人教部编版五年级下册《四时田园杂兴(其三十一)》教学课件(48页PPT)

1、 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？第1页，共48页。1 古诗三首第2页，共48页。第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大第3页，共48页。猜读诗题猜猜诗题的意思。 读了诗题，你还有什么疑问吗？第4页，共48页。了解作者 范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作四时田园杂兴六十首，这也是他田园诗的代表作品。第5页，共48页。初读古诗四时田园杂兴（其三

2、十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供n供n：表供给；n：表从事。第6页，共48页。四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？ 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴第7页，共48页。四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌/第8页，共48页。认读字词昼夜耘田供耕织第9页，共48页。指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。第10页，共48页。自学古诗平时遇到一首新的

3、古诗，你是怎么学的？ 借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。第11页，共48页。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：第12页，共48页。交流汇报 借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。第13页，共48页。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和

4、“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。第14页，共48页。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。第15页，共48页。 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。第16页，共48页。 不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中

5、描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？第17页，共48页。想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。第18页，共48页。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳第19页，共48页。赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。第20页，共48页。 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这

6、样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结第21页，共48页。背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。第22页，共48页。板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）第23页，共48页。田园风光第24页，共48页。 我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。第25页，共48页。范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩

7、媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：石湖诗集石湖词吴郡志等。走近作者第26页，共48页。学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情； (难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)第27页，共48页。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。第28页，共48页。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示第29页，共48页。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况第30页，共48页。 夜

8、田 佛我会认昼 zhu yn gng耘供第31页，共48页。 昼夜昼思夜想 zhu昼 白昼 耕耘春耕夏耘 yn耘耘田第32页，共48页。供应供不应求 gng供供佛 第33页，共48页。供gng （提供） gng （口供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。.读一读：他提供（gng）了虚假口供（gng），等待他 的将是法律的制裁。.注意加点字的读音！.第34页，共48页。【耘田】【绩麻】【解】【供】【傍】【阴】把麻绳搓成线。从事，参加。在田间除草。理解，懂得。树荫。试着把词语和意思连起来！靠近。第35页，共48页。我会写昼耘桑第36页，共48页。昼夜书写指导：尺

9、字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。昼 zhu结构：上下组词：白昼 昼思夜想造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛 苦了。 音序：Z 部首：日我会写第37页，共48页。耘田书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。耘yn结构：左右组词：耕耘 春耕夏耘造句：每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。 音序：Y 部首：耒我会写第38页，共48页。桑树书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。桑sng结构：上下组词：桑叶 沧海桑田造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。音序：S 部首：木我会写第39页，共4

10、8页。 诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。第40页，共48页。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？ 前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。第41页，共48页。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解“学”种瓜中的“学”？ 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

11、第42页，共48页。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这是课后第2题哦！ 孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。第43页，共48页。 古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _积 累： 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。第44页，共48页。概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在四时田园杂兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。边读边想象画面，体会课文的思想感情第45页，共48页。昼耘田 夜绩麻四时田园杂兴儿童可爱 大人勤劳 孩子