高中语文必修二文言文单元复习课件

1、第三单元文言常识复习兰亭集序王羲之ujxshntunxhiwydnjiqshnq2、通假字 虽趣舍万殊：“趣”通“取”，趋向、取向。 悟言一室之内：“悟”通“晤”，面对面。把它作为认为它的旁边次要的万物物品的种类形容时间短暂低头仰头思想抱负胸前以此用来连词，表示因果关系这篇文章文雅群贤毕至，少长咸集古义：全，都。 今义：有咸味。 处所，地方编次驻扎修长，直而高长整修，修建维修，修理面对站在高处接近数量词整个把看做一样一样，相同约定时限限度期望，企求满、周，一周年期限表示，表达到达获得，得到招致，引来致使，使得到达，最后所达到的结果到达，往，动词那，代词取消句子独立性，助词的，助词语气助词，表示

2、感叹语气句首发语词，表示下文要议论指示代词，那“游”和“骋”为动词的使动用法，使游，使驰骋“极”为副词用作动词，尽情享受“视”和“听”为动词用作名词，眼睛、耳朵“欣”为形容词用作动词，感到高兴 “一”为数词的意动用法，把看作一样 “齐”为形容词的意动用法，把看作相等群贤毕至：“贤”为形容用作名词，贤士少长咸集：“少”和“长”为形容词用作名词，年轻的人， 年长的人映带左右：“带”为名词用作动词，围绕、环绕一觞一咏：“觞”为名词用作动词，喝一杯酒引以为流觞曲水：“流”和“曲”为动词的使动用法，使.流，使弯曲6、辨析句式（众人）会于会稽山阴之兰亭：省略句、状语后置又有清流激湍，映带（于其）左右：省略

3、句引以（之）为流觞曲水，列坐（于）其次：省略句虽无丝竹管弦之盛：定语后置仰观宇宙之大，俯察品类之盛：定语后置悟言（于）一室之内放浪（于）形骸之外：省略句当其欣于所遇：状语后置不能喻之于怀：状语后置亦将有感于斯文：状语后置修禊事也。死生亦大矣。其致一也。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。判断句7、名句默写此地有崇山峻岭，茂林修竹，_，_。是日也，天朗气清，_。_，_，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。_，_；或因寄所托，放浪形骸之外。及其所之既倦，_，_。故列叙时人，_。_，所以兴怀，其致一也。又有清流激湍映带左右惠风和畅仰观宇宙之大 俯察品类之盛或取诸怀抱 悟言一室之内情随事迁感慨系之矣

4、 录其所述 虽世殊事异赤壁赋 苏轼1字音识记2通假字3一词多义第9课导记晨读晨练名词，农历十五日 动词，眺望，向远处看 唱 歌词 歌声 第9课导记晨读晨练往 像 像 “的样子”，形容词词尾 这样 永远 增长 通“嘱”，劝人饮酒 通“嘱”，嘱咐 隶属 亲属 类 4词类活用第9课导读边学边思名词作动词，歌咏名词作状语，像长了翅膀似的使动用法，使起舞使动用法，使哭泣使动用法，整理，端正名词作状语，朝南，往南/朝西，往西本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第9课导读边学边思名词作动词，攻下名词作动词，向东进军名词作动词，打鱼砍柴意动用法，以为伴侣，以为朋友形容词作动词，显出白色名词作动词，

5、唱歌 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写5古今异义6文言句式7、理解性默写1、赤壁赋中赤壁的景象是：“，。”2、赤壁赋中用“，”描写月出美景，月下江面的景象是：“，。”3、作者游玩赤壁的感受是：“，；，。”4、描写客人箫声的句子是：“，。”赞美箫声极大的感染力的句子是：“，。”5、曹操叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼则云“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”6、庄子说人在宇宙中如一稊米，苏轼则说“渺沧海之一粟”7、在赤壁之战中，曹操写信给孙权说：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”赤壁赋中描写曹操水军南下的情形是“，”。8、赤壁赋中描写曹操吟其短歌行一诗的情形是：“，。”9、慨叹自身渺

