世界近现代史复习要注意的几个问题课件

1、世界近现代史复习要注意的几个问题怎样做好世界史部分的总复习？ 一要看世界史部分自身的特点；二要看大纲和新课标对教学的要求；三要看我省及其他省市中考的发展方向。 主要内容：一、要从整体着眼，把握世界近现代史的基本内容、基本线索 二、要注意专题知识的概括与归纳 三、要处理好知识与能力的关系四、要注意历史总复习的五个层面 五、要关注历史总复习的三个“点” 一、要注意从整体着眼，把握世界近现代史的基本内容、基本线索 首先，要把握世界近现代史的内容特征和结构特征 世界近现代史到底讲述了一些什么？世界近现代史可以从哪几个历史阶段去认识？世界近现代史各阶段有何时代特征？ 一、要注意从整体着眼，把握世界近现代

2、史的基本内容、基本线索第二，要把握世界近现代史的基本线索和基本矛盾（即：历史纵横联系、发展的基本线索、影响历史发展的基本矛盾。） 世界近代史，共讲述一种社会形态，即资本主义社会；三条基本线索，即资本主义发展史、国际工人运动和共产主义运动史、被压迫民族的解放运动史；四对基本矛盾，即封建主义与资本主义的矛盾、资本主义社会中资产阶级与无产阶级的矛盾、被压迫民族与资本主义国家的矛盾、资本主义国家之间的矛盾；世界现代史，则出现了社会主义国家。共有四条线索，即资本主义的发展；国际共产主义运动的曲折历程；世界人民争取独立、民主、和平与发展的历史；国际关系格局的演变等。世界现代史上共有三对矛盾，即资本主义与社

3、会主义两种社会制度的矛盾、资本主义国家之间的矛盾、被压迫民族与帝国主义国家之间的矛盾、落后国家与先进国家之间的矛盾。 二、要注意专题知识的概括与归纳历史教学内容繁多，需要考查的考点、重点、热点也繁多，但很多省市包括我们江西省历史学科的考试分值和卷面却受到限制，怎样利用有限的版面和分值来考查更多的知识点，是一个需要研究的问题。因而，单一的知识点和考点的考查越来越没有了市场，大家更青睐于用一个题目来考查多个知识点，试题更倾向于综合性、倾向于专题性、倾向于知识的涵盖面、倾向于知识与能力的综合。 例如：（2005年临沂中考试题）第二次世界大战中，下列行动与打败日本法西斯无直接关系的是 A、诺曼底登陆

4、B、开罗会议 C、雅尔塔会议 D、波茨坦会议 本题看起来是对诺曼底登陆的军事意义的考查，但由于题干中涉及“打败日本法西斯”，所以实际上也考查了学生对“开罗会议”、“雅尔塔会议”、“波茨坦会议”的理解和认识，是一道综合性很强的好题。再如：探究20世纪的美苏关系，获得如下认识，其中正确的是 二战期间，美苏是世界反法西斯同盟的主要成员 二战后，杜鲁门主义提出，标志着美苏同盟破裂 5080年代，美苏争霸是当时世界和平主要威胁 苏联解体后，两极格局结束，战争危险就不存在 A、 B、 C、 D、本题是对美苏关系的综合考查，知识的跨度与涵盖面都比较大。 （一）关于资本主义国家政治如：主要资本主义国家政治发展

5、的多样性1、早期资本主义革命时期，英国确立君主立宪制，美国形成民主共和制；2、19世纪中后期，在向资本主义过渡方式上，出现了革命、改革、统一战争的不同方式；3、20世纪30年代，主要资本主义国家在大危机影响下走上了两条不同的发展道路。认识：国情不同，主要资本主义国家确立资本主义制度的方式和政治发展特征也会呈现多样性。 （二）关于资本主义国家经济如：资本主义国家的原始资本积累原始资本积累主要历史时期 从新航路开辟以后到19世纪初原始资本积累的主要方式 1、对本国劳动人民的掠夺和剥削。如英国的“圈地运动”;2、对殖民地国家人民的掠夺和剥削。早期是西班牙和葡萄牙，17世纪以后，英、法、荷兰走上殖民扩

6、张道路。3、黑奴贸易。4、早期的商业贸易。对原始资本积累的认识 1、最强有力的资本积累手段是：殖民掠夺和黑奴贸易。2、原始资本积累的血腥性。主要体现在资本主义国家的原始资本积累建立在对殖民地国家人民的野蛮掠夺、残酷屠杀和从事黑奴贸易等基础之上，原始资本沾满了殖民地国家人民的血和泪。3、资本主义国家通过一系列方式积累了资本，使得资本主义经济得到了发展，一定意义上也推动了社会的进步。再如：三次工业（科技）革命及影响（略） （三）关于国际关系如：国际政治格局的演变一战后凡尔赛华盛顿体系二战后美苏两极格局（雅尔塔体系）东欧剧变苏联解体以后世界向多极化方向发展再如：从战争的性质角度对重要战争进行归纳1、

