吉林大学体育部本科教学评估自评报告

1、吉林大学公共体育教学与研究中心本科教学工作水平自评报告一、公共体育教学与研究中心概况新吉林大学是在2000年由原吉林大学、吉林工业大学、长春科技大学、白求恩医科大学、长春邮电学院五所大学合并而成。2001年5月各校区体育教研部进行了实质性合并，成立了吉林大学公共体育教学与研究中心。我中心承担吉林大学的公共体育教学、课外体育活动、学生群众体育工作以及校代表队的训练和比赛工作。现有教职员工188人，其中教师156人。合校前这五所学校在公共体育教学、群体活动以及运动训练等方面都各有特色。合校后公共体育教学与研究中心对五个校区的体育教研部进行整合，充分挖掘现有的人力、物力资源，使学校的体育工作在原有的

2、基础上又有新的提升。为保证我国高等教育目标的实施，促进大学生在德、智、体、美诸方面的全面发展，做出了自己应有的贡献。为了迎接教育部的教学工作水平评估，进一步提高吉林大学的体育课程教学质量，加快公共体育课程的建设和学科发展，我们依据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要和教育部本科教学评估工作的指标体系，对我中心的教学、群众体育活动、运动训练和竞赛等诸方面进行了自我评估。二、公共体育教学与研究中心评建工作情况在评建工作的第一阶段，公共体育教学与研究中心按照学校的布置，于2005年召开全中心的动员大会，进行了阶段工作的部署。首先建立了以党政一把手为组长，各校区主任为成员的“评建工作领导小组”。同时建

3、立了以以中心教科办和各校区教务秘书为主要成员的“评建工作小组”，构建了一套完整的工作班子。在此基础上，领导小组和工作小组在认真细致地学习了教育部的评估文件和指标要求的基础上，对评估指标进行了细化，并将任务具体落实，时间安排精确到日，这种工作流程保证了评建工作有条不紊的进行。在评建工作的第二阶段，我中心按照教育部评估指标体系进行认真的自查，凡是没有达到教育部要求的项目立即提出整改方案，并抓好落实。在自查自评的基础上，撰写自评报告。在学校组织的初次检查和复查中，专家组对我们的工作成果十分满意，同时也指出了我们工作中存在的不足。在评建工作的第三阶段，我中心针对专家组指出的问题，进行进一步的整改，同时

4、对评估细则中的每个观测点进行了更细致的工作。我们按照教育部的标准，逐项落实支撑材料，按照要求建立档案。为了便于专家检查和评估，我们除了有体育中心的自评报告外，还根据评估细则的要求编辑了支撑材料目录，同时还建立了公共体育教育研究中心展室，并将主要材料进行展示。教学水平评估对提升高等学校教学质量具有极其重要的意义。通过迎接教育部的教学水平评估，使我中心的教学管理等各项工作更加规范化，对我们的教学改革起到了促进作用。今后，我中心的各项教学工作要按照教学评估的要求继续一丝不苟的贯彻落实下去，把教学水平评估标准作为检验我们教学工作的标尺来严格要求自己。三、公共体育教学与研究中心教学工作的主要成绩与经验（

5、一）公共体育教学与研究中心办学指导思想现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。近两百年来，由于工业化的进程对教育培养人才的要求，“增强体质”和“技能传授”成为了学校体育指向受教育者的主要目标。随着生产力的发展，机械化和自动化的生产方式的逐步普及，大幅度的减少体能在劳动中的意义和价值，对于绝大多数人来说，通过体育学习获得的各种知识、技能和能力，已不再成为人们谋生和劳动的必须，人们越来越认识到提高人的生命质量和生活质量的重要价值和意义，而体育正是为实现上述目标提供了重要的基础和保障。在现代教育中，体育课程作为素质教育的组成部分的性质也越来越鲜明。1999年6月，

6、中共中央和国务院颁布的深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称决定）中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”决定中明确指出了学校体育的性质和作用，作为高等学校的体育教研部就应该不折不扣地落实中央和国务院的精神。根据对中央精神的理解，我们认为吉林大学公共体育教学与研究中心的办学目标和性质应定位如下：吉林大学公共体育教学与研究中心要为吉林大学学生构建素质教育的平台。从体育的学科性质出发，我中心的根本任务是通过体育课程

7、、课外活动以及运动训练和竞赛等途径，实现进一步增强学生体质、促进全体学生身心和谐健康发展的目的。力争使公共体育教育与把吉林大学办成在国际有影响、国内一流高水平研究型大学的目标相匹配。为适应21世纪的社会发展，现代体育教育对传统体育教育要进行继承和发展，根据现代教育观念、现代社会需要确定新的教育理念。吉林大学公共体育教学与研究中心在教学和其它工作中遵循如下理念：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长“健康第一”的思想是毛泽东同志在1950年给教育部部长马叙伦的信中强调“要各级学校注意健康第一”，在1951年全国教育工作会议上确定了“健康第一”作为教育工作的一个方针。因此说“健康第一”

8、应该是我们各级学校各门课程都应该贯彻的方针。但是由于体育学科的性质，“健康第一”这一方针就赋予我们更多责任，要求我们在体育教学、课外活动、业余运动训练和竞赛中时时刻刻来指导我们。从体育课的内容选择、教法手段的使用、成绩考评以及课外活动的组织、运动训练的开展，都应把“健康第一”的理念落到实处。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，直接影响学生的行为和效果。学生能否通过体育课程和课外活动形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要作用。传统的体育课和课外活动在激发学生体育兴趣方面存在不足，在今后的课程改革中这