6、小是：“，。感叹人生短暂、羡慕自然无穷的语句是：“，。”10、客人表达自己的人生理想是：“，。”11、文中表达人生与天地“变”与“不变”的哲理的语句是：“，；，。”12、表达作者对待荣辱得失的豁达态度的句子是：“，。”13、赤壁的清风明月，让作者找到了解脱“悲”的出路，作者写到：“，。”答案：1、清风徐来，水波不兴。2、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。3、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。4、其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠5、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。6、“渺沧海之一粟”7、舳舻千里，旌旗蔽空8、酾

7、酒临江，横槊赋诗9、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”10、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。11、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也12、且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。13、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。游褒禅山记 王安石第10课导记晨读晨练bo sh zhn p yo ho ji u f 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导记晨读晨练深远幽暗的样子。懈怠。 责怪。 尽，文中是尽兴的意思。不平凡。 弄错、使

8、错。 治学的人。 谨慎地采取。 唯独，只有。 从旁边涌出。 拿着火把。 尽。 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导记晨读晨练通“甫”，古代对男子的美称形容词词尾，“的样子” 但，但是 如此，这样 对，正确 欣赏 景象 建筑物的一种 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导记晨读晨练路，道路 道理 主张 说，讲 方法 文字 文章 掩饰 纹 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导记晨读晨练命名 解释 出名 占有 名声 大概 车盖 承上表原因，译为“因为” “是因为”等 超过，胜过 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导

9、记晨读晨练副词，表判断，译为“是” “就是” 竟，竟然，居然 于是 才 代词，表领属，它的 代词，它 代词，他们 代词，那个 句中语气助词，无实义 表示反问，难道 本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思十分之一。数词；中国国庆日。 不平常。 表程度的副词，十分，很。第10课导读边学边思泛指求学的人，指读书人。 特指有专门学问的人。是代词“所”与介词“以”的结合，相当于“的原因”。常用来表示因果关系的连词。“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。为单音词连用。合用为一个连词。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思感叹。悲伤。 “至”是“

10、到”；“于”为介词，引出下文地点。表示达到某种程度；表示另提一事。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思名词活用为动词，筑舍定居。名词活用为动词，命名，称呼。形容词活用为动词，尽情享受。名词作状语，从旁边。 形容词活用为名词，深度。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思形容词活用为动词，穷尽，走到头。动词活用为名词，到达的人。形容词活用为动词，照明。形容词活用为名词，险远的地方。动词活用为名词，收获。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居。介词结构后置句。现在把“华”念作“华

11、实”的“华”，大概是由于读音错误。判断句。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，往往有心得。介词结构后置句。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写第10课导读边学边思难道谁还会讥笑他吗？“其乎”，固定结构，可译为“难道吗”。哪能说得完呢！“何哉”，固定结构，可译为“哪能呢”。本课栏目开关导记晨读晨练导读边学边思导写行读行写7、理解性默写1、王安石在游褒禅山记中用“，往往有得，”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。2、“，”，照应“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”；3、“，”，照应“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游不能穷也”。4、“，常在于险远，”，照应“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。5、“，常在于险远，而人之所罕至焉，”强调了“志”的重要作用。6、“有志矣，亦不能至也。”则说明成功做好一件事，光有志是不够的，还需要借助“力”才能实现。7、有志与力，亦不能至也”则说明成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物”才能实现。8、“然力足以至焉，”，是说有“力”而无“志”，因此未达到目的，这会被人讥笑，自己也会悔恨；9、“，可以无悔矣，?”指出只要“尽吾志”，虽然不能达到目的，也可以无讥无悔。10.游褒禅山记中表达“峰险景无限，有志方可达”之意的语句是：_,。答案：1、古人之观于天地、山