7、资产阶级革命战争：早期的资产阶级革命战争（英、法、美）；2、资产阶级革命与民族解放战争：美国独立战争；3、殖民争霸战争：17、18世纪的英国与西班牙、英荷与英法战争等；4、民族解放战争：拉美独立革命等5、统一的王朝战争：普法战争等6、帝国主义掠夺战争：一战7、世界人民反法西斯战争：二战8、帝国主义侵略战争：朝鲜战争、越南战争等9、地区冲突、民族冲突、宗教纷争：海湾战争、波黑冲突等。此外，我们还可以对世界史当中“重要国际会议”“国际工人运动”、“殖民主义世界体系的形成与瓦解”、“民族解放运动”等诸多内容进行专题归纳复习。 三、要注意处理好知识与能力的关系 “史实的考查，永远是最基本的、最重要的内

8、容之一；对考生，史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”但历史学科的测试，又不可能是简单的历史知识的再现，尤其是开卷考试，从命题的实际情况来看，“纯粹的单一的知识考查越来越少了”，日益追求的是知识与能力的和谐统一。在这种情况下，学生扎实掌握历史基础知识是非常重要的，但是，我们也不愿看到一些老师的观念和做法中，知识目标掩盖了能力目标。 近年来，各地中考题在处理知识与能力关系方面主要表现出以下特征：（一）注重“知识”与“能力”和谐统一（二）注重“能力”，但不追求“难度” 比较下列两题：【例1】不属于第二次科技革命的成果的是A、飞机B、大炮C、坦克D、原子弹【例2】（2005年江西省中考题第9题

9、）在第一次世界大战的战场上，不可能见到的武器是分析：【例1】是一道纯粹的单一的知识考查题，考生只要知道“原子弹”是第三次科技革命的成果就可以了。而【例2】则考查的知识就不单一，还考查了第二次科技革命、第三次科技革命以及第一次世界大战的时间，并考查了学生的分析、综合、简单推算推理和识图能力。历史思维能力是所有能力目标的核心。所谓历史思维能力，就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象，揭示历史事物的本质和把握历史发展的一般规律，并能以史鉴今，回答和解决社会现实问题的能力。也就是我们运用事物普遍联系的观点、矛盾的观点、阶级的观点、经济决定政治、内因高于外因、本质高于现象、整体高于局

10、部的观点等来思考和分析历史人物历史事件历史现象的能力。 中考对学生的能力有哪些最基本的要求呢？ 关于这一点，大纲和新课标讲的很清楚。概括起来有：解析与绘制历史图表能力；收集阅读史料与提取知识信息的能力；分析、比较、归纳、概括等简单的逻辑思维能力；历史想象能力；陈述与表达能力等。 【例3】（2005年江西省中考16题）“目前中国海尔公司在美国、意大利、摩洛哥等地以建立了13家工厂，在全球大部分地区实现了设计、生产和销售本地化。”（东方网2002年3月5日报道），这段材料可以用来说明A、中国经济呈现本土化发展趋势B、地区经济呈现区域化发展趋势 C、世界经济呈现全球化发展趋势 D、世界格局呈现多极化

11、发展趋势分析：本题考查的就是学生历史知识的迁移能力、用历史知识分析社会现象的能力、从材料中获取知识信息的能力，这些都是作为一个全面发展的学生必须的要求。 四、要注意历史总复习的五个层面 中考试题总体上难度不大，但并不意味着就降低了深入理解历史知识的要求，并不意味着降低了认识、认知目标，并不意味着降低了情感目标和思想目标。我觉得在总复习阶段，切不可走马观花、眼高手低，要从五个层面夯实基础、提高认识、体验情感、训练能力。 四、要注意历史总复习的五个层面（一）准确理解历史概念的内涵 （二）理清历史事件的因果联系 （三）探究历史现象的共性与差异性 （四）揭示事物本质达成历史认识（五）培养情感态度与价值

12、观念（一）准确理解历史概念的内涵有哪些重要的历史概念？历史时间概念：早期的资产阶级革命时期1718世纪资本主义世界体系形成时期19世纪中后期资本主义向帝国主义过渡时期19世纪末到20世纪初一战时期1914年到1918年二战时期1939年到1945年资本主义经济两个高速发展时期（1）20世纪20年代的“黄金时期”；（2）20世纪5070年代，大危机时期1929年到1933年资本主义经济发展的滞胀时期20世纪70年代冷战时期、美苏争霸时期20世纪50到80年代另外有关“蒸汽时代”、“电气时代”、“信息时代”、“知识经济时代”等 历史地理概念：西欧东欧；北非南非；东亚中东；北美拉美；地中海沿岸大西洋