9、方面要加大力度。大学生已经进入教育的高端，即将走向社会，他们今后能否坚持体育锻炼，成为真正的体育人口，大学体育非常重要，为促使大学生养成终身体育的观念和习惯，以保证他们在未来的人生道路上提高生命质量和生活质量，公共体育教育这一责任不容旁贷。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位在传统学校教育模式下学生被视为“白纸”、“容器”，学生在教育中是处于一种完全被动的、被塑造的对象。在体育教学中学生也完全是被动的按照教师的安排进行练习掌握动作。由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌倦和反感。在知识经济的今天，对人才有了更高的要求，它需要具有创造性的人才，需要能够挖掘每个人自身潜在

10、的能力。我们体育教育要十分关注学生全面发展的需要和学生的情意体验，从课程的设计到教学的评价，都应从有利于学生主动、全面的发展出发，要求教师在体育课教学等体育活动中特别注意学生的主体地位，以充分发挥学生的积极性发掘其潜能。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益人的体能和运动技能状况是由先天的遗传因素和后天的环境所形成的，每个学生来吉林大学前所处的体育环境都不同，因此他们的体育基础是存在差异的，同时由于每个人的遗传基因都有差异，因此在先天的运动能力方面不可能是一样的水平，所以学生之间体育基础存在差异是完全正常的。同时从健康的角度来看，每个人的运动需求和运动表现不尽相同，因此充分注意学生的

11、身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，确定学习目标和学习内容，提出有益于学生发展的评价原则，是现代体育教育的重要理念之一。素质教育本身就是面向全体学生的，体育作为素质教育的组成部分要遵循这一基本要求，同时从体育权利来看，也是属于基本人权的范畴，保证每个学生受益既是素质教育性质所规定的，也是基本人权保障所要求的。（二）公共体育教学与研究中心师资队伍吉林大学体育教学与研究中心现有教师156名。教师的职称结构：正教授10人，占全体教师的6.4%；副教授46人，占全体教师的29.5%；高级职称（含副教授）占全体教师人数的35.9%；讲师67人，占全体教师的42.9%；助教33人, 占全体教师的21

12、.2%。教师的年龄结构：5059岁的教师19人，占全体教师的12.2%；4049岁的教师44人，占全体教师的28.2%；3039岁的教师63人，占全体教师的40.4%；30岁以下的教师30人，占全体教师的19.2%。教师的学历结构：我中心有23名教师已获得硕士学位；在读博士学位的教师4人；在读硕士研究生的教师18人,国际级裁判3人。所有教师都拥有本科学历以上学历。我中心主讲教师156名，具有讲师级以上职务或具有硕士及以上学位的教师为126人，占教师总数的80.8%，中心所有教师都取得了教师合格证。根据教育部规定，大学一、二年级体育课为必修课，目前我校非体育专业大学生04级为8450人、05级为

13、8370人，总计为16820人，现有教师与学生比例是1：108，按照教育部的公式计算为0.945。改善教师学历结构。我中心现有的师资队伍从整体上看是比较合理的。但是，比较突出的问题是具有研究生学历的教师数量偏少，这与建设研究型的吉林大学不相适应。因此，我中心自成立以来一直鼓励教师继续深造，并为教师创造比较宽松的环境，提高教师向上的热情。通过近年来的努力，我中心先后有23人获得硕士学位，在读硕士18人。更为可喜的是，近两年我中心有4人分别考取北京体育大学、吉林大学、上海体育学院的博士研究生，正在攻读博士学位。提高教师理论水平。首先，我中心采取“请进来”的方式，聘请全国知名的专家来我校讲学。通过北

14、京师范大学体育学院院长毛振明教授；华东师范大学体育学院院长、博士导师季浏教授；华南师大博士导师陈琦教授；北京体育大学管理学院院长、博士导师秦椿林教授；吉林体育学院院长宋继新教授的精辟讲授，使广大教师们开阔了眼界，触摸到体育科学研究的前沿领域。其次，通采取“走出去”的方式，多次派出教师进修，高尔丽教授参加了大学生体协在广州体育学院举办的健美操学习班；刘彤老师参加了中国体育科学会在北京体育大学举办的篮球高级教练员讲习班；董玉峰老师参加了中国田径协会在西安举办的田径场标准与鉴定培训班；万德云老师参加了中国体育总局举办的残障人乒乓球运动研讨会等。通过这些学习，进一步提高教师的理论水平。再次，通过举办过

15、多次的教学技能大赛，提高教师的教学水平。我中心先后举办了“吉林大学体育教学与研究中心精讲示范五分钟大赛”、“吉林大学体育教学与研究中心理论课教学大赛”、“吉林大学体育教学与研究中心术科课教学大赛”、“吉林大学体育教学与研究中心青年教师大奖赛”等专项赛事。经过各校区的初赛、中心的复赛，有多名教师获得各种教学奖。其中，2003年我中心选派两名教师参加了吉林省教育厅举办的“吉林省高校教学示范”活动，他们出色的教学能力获得了专家的好评。2006年我中心选派3名教师参加了“吉林大学第二届青年教师教学大赛”，其中两名教师分别获二等奖、优秀奖。最后，我中心每年举办一次“吉林大学体育教学与研究中心论文报告会”

16、，凡是当年在体育核心期刊上发表的论文（包括参加国际体育科学论文报告会）或者完成省部级课题的教师，都必须在科学论文报告会上发言介绍自己的成果。通过此项活动展示了我中心教师的研究能力，不断促进教师科研能力的提高。近年来，我中心教师的科研成果呈现逐年上升的趋势，先后在核心期刊发表科研论文41篇；4人次参加国际学术会议。提高教师术科技能。体育教学的独特之处在于教师在课堂教学的过程中要通过自身的动作示范，使学生建立一个正确、清晰的动作印象，以利于他们进一步学习。因此，教师的术科技能直接关系到教学的效果。所以，我中心为教师搭建各种平台提高术科技能。首先，建立校区教师“集体备课”制度，通过定期的学习，保持并

