掠夺对殖民地社会的开展产生的深远影响。教学重难点教学重点：殖民掠夺的根本原因及过程。教学难点：殖民掠夺对殖民地社会产生的深远影响。教学方法教法：依据课标，结合学生实际情况，采用引导法、比照法等。学法：结合本课重难点，学生主要通过观察、讨论、分析等方

13、法 进行学习。教学过程：一、新课引入：1992年是哥伦布航行到美洲500周年，欧洲许多国家纷纷举行 纪念活动，为其立碑，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满，他们 打出一条标语上写：“你们庆祝的是我们的苦难”。美洲印第安人后裔 为什么说“你们庆祝的是我们的苦难”吗？今天，我们一起学习第16课 早期的殖民掠夺，一起了解殖民者对亚、非、拉美的残 酷掠夺历史。二、新授（一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1.最早的殖民掠夺的是哪些国家？为什么？葡萄牙与西班牙。15世纪晚期，葡萄牙和西班牙都完成了政治统一和中央集权化 的过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。两国都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险。两国都曾

14、是意大利 和尼德兰之间的商业贸易转运站，不仅掌握了丰富的航海知识，而且 集中了许多富有航海经验的水手。两国王室都热衷于新航路开辟的海上探险活动且新航路的开辟 是由葡萄牙和西班牙开辟，控制了海上交通要道。.葡萄牙的殖民掠夺葡萄牙：在亚洲1、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站, 如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平 洋的海上通道。他们交换，甚至抢劫当地人的黄金。,西班牙的殖民掠夺：16世纪,拥有支强大的海军舰队“无敌舰队”横行于地中海和 大西洋，凭借这支舰队，在美洲建立起一个殖民大帝国。西班牙靠武力强迫印第安人无偿开采金银矿，强迫印第安人和黑 人作为奴隶在种植园劳作。.

15、葡萄牙与西班牙殖民掠夺的根本原因、目的原因：中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，早期资本主义开展， 需要扩展市场、推销产品、寻找原料。目的：拓展市场、寻找原料。.西班牙殖民掠夺的影响：西班牙殖民者在印第安人和黑人的白骨上积累了大量的财富。 15211544年，他们平均每年从美洲运走黄金2900公斤、白银30700 公斤。到15451560年，黄金增至5500公斤，白银为246000公斤。 16世纪末，西班牙在美洲开采的贵金属占世界总产量的83%。（二）英国的殖民扩张学生自行阅读课本，用年代尺教师讲述英国殖民扩张：L英国殖民扩张的原因：16世纪，随着资本主义生产方式确实立，英国的手工业尤其是 毛纺

16、织业迅速开展，促使英国开拓海外市场。.英国海上霸主的形成：1588年英国海军在英吉利海峡与西班牙“无敌舰队”进行一场以 少胜多的大海线战，“无敌舰队”几乎全军覆灭，英国逐渐成为海上霸 主，开始海外扩张殖民地。.英国殖民扩张开始：17世纪，英国开始在北美建立殖民地。在北美建立大种植园， 生产英国工业所需根据棉花、烟草、糖原材料。英国殖民者为了获取 利润，从事贩卖非洲黑人奴隶活动。.英国以贩卖黑人奴隶为中心的“三角贸易”统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第十三课西欧经济和社会的开展教学目标.知识与能力了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农村和手工工场建立的 过程及其特点，知道富裕农村和市民阶

17、层产生的原因以及他们对西欧 社会开展产生的影响。.过程与方法通过识读图片、阅读教材，加深对租地农场、手工工场等概念的 理解。3.情感、态度与价值观通过对西欧经济和社会开展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从 中世纪欧洲的土壤中成长起来的。教学重难点重点：租地农场的建立；手工工场的建立。难点：手工工场的建立。教学方法：合作探究法，资料分析法。教学过程：一、导入新课出示：习近平访问欧洲的网页导入新课。二、生产经营变农村L教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？18世纪英国将火器、机械制品和酒等物品倾销非洲；在非洲掳 取黑奴运往西印度群岛和美洲殖民地；再购进殖民地盛产的蔗糖、烟 草

18、等返回英国。这个航程的路线呈“三角形”故称为“三角贸易”16世纪17世纪18世纪海上霸主形成开始殖民扩张三角贸易（三）荷、法、英殖民争霸L争霸局面的形成：继英国之后，17世纪法国也开始了海外殖民，先后在北美、非洲和亚洲建立了法属殖民地。荷兰一度控制波罗的海、印度及美洲的全部贸易。17世纪加入殖民行列，入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙手中夺取马六甲和锡 兰；强占中国台湾；在非洲好望角建立殖民地，在北美建立新尼德兰 殖民地。.三国争霸:为争夺殖民地和世界市场，从17世纪下半叶开始,三国发生了一系列战争，最终英国战胜荷兰与法国，夺取大片殖民地 而形成了“日不落帝国.殖民掠夺的影响反思：这两那么材料从

