小课题培训(模板作业)(共7页)

1、模块一；如何理解小课题研究(ynji)的涵义和特征？一、小课题研究(ynji)的涵义 小课题研究是教师基于职场实际，以解决教育(jioy)教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。小课题研究是服务于教学实践的应用研究，要根据教学所需进行的实践性研究。二、小课题研究的特征1、个体研究较小。小课题研究是针对教师个体的，由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作。它是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。教师个体是研究的主角，是研究的真正实践者。所以它的研究个体是较小的。2、角度研究范围较小。小课题研究的内容是教师日常教育

2、教学过程中碰到的某一问题、某种现象、某个想法。同时，小课题研究的过程是灵活的，研究成果也是形式多样的。可以说，小课题研究是教师专业成长的思维“孵化器”。3、研究时间花费较短。小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题，慢则几个月，快则十几天便可完成。它的研究周期是较为短的。4、研究方法不一定要全面、完整。小课题的研究内容范围较小，内容明确。研究过程中，只要针对研究主题进行有效的研究，用到适合的方法研究成果便可以。5、研究成果呈现形式可以较为简单，不那么高深。 对于小课题研究的成果表达容易，形式多样，如教育随笔、日记。模块二：从两个和尚挑水这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当前

3、中小学教育科研中出现的一些误区和问题？中小学教师为什么更应该注重小课题研究？两个和尚挑水故事的启示及个人看法一、对于两个和尚挑水故事的启示和理解1、从两个和尚挑水这个故事中，我得到的启示一是两个和尚要学会合作，不能孤军作战。如果他们能够合作的话,生活会过得很轻松！因此作为教师,我们在教学工作中，要注重团对的合作。2、第二个启示是两个和尚，其中一个聪明，多动脑，会主动改变自己的生活规律，对后事眼光长，有发展性目光。另一个和尚太刻板，一层不变，没有改变发展的思维。作为教师在做任何事情都不能安于现状、一成不变，要多动脑筋，多想办法，并且要持之以恒、与时俱进。应该要改变现状，自己挖井，完全免去了挑水之

4、苦，省下了更多的时间，更多的精力去做自己喜欢的事，使自己的人生更加和乐，更加自信。二、我是这样看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题的:1、教育队伍的科研意识薄弱,教师的素质和能力水平(shupng)还有待提高。教育科研能力是一种来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力的高级(goj)能力。当前，教师应当具有扎实(zh shi)的理论知识，具有一定的科研能力，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有开拓精神，严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。所以教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性,努力使自身具备搞科研的素质；能掌握教育科学研究的基础知识，多投入、多交流，不断开

5、拓属于自己的科研成果。2、教师的教研课题题目过大。这样的课题会使教师在研究课题过程中出现工作量过大，完成的时间过长，需要大量投入教师资源。对小学校或小科目的师资，不可能完成一个教研课题的。所以这部分教师永远都触及不到教研，甚至慢慢就习惯了“西山和尚”的教育生涯。3、课题内容虚多实少，不是来自自己的教育教学中所遇到的问题。课题过于泛滥，跟风，过于形式，华而不实，纸上谈教研，却没有深入教室体验教育教学真实情景、反馈。4、课题真正的参与者少，看戏的人多。 一个课题，几十个人在参与，经常分工不明确，一人包览的场情较见。这样的孤军奋战使教研是不体系的。而且也没有达到教研活动的目的。分工明确的合作团队才是

6、研究课题的前提条件。三、中小学教师为什么更应该注重小课题研究?原因是:1、小课题研究的切入点和投入相对较小；这种小课题研究的形式多样化：教学案例、教学过程、教学反思、教学日记等等，任何一个教师，只要参与了教育教学的教师，都可以把这些环节的事情，整理成各种形式的教研。日积月累，不断地积累经验、发现问题、解决问题、自我学习、再次投入教育教学中，形成良性教与学的循环。2、小课题研究目的是教师改进自己的教学实践,促进自己的专业发展的过程。3、小课题都是基于真实的教育教学的情景中，好与坏都能呈现出来了，没有作秀的成分，方便教师发现问题，有效地改进教研，促进教研。4、小课题研究来源于教师对自身教育工作的反