13、西岸等；政治概念：资本主义、社会主义、殖民主义、法西斯主义、杜鲁门主义、沙文主义；两极格局、两大阵营、第三世界、多极格局；凡尔赛华盛顿体系、雅尔塔体系；铁血政策、慕尼黑阴谋、绥靖政策、冷战政策、委任统治等。经济概念：资本主义萌芽、产业革命、垄断、经济危机、滞胀、跨国公司、知识经济等。如果不深入理解这些历史概念，它们就会成为我们学好历史的一个巨大障碍。因为对历史事件和历史现象的理解是建立在对历史概念的理解的基础之上。近几年，各地中考都加强了这方面的考查。 【例4】（2005年山东省临沂市）下列关于欧洲联盟的表述，正确的是A、由欧共体发展而来的B、它是一个经济合作组织C、最初由五个国家组成D、它是

14、一个政治军事组织分析：对欧盟的准确理解是：由欧共体发展而来的一个政治军事经济合作组织，欧共体成立之初的成员国是六个。B和D都不全面，而C是个错误的选项。 【例5】（2005年江西省中考第11题）下列关于凡尔赛华盛顿体系影响的表述，最准确的是A、确立了一战后帝国主义统治世界的新秩序 B、确立了一战后帝国主义统治欧洲的新秩序C、确立了一战后帝国主义统治亚洲的新秩序D、确立了一战后帝国主义统治非洲的新秩序【例6】（2005年乌鲁木齐中考题）下列史实中，发生在冷战时期的是华沙条约组织的成立朝鲜战争越南战争海湾战争A、B、C、D、分析：本题主要考查学生对“冷战时期”这一时间概念的理解。 （二）理清历史事

15、件的因果联系唯物辩证法认为，整个物质世界都处在普遍联系之中。在事物之间的各种联系中，因果联系又是一种最普遍最本质的联系。可以说，整个世界史都是由种种历史事件通过因果联系组成的一个整体。所以从局部入手，理清各历史事件的因果关联，是认识这一事物的关健，也是学习历史的一个重要方法。 【例7】下列历史事件关联错误的一项是A、商品经济发展资本主义萌芽B、资本主义萌芽新航路的开辟C、新航路的开辟早期殖民扩张D、早期殖民扩张文艺复兴运动分析：这个题目的关健在于考查学生对以上几个史实之间的因果联系的理解。无疑，商品经济的发展是资本主义萌芽的深刻的经济原因。比较难理解的是B项，事实上，随着资本主义萌芽，商业活动

16、更为频繁，贸易也日益扩大，这样就激起了西欧国家对财富的渴望，所以资本主义萌芽也是新航路开辟的深刻的经济根源。随着新航路的开辟，殖民者也尾随而致，C项很好理解，而D项中提到的文艺复兴则是资本主义萌芽在意识形态上的表现，和早期殖民扩张没有直接关联。答案为D。【例8】下列有一组概念，按因果逻辑关系排列，正确的是第一次世界大战 第二次科技革命 三国同盟三国协约 帝国主义经济政治发展不平衡A、 B、 C、 D、分析：由于第二次科技革命，生产力水平大大提高，使帝国主义经济政治发展不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，帝国主义国家之间的矛盾加剧，导致两大敌对的帝国主义侵略集团三国同盟和三国协约的形成，

17、两大军事集团疯狂扩军备战，竞争日益激烈，终于引发了第一次世界大战。正确答案：B。以上两题都是考查学生对历史事件和历史概念间的因果关系的理解程度。 （三）探究历史现象的共性与差异性 探究历史发展的共性与差异，是学习历史的任务之一，通过对相关历史事件、历史现象的共性与差异性的探究，可以帮助我们准确深入理解历史概念的内涵，可以让我们更深入地揭示历史现象的本质。同时，探究历史发展的共性与差异性，也是中考命题不可或缺的一个题型。【例9】（2005年广西南宁市中考题）探究历史发展的共性是学习历史的任务之一，请找出俄国1861年改革和日本明治维新的共同点A、推翻了旧政权B、由资产阶级领导C、废除了农奴制D、

18、改变了社会性质【例10】（2005年江西省中考题）下列关于德意志统一和意大利统一的共同点表述，不正确的是A、统一的原因都是由于经济的发展 B、统一的顺序都是先北方后南方C、统一的方式都是人民自发的起义 D、统一的性质都是资产阶级运动分析： 像“俄国1861年改革”和“日本明治维新”以及“德意志统一”和“意大利统一”这样具有很多的可比性的历史事件在世界史上还有很多，我们要善于引导学生去比较，通过比较，使学生加深对历史事件的认识。【例9】和【例10】的不同点在于选择项中，【例9】有一个共同点，而【例10】则有三个共同点。 【例11】美国和德国都是当今世界颇具影响力的大国，这两个国家的发展历程也有很