17、提高教师的技能水平。其次，先后聘请原长春亚泰足球队主教练殷铁生、乒乓国手王浩的启蒙教练员薛瑞昆、全国网球单打冠军贾月等来校讲学，使教师加深对相关专业的理解。最后，通过举办每学期一次的教师技能展示活动，进一步推动教师自觉提高技能的积极性。通过上述的活动，教师的业务水平有了较大的提高。于泗汰老师，由于毽球方面造诣颇深，被国家体育总局派往越南讲学；在刚刚结束的吉林省第十四届运动会职工篮球比赛中，我中心代表队获得第二名的好成绩为使教师提高工作制度化，我中心颁布了一些文件，提出为适应今后公共体育课的教学需要，教师既要能够搞科研，更要在术科教学中做到一专多能。我们规定在今后，每年举行一次全中心的科学论文报

18、告会，凡是当年在体育核心期刊上发表了论文（包括参加国际体育科学论文报告会）或者完成省部级课题的教师都必须要对全体教师介绍自己的成果。各校区负责对教师“多能”的提高，可以通过集体备课的形式完善和提高教师的薄弱项目和技能。中心每年要举行23次由各单项俱乐部牵头组织的比赛，有专长的教师必须踊跃参加，年龄偏大的教师也必须到现场观摩，目的是提高教师的专项技能和熟悉最新的裁判规则。（三）公共体育教学与研究中心教学条件与利用吉林大学由五个校区构成，体育场馆分布基本情况如下：前卫校区：室内馆（体育馆）一个：（含篮球馆、排球馆、体操馆、乒乓球馆、台球室、健身房）。室外场地：篮球场19块；排球场11块；足球场4块

19、；网球场4块；游泳池 1个。南岭校区：室内馆（体育馆）一个：（含篮球馆、体操馆、乒乓球馆、台球室、健身房）。室外场地：篮球场25块；排球场6块；足球场1块；网球场6块；轮滑场1块。南湖校区：室内馆（体育馆）一个：（含篮球馆、体操馆、排球馆、健身房）。室外场地：篮球场5块；排球场4块；足球场1块；网球场4块；轮滑场1块。新民校区：室内馆（体育馆）一个：（含篮球馆、网球馆、体操馆、乒乓球馆、武术馆、健身房）。室外场地：篮球场6块；排球场2块；足球场1块；网球场5块。朝阳校区：室内馆（体育馆）一个：（含篮球馆、排球馆）。室外场地：篮球场16块；排球场4块；足球场2块；网球场4块；轮滑场1块。上述场馆

20、在保证教学的基础上，全年向全校学生开放，体育场馆利用率达到100%，由于学生数量分布不均，个别校区（前卫校区）处于超负荷运转状态。为保证教学和课外活动的开展，同时在不损害体育场馆的前提下提高体育馆的利用效率，我中心先后出台了一系列场馆的使用规定和细则，并通过学校批准开始实施。体育中心书刊年经费投入为10600元。目前，共有期刊3835册；其他图书1388册。中心的图书资料同场馆设施一样，也是分布在各个校区，情况如下：南岭校区：期刊950册，其他图书360册，年经费2600元。前卫校区：期刊1488册，其他图书659册，年经费4000元。南湖校区：期刊197册，其他图书169册，年经费2000元

21、。朝阳校区：期刊800册，其他图书200册。年经费1000元。新民校区：期刊400册，年经费1000元。单位：元时 间上年结余收 入本年预算本年支出暂付款本年结余2002年2003年2004年1243043.262005年体育经费的使用可分为三个大块：其一，体育课上所需的小器材，如各种球、球网等；其二，体育中心的办公经费、小型设备的维修费；其三，群众体育活动经费（校内各种比赛）和学校代表队运动训练和参赛费用。在目前教育经费紧张的情况下，我中心尽量少花钱多办事，在有限经费的条件下圆满完成了教学、群体和竞赛等各方面工作。 （四）公共体育教学与研究中心的教学改革我中心贯彻落实教育部颁发的全国普通高等

22、学校体育课程教学指导纲要（以下简称纲要），进一步明确了普通高校体育课程的性质和目标，在更新观念，建立现代教育理念的基础上突出了构建个性化课程，满足学生的不同需要。在新的课程模式中，学生的主体地位得到充分的肯定，学生可以根据自身条件、个人的兴趣爱好自主地选择课程内容。（1）课程目标纲要规定了大学生的体育课程基本目标和发展目标，我们根据吉林大学的学生总体状况和我校现有的师资和体育资源情况，形成以下目标：通过体育课程学习培养学生对体育的兴趣，基本形成终身体育的意识和习惯，能够根据自己的情况选择锻炼项目和方法，具有一定的体育文化欣赏能力。通过体育课程学习，学生能够较熟练的掌握23项健身运动的基本方法，

23、并能够对他人进行简单的技术指导。通过体育课程进一步提高了学生的健康水平，同时使学生形成正确的健康观念，养成健康的生活方式，形成良好的生活习惯。通过体育课程使学生自觉地参加体育活动来改善心理状态，形成乐观的生活态度，培养自己的合作精神，以及顽强的毅力和拼搏精神。（2）课程要求学生在大学期间必须修满4个学期共计128学时的体育必修课程，学分为4学分。学生在大学二年前4个学期中，每学期末进行自主选课，可根据自己的身体条件、兴趣爱好等选择自己喜欢的课程内容，每学期最多修1学分。（3）课程设置体育课程突出“健康第一”的指导思想，遵循大学生身心健康的规律，强调身心和谐发展、科学性和可接受性相结合的原则，同

24、时全校不搞一刀切，各校区可以根据原来所在学校的传统以及校区的体育资源特点，设立特色课程。在将上述思想与各个校区实际相结合的基础上我们在新民校区与南湖校区开设了俱乐部式体育课程；在其他三个校区开设选项分层式体育课程。同时，在朝阳校区开设了野外生存课、南岭校区开设了滑雪课、前卫校区开设游泳和滑冰课。（4）课程管理选课办法：学生在每学期末规定的时间里，通过校园网进行网上选课，每一个内容的课程有人数限制，学生可以选择两个项目，根据网上选择时间早晚排队。班级组建：选项课虽然满足了同学的兴趣和积极性，由于学生的水平参差不齐，为了使不同水平的学生都能得到满足，必须在各项目进行分层教学。有的项目容纳人数较多，