7、思和对教育实践困难的追问。5、小课题研究的周期相对较短，且简单；实践操作可行性高。小课题构架小，需求的师资不多，个人或小组都可以进行，不需要用特定的教学环境，在短时间内就能完成。在教学实践中，小课题与大课题研究两者互动互补，和谐交融。因此中小学教师要注重小课题研究。模块(m kui)三主题讨论福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。从这个故事中，我们看到：善于观察、勇于发现问题是多 么的重要。小课题研究主要是围绕在实际工作(gngzu)中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。请您结合您的教学实践，谈谈在小课题研究过程中，如何更好地发现

8、问题？或者，您也可以提供您某次“发现(fxin)的问题”的过程，供大家交流分享！（回帖字数不少于500字）福特说：“这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界”。福特不愧是一个有心人，他的成功在于他爱生活、爱他的事业。其实我们平常因为放在发现问题这个角度的关注度不高，甚至太少关注，从而导致我们失去很多跟我们擦肩而过的现象。正如“我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现”。 作为一名教师，要真心关爱自己的每一位学生，要把学生当做自己的孩子一样去看待、去教；时时做个有心人，擦亮自己的眼睛，及时发现他们的优缺点。并不断鼓励他们。这样我们就可以发现和培养出更多优秀的人才。教育是一门爱

9、的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。班主任老师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。记得班上有这么一个学生，他曾经特别地偏执，而且容易冲动，只认自己的死理。与同学相处中，吃不得半点亏，否则就拳脚相加。其实，他也不是那种特别凶悍的孩子，并不一定是别人的对手，但就因为他的固执，所以，班级里没几个人理他。这

10、就使得他的性格更加孤僻，越发不讲道理，有时甚至和临班的同学打得哭到我这儿来。只要自己有一点点理由，都觉得受了天大的委屈，对自己的错误更是百般狡辩。说实话，那时，我只要一见到他就觉得头疼，应该说我那时特别讨厌他。后来，我想不能老是让他这么固执下去，现在不改，以后长大了会害了他。所以，我认真分析了他的情况，在他的日常生活中多留意他的举动和表现，决定用真诚的心去打动他。只要有机会，我都会和他平等地对话。给他讲严于律己，宽以待人的道理，给他讲什么叫退一步海阔天空，并且，讲述冲动给人带来祸害的例子。在他又犯错误的时候不急于责备他，让他自己去思考自己如果怎样做，就可以避免这样的结局。在生活和学习上，我也特

11、别地关心他，让他感受到我对他的真诚。经过了一次次的挫折之后，如今的他已改变了很多。在最后一学期，他不但没给我惹事，而且学习成绩也有了很大进步，取得了可喜的效果。 在今后的工作中，我仍将继续关注这类学生，多发现问题，解决问题，用自己的全部身心去教学生、爱学生，像福特一样做一个教育(jioy)的有心人，使更多的学生成为社会有用的人才！中期培训(pixn)感言我们这次(zh c)培训的主题小课题研究。刚开始觉得这个培训是很难进行，是一项很高深的学问。但现在才明白小课题其实就是以教师在自己的教育教学中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，并将其研

12、究结果直接应用于教师的教学实践中去的一种行为过程。原来我们每天进行的教学、带班遇到的问题产生的疑惑，对问题的亲身经历与思考就是一种研究。为了完成中期作业，我都在不断思考在课堂中遇到了什么问题要解决，经过这段时间反思，反而对自己的教学还作了一个客观的评价。原来自己的教学仍然有许多需要改进的，但里面含着很多可以立小课题的研究，来丰富自己的教学，提升自己的能力。模块四主题讨论读完还有什么不是研究一文，不得不去思考中小学教育科研方法问题。请您结合您的实际情况，谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法？（回帖字数不少于300字）对于如何运用科学研究方法的几点见解看完还是