19、一个侧面反映了殖民国家对殖民地的掠夺状 况，这种掠夺给殖民地国家造成了极为严重的影响。而对殖民国家来 说是福音。殖民掠夺造成的影响概括来说主要表达在两个方面：【积极方面】.客观上有助于欧洲殖民国家资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成。.欧洲文化传播到殖民地，对殖民地社会的开展产生了深远的影响。【消极方面】.人口减少，劳动力急剧下降，加剧了殖民地的落后与贫穷。板书设计 （一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺（二）英国的殖民扩张（三）荷、法、英殖民争霸及“日不落帝国”形成（四）殖民掠夺的影响提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大 大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，

20、以 此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开 庄园、摆脱领主人身束缚的机会。.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际 指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和 这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契 约关系。”.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是 后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削 与被剥削的关系。三、生产经营变城市L教师提问：中世纪晚期，手工业的开展有什么变化？提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为 自己

21、生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊， 家人、帮工和学徒一起生产，规模比拟小。.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具 为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态? 后来又有什么变化？提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐 渐转向集中状态。四、政治力量变富裕农民和市民阶级L材料展示：有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管 理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产 经验。由于农业开展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币 的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础 上，一批富裕农

22、民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰 西，他们占有的土地到达总面积的1/5,有的地区甚至到达1/3。提示：反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中 富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。2 .材料探究：材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权 利。材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级， 出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们 的法律地位受到什么的保护？提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法 律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。(2)材料二反映

23、了什么问题？提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随 着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观 念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。五、课堂总结中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发 生了巨大的变化。新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和 经营方式所带来的社会关系的变化，预示者资本主义萌芽的开展、强 大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。板书设计第13课 西欧经济和社的开展生产、经营变：租地农场手工工场政治力量变：富裕农民和市民阶级教学反思中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发 生了巨大

24、的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手, 运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和 经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变 化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果。统编版初中九年级历史上册第五单元步入近代第十四课文艺复兴运动教学目标：知识与能力目标：文艺复兴的时间、背景、主要的代表人物及作品、思想主张、实 质、意义。过程与方法：本节课教学以学生自主学习为主，教学中向学生展示有关文艺复 兴的历史材料，培养学生的分析、归纳总结的能力。情感态度与价值观目标：通过本课的学习让学生明白，一种新思想战胜旧思想是需要一场 持久的斗争，

25、新事物战胜旧事物的过程是曲折的。思想的进步是社会 进步的前提，帮助学生们树立与时俱进的时代观念。教学重、难点：教学重点：文艺复兴的背景、探讨文艺复兴的意义。教学难点：理解文艺复兴的实质。教学过程：一、情境导入，提出问题教师：向学生展示两幅不一样的的圣母画像（如下列图）教师问：同学们你们喜欢图片中的哪个圣母形象？说说你的理由。学生回答：师：图一的圣母木讷、冷落，没有人情味。图二的圣母和蔼、温柔给人一种亲近感，更能突出圣母的形象。图一到图二的转变，凸显了当时人们对“人性”的追求，由神到人 的转变，是由一场没有硝烟的斗争完成的，那这是怎样的斗争呢？为 何要对占有统治地位的“神”发起进攻呢？今天我们就

26、来学习第14课文艺复兴二、自主学习，解决问题。.文艺复兴的时间、代表人物及作品、思想主张。.文艺复兴发生的原因、实质、影响。三、讲授新课、师生互动。教师：同学们，通过我们对教材的阅读，文艺复兴兴起于什么时 候？在哪个国家兴起的呢？学生：兴起于14世纪，首先在意大利发生了文艺复兴。教师：那文艺复兴为何会出现在宗教神学占据统治地位的意大利 呢？下面让我们结合教材内容与材料一起探究这个问题吧！材料一：中世纪（约3951500年），在这一千多年中，欧洲社会开展基 本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性,认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。 即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形 象出现。教师：通过我们对教材及与材料的阅读，文艺复兴的原因是什么呢？学生：教师：1.经济上资本主义萌芽的出现与之而产生的资产阶级， 而宗教神学压制人的存在，这使资产阶级极为不满，要求摆脱神学的 控制。.