25、就可以按水平组建班级，有的项目容纳人数少，则教师在课上就必须进行区别对待，即分层教学，实现我们的教育理念让所有的学生都受益。成绩考评：改变陈旧的以运动成绩优劣的评分办法，从四个方面综合评定学生成绩。即运动参与、运动技能、身体素质、理论知识。运动参与包括上课出勤率、学习态度、课外参与、能力提高等诸方面。运动技能是根据学生原来体育基础看其提高的幅度，而不是用一根标尺一刀切。身体素质还要有基本素质和专项素质两个方面来评价。总之体育课考评要体现激励作用，而不是管卡压。教 学 改 革 立 项立项时间主持人立项名称立项来源2006年课题李维希高校体育教育开设野外生存课的探索省高等教育研究课题吴 翱高校公共

26、体育教学中人文素质教育与创新精神培养的研究与实践省高等教育研究课题方秀宠大学生抑郁症适宜运动项目研究省高等教育研究课题高岩松自助式动态体育教学的创新与实践省高等教育研究课题2005年课题杨 霆学校体育与社区体育应用研究教育部规划课题（重点）刁振东普通高校推广武术段位制的研究国家体育总局梁永桥吉林大学俱乐部式体育课程的理论与实践研究吉林大学新世纪教育教学改革工程课题李维希高校体育教育开设野外生存课的研究与实践吉林大学新世纪教育教学改革工程课题吴 翱高校公体教学人文素质教育的研究与实践吉林大学新世纪教育教学改革工程立项课题孙东辉创立球类教学模拟训练模式的研究与实践吉林大学新世纪教育教学改革工程课题

27、2003年课题于泗汰高校体育教学中合作学习应用对学生身心的影响教育部“十五”学校体育卫生科研规划重点课题子课题组长迟 化体育差生健康1+1教学模式研究吉林大学新世纪教育教学改革工程课题高岩松全程体育教育体系的研究与实践吉林大学新世纪教育教学改革工程课题刁振东中华武术的人文与新时代大学生德育教育相结合研究吉林大学新世纪教育教学改革工程课题许今刚公共体育课针对式教学模式的探讨与实践吉林大学新世纪教育教学改革工程课题胡大威高校体育课教学评价体系的研究吉林大学新世纪教育教学改革工程课题吴维宏乒乓球运动对高校学生终身体育能力的培养吉林大学新世纪教育教学改革工程课题立项时间主持人立项名称立项来源2003年

28、课题裴海泓高校公共体育教学中实施素质教育的实践研究吉林大学新世纪教育教学改革工程课题付凯吉林大学俱乐部式体育教学改革试行与对策研究肖可萍普通高校心理健康教育的探索与实践2001年课题裴海泓面向新世纪吉林大学体育教学中管理量模式及运行机制研究于学中体育教学课程体系与教学内容的改革王福军体育教学课程体系与教学内容的改革孙常义高校体育理论课多媒体教学软件的研究高岩松终身体育教育体系的教学改革与实践教 学 改 革 获 奖获奖时间主持人项目名称获奖类型2005年高岩松终身体育教育体系的教学改革与实践吉林大学教学成果一等奖2004年姚继伟吉林大学俱乐部市体育课程的实践研究吉林大学教学成果三等奖高岩松终身体

29、育教育体系的教学改革与实践吉林省教学成果三等奖孙东辉创立和运用“3+6”模拟训练法提高高校排球教学质量吉林大学教学成果二等奖2003年裴海泓教材体育吉林大学2003年优秀教材一等奖2001年孙常义高校篮球专项课教学方法的改革与实践吉林大学教学成果一等奖高岩松终身体育的研究与应用吉林大学教学成果二等奖佟 强在普通高校足球教学中运用速成教学法实验研究吉林大学教学成果三等奖孙常义球类课CAI教学系统吉林大学教学成果三等奖裴海泓体育教育与健康教育相结合，大面积提高学生身心素质研究吉林大学教学成果二等奖（2）教学大纲和教材使用情况教学大纲与教材是教学过程的指导性文件，对于切实把握教改方向、提高教改实效性

30、具有积极的意义。因此，我中心十分重视此方面的建设。在进行体育课程改革的过程中，我中心组织教授带领骨干教师分别编写了选项分层式体育课程、俱乐部式体育课程、野外生存课教学大纲，成为正式教学文件。同时，我们还聘请有关专家编写了体育与健康、体育、野外生存指导手册等三本教材。其中教材体育获得吉林大学2003年优秀教材一等奖。在2006年4月由吴翱、许金刚等教师新编写的新编体育与健康教程已经通过全国高校体育教学指导委员会的鉴定，即将由北京体育大学出版社发行，吉林大学在2006年新生中开始使用该教材。（五）公共体育教学与研究中心教学管理管理对于高校的教学工作同样是决定质量好坏的重要因素。美国管理学家孔茨从管

31、理活动对管理者的技能要求来划分，认为管理是划分不同层次的。上层的管理更侧重方针决策等思想方面管理，中层管理则需要人事技能、技术管理都需要关注，而基层管理可能更多的是技术技能的管理活动。作为公共体育教学与研究中心的教学管理，应该属于中层和下层的管理，因此应该主要把精力注意在人事管理和技术技能管理。在管理中有五种基本职能，计划、组织、领导、控制、和创新。这里所指的教学管理，应该主要是组织和控制，这也符合这一管理层的使命。公共体育教学与研究中心首先从健全组织机构来保证教学管理实施，中心主任负责全面工作，同时配有一名副主任专门负责教学管理工作，在中心专门设立教科研办公室，负责全中心的教学管理工作。在各