13、什么不是研究一文后,我觉得文中提到的研究也太泛泛而谈了。这种所谓的研究也太不严谨了。确实,很多事物都可以作为研究的对象,但并不是什么行为都能称作为研究的,是必须使用科研研究方法的。教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法；是以马克思主义为指导，采取多种方法，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。小课题研究作为一种教育研究，当然是需要使用教育科学研究方法的，教育科学研究的方法有多种，但对于某一课题来说，其特点、任务和研究对象决定了在实际研究时，常常是采用起主导作用的某一种方法为主，同时配合运用其它方法进行。在课题(kt)研究中，要“适宜(sh

14、y)地”运用科学研究方法。首先,在选题的过程中,是根据平时的调查,了解学生的成长需求(xqi),了解教学教育过程中的疑惑,才能知道自己该想哪个方向研究。其次,在做题的过程中,需要搜集资料、制定计划,并根据所选定的课题进行观察、记录,并进行反思,在此基础上对自己的计划进行修改,再行动、反思,形成一个螺旋形的不断加深发展。最后,结题也是需要科学研究方法的,对之前的研究成果进行搜集,并分析与理性的思考,把实践上升到理论,写成结题报告。例如，我的小课题将打算采用以下研究方法：1、行动研究法。在教与学的过程中，教师做到边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出

15、提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。2、文献资料法。教师查找与课堂教学教师有效提问有直接或间接关系的文献资料，为课题的顺利开展提供资料和信息保障；通过对大量相关资料的总结归纳，提炼理论精髓，不断完善本课题的研究。3、调查研究法。通过课堂教学中教师提问的现状调查分析，构建适合突破初中生物教学重难点的有效提问的策略。4、经验总结法。在本课题整个研究过程中注意不断收集、整理、分析先进的经验，在课题组内进行交流、探讨，从感性认识上升到理性认识。模块五主题讨论为什么要重视小课题研究成果的表达？请选取小课题研究成果的一种(y zhn)表达形式(如教学反思、教育叙事、教育案例、精品

16、课例、行动研究报告等)进行说明。关于(guny)小课题研究成果表达形式的看法小课题(kt)研究成果的表达形式是多种多样的，可以是教学反思、教学案例、教育叙事、教育日志、精品课例等，也可以是学生作品、影像、教具等实物。虽说很多时候我们不能只关注结果，而应看过程。但在小课题研究中，成果的表达同样重要。这是由于小课题研究是教师通过平时的观察、反思、研究，以此改进自己的教学策略，促进教师的专业化发展。而小课题的成果表达并用朴实的文字表述自己的实践，从实践中提炼观点，这恰是体现了教师在研究过程中的思考，见证了教师措施实施过程中的逐渐成长。在这么多种形式中，任何一个教师，不论其教学能力如何，都有必要通过多

17、种途径对自己的教学进行反思。接下来，我选取教学反思来谈谈自己的个人看法。我认为所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一个过程。在教学反思中，反思不是一般的教学情况回顾，而是探究教学过程中不合理的行为和思维方式，并针对问题重新设计教学方案，通过解决问题，进一步提高教学质量。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力；并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。教师能对自己教学进行不懈地反思，就有可能发现许多自己教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题，这是一个良性循环。我认为在教学反思一

18、般反思以下两点：1、反思自己的成功做法。每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用等等。教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的教学经验。2、反思自己的不足之处。任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、再精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。模块六：您认为学校应该如何组织教师开展小课题研究？（可从组织管理、过程指导、成果推广等角度展开讨论，回帖(huti)字数不少于500字）个人认为学校既然作为教师开展小课题研究的组织者、领导者、管理者，要做到以下几点：1、要注重创设开展小课题研究的氛围 ，要让老师们感受到这种氛围的力量。2、要帮助教师从实际出发，在充分了解自己的基础上设计合理的计划和目标。同时，要多方为教师提供专业支持 。为了易于教师操作，理顺思路，可以把研