32、校区除校区主任负责这个校区全面工作外，各校区也配有专门负责教学工作的副主任和一名专职的教科研秘书。管理队伍可以用以下图来表示： 体育中心主管教学副主任教科研办公室各校区主管教学副主任 各校区主管教学副主任 各校区主管教学副主任 专职教科研秘书 专职教科研秘书 专职教科研秘书多年来公共体育教学与研究中心由于有这样一支稳定的管理队伍，从而保证了教学管理的各项规章制度的检查和落实，使政令畅通，上情下达，对于保证体育中心的教学质量起到了保障作用。教学质量监控主要依靠两个方面，一是建立完善的规章制度，二是有一套完整监督体系，使管理形成一个封闭的回路。我中心在这一思路指导下，做了两方面的工作：（1）教学规

33、章制度的建立与执行自合校以来中心陆续颁布了教学管理工作规定（暂行）；教学督导工作条例；教学质量监控体系实施办法等文件。各校区根据自己校区的情况，在遵照中心规定和要求的前提下，又制定一些校区特殊要求。这些规章制度，作为中心教学工作的基本要求，也是衡量我们工作质量的标尺。（2）教学质量控制我们的质量监控系统由三方面构成：中心、校区领导听课制度：要求中心所有领导每学期每人至少要听三次课，并且要将听课记录上交中心教科研办公室。各校区主任每学期每人至少要听6次课，同样要将听课记录上交中心教科研办公室。督导查课制度：按照学校的要求，我们建立了督导组好的，并有一名教师任组长。教学督导都由在中心威信较高，资历

34、较深的教授担当，同时凡是担任中心领导和校区领导职务的教师一律不担任督导，这样能够更保持督导工作的客观性，对现任各级领导的教学工作能够更好的检查。督导组每学期都有工作计划，一学期每位督学要求听6（含督导组集体听课）次课，并有听课记录要上交教科研办公室。每学期督导员要集体随机抽查各校区体育课，每学期2次，要有每位督导的听课记录，上交教科研办公室。每学期督导组要对中心的教学情况有个大致的分析和总结，对存在的问题提出建设性意见，总结须有文字材料并上交教科研办公室。信息处理：每学期中心领导班子要对各渠道反馈的信息进行分析，对存在的问题集中研究和讨论：是中心管理方面的问题，就从制度等方面采取措施加以改正；

35、是教学条件造成的，就向学校提出申请改善教学条件；是教师自身造成的，对教师要按照中心的规定采取相应的教育和批评手段。（六）公共体育教学与研究中心的学风建设我中心属于公共课程教学单位，没有专业学生，但是我们的教师多年来勤勤恳恳的耕耘着体育教育这片热土。公共体育教学是比较辛苦的工作，风里来雨里去，体育教师黝黑的皮肤就是最好的说明。我们的教师在工作中无私的奉献，而没有索取丝毫的回报。他们热心地去辅导学生课外体育活动，牺牲假日休息时间进行大学生体质健康检测（教育部要求的必测项目，学校没有课时费），校运动队训练每次训练学校仅给教师补助4元钱，由于校区分散要学生集中到一起训练，交通费往往都是教练员自己支付，

36、但是为了事业，这些小事他们从来都没埋怨。可以说，吃苦耐劳、无私奉献在我们中心大多教师身上都能得到体现。（七）公共体育教学与研究中心的教学效果学校的群众体育竞赛是学校体育教育中一个重要的环节和要素，也是学校建设校园文化，建设精神文明和培养学生集体主义的一个重要手段。以往的校园群体竞赛活动只是面向学生中的体育骨干，而大多数的同学没有参与的机会。正是基于这点原因，吉林大学体育中心改革了学生群体竞赛体制。首先从思想上建立以学生为主体的竞赛思想；其次从制度上探索以学生为主体的竞赛体制。（1）吉林大学学生群体活动模式 体育中心在满足学生体育运动能力和广泛参与体育活动需要的基础上，将群体活动分为三个层次：体

37、育中心负责的赛事；公开赛、俱乐部赛事；校区内部赛事。中心负责群众体育工作的主任，每一年的年末要制定出下一年度的群众体育活动计划，并做出经费预算。然后将各层次的赛事安排以日历的形式印制出来，发放到各校区、各学院、各班级及各学生寝室，使学校的学生对学校的群体活动尽人皆知。每年的体育活动按照计划有序的进行。自合校以来我中心的群众性体育活动一直按照这一模式进行，每年通过这一形式参加活动的学生超过5万人次。这种群体活动模式为更多的学生提供参与体育活动的机会，使他们在活动中体会到了运动的乐趣，提高了竞技水平，培养了团结合作的能力，锻造了坚毅的性格。由于我校出色的完成了群体工作，2002年国家体育总局对吉林

38、大学的全民健身工作给予嘉奖。（2）特色群体活动剪影吉林大学学生运动会每年举行全校田径运动会在比赛项目的设置中既考虑到与省市大学生运动会接轨，又在尽可能的情况下让更多的同学参与体育比赛。在校田径运动会上，我们设置了以学院为单位的集体的武术比赛（青年长拳、太极拳），以及一些非正规项目。如：400米30人持绳团体跑（男子）；200米30人持绳团体跑（女子）；50米30团体跑；男女1400米异程接力等项目。每届校运会学生参加人次能达到6000人以上。吉林大学自行车协会吉林大学自行车协会是吉林大学团委领导下的由学生自愿组成的学生社团，由竞赛组、技巧组、旅游组构成。协会倡导“大学生参与自行车竞技体育运动”

39、，以各类自行车运动、自行车文化有关的实践为活动内容，锤炼会员“拼搏、奋进”的品质，达到“锻炼身体、磨练毅力”的目的。协会先后接受深圳中华自行车公司吉林业务部与中国联通公司的赞助，由体育中心教师负责协会的训练工作。在队员与教练员的共同努力下，协会竞技自行车队取得了出色的成绩。其中2002年10月协会参加了第三届全国百城市自行车赛，获得一个第四名、两个第五名、一个第六名，赛后协会自行车队教练兼领队魏勇副主任受到国际奥委会副主席何振良的亲自接见。吉林大学小个协会吉林大学“小个协会”是全国第一家小个子协会。它以关注小个子这样弱势群体学生的发展为出发点，以丰富多彩的活动来推动小个学生体育活动的开展，增进

40、小个同学健康水平，丰富了小个同学的精神生活，克服自卑感为根本宗旨。通过挂牌展示、相对高度跳高比赛、小个篮球赛、就业场景设计、论坛、演讲等活动，提高了小个学生自我认知水平，增强了他们的自信心，得到了学生的欢迎。每年小个协会的纳新与各种形式的活动都是吉林大学特有的风景线。中央电视台、中国教育电视台、吉林电视台、中国教育报、中国体育报、香港大公报、世界体育周报等多家电台、报纸对我校“小个协会”进行了详细报道， 吉林大学“铁人三项”赛铁人三项是全面发展身体素质、增强体质的大运动量极限运动项目，它具有新奇性、刺激性，是时尚的人群、勇敢者所喜爱的运动项目。在名校开展铁人三项赛，对于学生克服怕苦、怕累的思想

41、，营造多元文化的校园体育氛围，提高名校的品牌效应都具有现实的意义，但由于受多种因素的限制目前全国高校尚无开展的先例。吉林大学公共体育教学与研究中心为开展此项赛事进行了反复的论证和谋划，于2002年6月9日成功地举行了铁人三项赛。探索了一条在高校中开展铁人三项赛事的新路。为了确保比赛的安全进行，吉林大学成立了学生铁人俱乐部，认真制定训练计划，定期进行训练。并且科学合理确定比赛的距离，制定安全的比赛规程，保证了比赛安全顺利的进行。吉林大学学生铁人三项赛的成功举行引起了社会的极大关注，中国教育报、吉大青年报、吉林大学学报、西安晚报、吉林电视台等多家媒体对此事进行了报道，中国铁人三项协会来函表示祝贺。

42、现在吉林大学每年都会按时举行校园铁人三项赛，使这项活动也成为校园群体活动的又一道靓丽的风景线。吉林大学学生趣味运动会为了更好地开展全民健身活动，推动知识创新工程，丰富全体学生的业余生活，让学生广泛的参与到运动会中，我中心举行了吉林大学南岭校区学生趣味运动会。 趣味运动会本着“健康第一”的宗旨。以健身、娱乐、广泛参与、拼搏协作为目的。经过老师们集思广益的智慧创造，精心策划和学校领导的大力支持，使运动会趣味盎然，虽然它们内容各异，风格迥然，但都突出了“趣味”与“团队”的主题。趣味运动会不仅突出了个人的勇敢和智慧，更要注重集体的密切配合与无私的奉献。在这些运动项目中，既有考验团队合作精神的集体项目，

43、也有充分展示个人风采的个人项目，既有需要较高技巧的项目，也有非常消耗体力的剧烈运动。学生趣味运动会每年进行一次，运动会中集体项目以学院为单位，个人项目学生可自愿参加，同学们一起在无拘无束的笑声里忘却了运动的疲劳，完全沉浸在趣味运动的快乐性和团队协作性之中，趣味运动会增强了大家的团队精神，增强了同学们的信心和勇气。在充分娱乐与放松心情的同时使同学们都能够以一个积极的心态面对学习和生活的挑战。吉林大学新民校区学生寝室运动会寝室运动会，就是以学生寝室为单位，每个寝室可以根据比赛项目机动确定比赛队员，分别记录成绩与分数，确定各个单项成绩，最终计算平均分数确定各个寝室成绩与各个单项成绩的群体活动方式。学

44、生将分别参加立定跳远；俯卧撑（男生）、1分钟仰卧起坐（女生）；1000m（男生）、800m（女生）三个项目的比赛。其中8人寝室参赛6人；6人寝室参赛5人；4人寝室参赛3人。在参加寝室运动会的过程中学生不仅要拥有良好的的运动能力，而且还要展示对资源合理分配的能力，保证每个寝室成员可以能尽其用。通过对参赛统计资料的研究发现，近年来参赛的寝室与学生人数都呈现上升的势态，表明学生十分喜欢这项活动；通过对学生成绩的统计发现，学生的耐力素质呈现下降的趋势，而力量素质、弹跳能力则呈现上升的趋势。这为体育教学的有效进行提供了良好的借鉴。我国现在执行的学生体质健康标准（以下简称新标准）是从体质的角度出发，综合评

45、定学生的健康状况。其采用的评价指标既包括身体素质、运动能力又包括身体形态、肌体功能。新标准的测试项目与国际通行的内容相吻合，是与国际接轨，加速国际间融合的体现。新标准的测试结果还可以从个体定量推演出整体定性的动态变化趋向，为国家出台相关的政策法规提供有力的依据。吉林大学校级领导班子十分重视学生体质健康检测的工作，成立了专门的领导小组，制定相关的管理文件，引进大批先进的检测器材，保证了检测工作顺利进行，确保了检测数据的准确性。吉林大学学生体质健康检测的组织机构吉林大学学生体质健康标准检测工作小组组 长赵继 副校长副组长付景川冯正玉聂素滨杨 霆体育中心测试领导小组与工作小组领导小组组 长杨 霆副组

46、长魏 勇工作小组组 长魏 勇采集小组分析小组吉林大学学生体质健康检测结果分析2005-2006学年度学生体质健康标准情况统计表填报单位（盖章）：吉林大学 填报年度：2005年 填报日期：2006.11.7 年级总人数免测人数应测人数实测人数及格良好优秀及格以上良好以上人数%人数%人数%人数%人数%一年级809808098809637533038113179224169二年级三年级866308663865537233556122885074784四年级合计16761016761167517476659423591642989532006-2007学年度学生体质健康标准情况统计表填报单位（盖章）：

47、吉林大学 填报年度：2006年 填报日期： 2006.5.12 年级总人数免测人数应测人数实测人数及格良好优秀及格以上良好以上人数%人数%人数%人数%人数%一年级二年级82988298829830723610151381965123三年级四年级合计填报说明：免测学生系指因病在一学生内免修体育课达三个月以上或因残疾长期免修体育者。第6、8、10、12、14栏为百分率，精确到0.01%。第3栏与第4栏的数字一般应一致。如果第4栏的数字少于第3栏数字，应注明原因。从检测情况来看，大学生体质状况不容乐观，这也是全国的一个普遍现象。另外需要指出的是，这次测试的主体是一年级大学生，刚刚通过高考来到吉林大学

48、，他们尚未从高考冲刺的疲乏中得到恢复，对他们需要进行强化身体锻炼。吉林大学是我国目前规模最大的一所高校，在国内外有较大的影响。这样一所高校它必须具备一流的学术水平；一流的教学水平；一流的教学环境。同时，也要有一流的校园文化和精神风貌。而学校的体育竞技水平是展示吉林大学精神风貌的重要窗口。因此，体育中心积极进行高水平运动队的建设，争取满足吉林大学发展与学校文化的精神需求。（1）吉林大学高水平运动队的建设模式吉林大学高水平运动队以努力建造一支高品德、高文化、高技术、高目标的吉林大学运动竞技队伍。使之能够在全国和国际竞技体育赛场中，展示出吉林大学不断进取的精神风貌，为吉林大学的发展起到积极的推动和宣

49、传作用为办队主导思想；以奥运会、世界锦标赛金牌、世界大学生运动会、全运会等大规模的竞赛奖牌为训练目标。以真正完成高水平运动员，高素质人才的教育工作为培养目标为发展目标；以联合办队（国家体育总局冰上运动项目管理中心、省、市体育局联合办队）、自己办队为发展层次；拓展高水平运动队的建设模式。同时，学校与中心先后制定并出台了吉林大学引进优秀人才暂行办法、训练、竞赛工作的管理办法及教练员的工作职责、关于建立吉林大学高水平运动队总体构思、吉林大学高水平运动队招生工作实施方案、吉林大学高水平运动队测试标准、吉林大学高水平运动员管理办法、教练员的工作职责、吉林大学高水平运动队教练员责任及管理条例、吉林大学体育

50、特长生管理规定以及奖励办法、体育中心聘任运动队教练员工作方案等文件，保障高水平运动队建设的顺利进行。目前，吉林大学共有高水平运动队7支，其训练比赛工作正在有条不紊的进行，（2）吉林大学高水平运动队管理组织结构与工作职责（图1）（3）吉林大学高水平运动队成绩展示合校几年来，在校领导重视和关怀下，我校运动水平取得了可喜的成绩。2003年何影同学获缅甸亚洲射箭锦标赛团体淘汰赛亚军；2004年何影同学获雅典奥运会女子团体射箭银牌；2003年徐丹同学获意大利世界杯总决赛（步枪、手枪和移动靶）男子50米冠军；2003年张淑晶同学获汉城国际马拉松赛冠军，2005年获厦门大学生马拉松挑战赛女子组冠军；2004

51、年韩玉成同学获世界杯竞走20公里第四名，2004年获国际田联竞走挑战赛昆山站男子20公里冠军，2005年获全国竞走锦标赛50公里冠军，并以3小时36分20秒破亚洲纪录，为国家争了光，为吉大争得了荣誉。图1 吉林大学高水平运动队管理组织结构与工作职责中心主任主管训练副主任主管项目联合办队射击、射箭球类项目篮球、足球、排球、乒乓球协助主任抓组织落实方案；抓制度落实；督促检查。抓教练队伍建设、抓训练工作质量抓训练物质保证、抓基础训练网点组织制定高水平运动队的建设方案、训练制度、管理制度；检查督促落实。规章制度的制定、落实、检查。成绩管理田径吉林大学高水平运动队比赛成绩统计表2002年2003年200

52、4年2005年国际比赛田径北京国际马拉松赛女子组第三名汉城国际马拉松赛女子组第一名雅典奥运会女子马拉松第十二名厦门国际马拉松赛女子组第三名亚洲马拉松锦标赛女子组第一名东亚国际马拉松赛女子组第一名巴黎世界田径锦标赛女子马拉松第十二名世界杯竞走20公里第四名国际田联竞走挑战赛昆山赛区站男子20公里冠军射箭缅甸亚洲锦标赛团体淘汰亚军雅典奥运会女子团体银牌射击意大利世界杯总决赛男子50米手枪冠军世界杯射击赛克罗地亚站男子50米手枪第三名全国比赛田径全国竞走锦标赛50公里冠军，并以36分36秒20破亚洲纪录全国大学生锦标赛男子400m第七名因“非典”未参加国内比赛（下同）第十届全国大田赛男子100m第七

53、名全国大学生锦标赛男子1500m第三名第十届全国大田赛男子400米第二名第九届大田赛女子标枪第三名全国大学生锦标赛女子5000m第八名第九届大田赛男子标枪第七名第十届全国大田赛女子撑杆跳高第一名第九届大田赛男子铅球第四名第十届全国大田赛男子110米栏第五名第九届大田赛女子4100 m第四名厦门大学生马拉松挑战赛女子组第一名第九届大田赛男子铅球第三名东北马拉松赛女子组第三名第九届大田赛男子全能第八名第十届全国大田赛女子跳高第二名第九届全国大田赛男子100m第七名第十届全国大田赛女子100米栏第三名第十届全国大田赛男子铅球第三名第十届全国大田赛男子全能第五名吉林大学高水平运动队比赛成绩统计表200

54、2年2003年2004年2005年全国比赛乒乓球全国大学生乒乓球赛混合双打第九名全国大学生运动会男子团体第九名全国大学生乒乓球赛男子团体第八名毽球第一届全国大学生锦标赛团体第六名第一届全国大学生锦标赛男子双打第七名第一届全国大学生锦标赛男子单踢第二名排球第七届中国大学生排球比赛吉林省赛区选拔赛男子排球第一名中国大学生泰山体育杯第10名攀岩长白参全国大学生登山越野挑战赛第四名波司登2004年第二届中国大学生攀岩专业组第六名2004北京华联杯第十二届全国攀岩锦标赛团体第六名第三届全国大学生攀岩锦标赛暨国际邀请赛女子甲组团体第六名第三届全国大学生攀岩锦标赛暨国际邀请赛男子甲组团体第四名第三届全国大学

55、生攀岩锦标赛暨国际邀请赛男子乙组团体第四名吉林省比赛田径吉林省第十四届运动会男子100m第一名吉林省第十四届运动会男子全能第一名吉林省第十四届运动会男子800M第一名吉林省第十四届运动会男子1500M第一名吉林省第十四届运动会男子铅球第一名吉林省第十四届运动会男子标枪第一名吉林大学高水平运动队比赛成绩统计表2002年2003年2004年2006年吉林省比赛田径吉林省第十四届运动会铁饼第一名吉林省第十五届运动会田径获金牌19块、银牌12块、铜牌7块、吉林省第十四届运动会三级跳远第一名吉林省第十四届运动会女子铅球第一名吉林省第十四届运动会撑杆跳高第二名乒乓球吉林省第十四届运动会男子团体第一名吉林省

56、第十四届运动会女子团体第一名吉林省第十四届运动会男子单打第一名吉林省第十四届运动会女子单打第一名吉林省第十四届运动会男子双打第一名吉林省第十四届运动会女子双打第一名吉林省第十四届运动会混合双打第一名吉林省第十五届运动会田径健美操银牌2块、足球队铜牌1块吉林省第十四届运动会男子单打第二名吉林省第十五届运动会田径女子篮球1块吉林省第十四届运动会女子单打第二名吉林省第十五届运动会田径羽毛球队金牌4块、银牌2块、铜牌2块吉林省第十四届运动会吉林省第十五届运动会田径游泳队金牌7块足球吉林省第十四届运动会第二名吉林省第十五届运动会田径定向越野队金牌1块、银牌4块、铜牌2块篮球吉林省第十四届运动会第一名吉林

57、省CUBA选拔赛第二名吉林省CUBA选拔赛第二名吉林省第十五届运动会田径男子篮球第2名、游泳金牌7块、排球吉林省第十四届运动会男子排球第二名吉林省第十五届运动会田径女子排球第3名、男子排球第1名、吉林省第十四届运动会女子排球第二名吉林大学是全国重点高校，它的各种举措、各项革新颇受社会关注。而公共体育教学与研究中心作为吉林大学重要的教学单位，同样如此。我中心自成立以来由于在各个方面不断改革创新，在社会上引起了极大的反响。2003年，我中心率先进行公共体育课程的教学改革，在新民与南湖校区进行俱乐部式体育课程的试点研究，这种新型的课题体系研究处于国内领先地位，因此倍受关注。中国新闻网、长春新文化报等

58、媒体先后对此项教学改革活动进行的详尽的报道。在俱乐部式体育课程实施的过程中广州中山大学、沈阳建工学院、大连交通大学分别到我中心进行校际间的交流活动，他们听取了我们俱乐部式体育课程的建构过程，观看了俱乐部式体育课程的教学实践课，索取了俱乐部式体育课程的教学文本为他们各自学校的公共体育教学改革提供了详细的参考资源。2004年，吉林大学丰富多彩、新颖独特的校园群体活动同样得到了媒体的青睐。以推广武术段位制、弘扬民族传统体育、振奋民族精神为主题的“吉林大学第一届武术大会”；以寝室为单位进行竞赛的“吉林大学寝室运动会”；以女子足球、千名学生跳绳等为比赛项目的“吉林大学趣味运动会”与“吉林大学运动会”均得

59、到了长春新文化报的全程报道。2005年由我中心教师迟化教授创办的“小个体育协会”被中央电视台实话实说栏目采访播出。“小个协会”成立于1992年，是全国第一家小个子协会。它以关注小个子这样弱势群体学生的发展为出发点；以丰富多彩的活动来推动小个学生体育活动的开展，增进其健康水平，丰富了精神生活，克服自卑感。为根本宗旨。通过挂牌展示、相对高度跳高比赛、小个篮球赛、就业场景设计、论坛、演讲等活动，提高了小个学生自我认知水平，增强了他们的自信心，得到了学生的由衷欢迎。中央电视台、中国教育电视台、吉林电视台、中国教育报、中国体育报、香港大公报、世界体育周报等多家媒体对其进行了细致的报道。2003 年，我中

60、心教师于泗汰同志，由于毽球方面造诣颇深，被国家体育总局派往越南讲学；我中心教师许金刚副教授由于在本研究领域成果突出先后被江苏科技大学和吉林体育学院聘请讲学；2005年，迟化教授、刁振动副教授撰写的论文被国际大体联科学报告会录用，出席了于2005年8月12日在土耳其伊滋密尔的爱琴海大学召开的论文报告会。他们精湛的技艺、渊博的学识得到一致的好评。此外，体育中心还对社会的体育活动给予广泛的支持，得到社会的广泛好评。2005年东北朝鲜族足球协会特赠感谢牌，感谢南岭校区对全国朝鲜族中小学生足球赛的支持。我中心杨晓峰、孙彦等多名教师先后在全国、省、市各级赛会荣获过最佳裁判，优秀裁判等称号。四、公共体育教学