19、大可比性。(1)19世纪中期，两个国家在发展资本主义道路中面临的主要问题各是什么？(2)19世纪末20世纪初，这两个国家成为世界上头号、二号大国的共同原因是什么？(3)在19291933年经济危机的打击下，两个国家采取了怎样的不同方式摆脱危机？(4)今天的德国人民勇于吸取历史教训，但今天的美国政府却充当世界警察，此时你想对美国政府说些什么？分析：第（1）（3）题主要是揭示两者的差异性。第（2）题主要是揭示两者的共性。参考答案：（1）德国：国家分裂 美国：黑人奴隶制的存在 （2）更多的采用新技术、新设备，起点高、发展快 （3）德国：建立法西斯专政 美国：推行罗斯福新政（四）揭示事物本质达成历史认

20、识 我国青少年了解历史知识呈“两高一低”状况，即高兴趣度、高重视度、低认知度现象较为普遍。究其原因在于：历史这门思辨性很强的学科多被看成是单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有探究性、分析性的思维和认知过程。 通过世界史的学习，我们不仅要让学生知道曾经发生过一些什么事，而且还要让学生通过学习历史，认识到一些什么。比如资本主义制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；战争的残酷性；当代世界的多样性、多元性和复杂性，等等。对历史人物、历史事件、历史现象没有上升到一定的认识层次，不能讲了解了历史。我们只知道有个法国出了

21、个拿破仑，建立了法兰西第一帝国，这不能说了解了拿破仑，拿破仑到底是一个怎样的人？是是非非成败功过究竟怎样？只有知道了这些，这个历史人物在我们的头脑中才是生动的。我想中考也会在这方面做些文章吧。 【例12】有人说，“1416世纪，是人与世界被发现的时期。”能够说明这一论断的史实有资本主义的萌芽新航路的开辟人文主义的涌现自然科学的发展A、B、C、D、分析：本题题干是对历史的高度概括，而这一认识的达成是建立在对历史事件的深入理解的基础之上的。 【例13】“资本主义取代封建主义是人类社会的一大进步，最为突出的表现之一是：以法治取代人治。”下列文件以之无关的是A、权利法案B、人权宣言C、共产党宣言D、法

22、典分析：本题要求对以上文件颁布的进步意义有一个清楚的认识，同时还要有一个总体认识，即：这些文件的颁布，社会“以法治代替了人治”。 【例14】巴黎和会是帝国主义的分赃会议，最能体现这一点的是A、重划德国疆界B、瓜分德国殖民地C、限制德国军备D、占领莱茵河西岸分析：本题是考查学生对巴黎和会的实质的认识。从巴黎和会上通过有关“委任统治”决议这一点可以看出，所谓的巴黎和会只不过是帝国主义战胜国惩治战败国的分赃会议。 （五）培养情感态度与价值观念历史教育有他的独特的教育功能。学习历史不仅仅是了解人类历史的发展历程、不仅仅是对某些历史事件有了一定的认识就可以了，当学生达成一定的历史认识后，必然会获得情感体

23、验，影响他的世界观、人生观和价值观的形成。比如当学生认识到战争的残酷性时，他便有了对和平的热爱；当认识到反侵略战争的正义性时，他便有了对英雄的崇敬等。学习世界历史，可以培养学生的正义感、历史责任感；可以使学生形成崇尚科学的精神和意识，确立求真、求实和创新的科学态度；可以增进学生的团结合作精神和国际意识。近几年来各地中考都有意识地设计这一类的问题，以指导我们的历史教学。例如 【例15】（2005年广西南宁市中考题）阅读下列材料：“1776年7月4日独立宣言发表，它庄严宣告：人人是生而平等的，他们都被造物主赋予某些不可转让的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。当任何形式的政府妨碍了这种目

24、的时，人民有权去改变它或消除它。”请回答：（1）独立宣言所表达的基本思想是什么？它的发表有何意义？此后哪一个国家也发表了类似基本思想的文献？（2）你认为美国今天的所作所为，是否遵循了独立宣言的基本思想？试举一例说明。分析：本题第（2）小题将历史与现实联系起来，引导学生用所学的历史知识分析现实问题，学生回答本题时，一定要根据已有认识，表述自己的情感态度，阐明自己的立场观点。参考答案：美国的霸权主义行径有违“平等自由”的思想。如发动伊拉克战争。（或科索沃战争等例子均可。） 【例16】（2005年湖北鄂州市中考题）运用所学知识回答：（1）图中（图略，为日本）A国是，现在属于（发展中国家或发达国家）。

25、根据上图分析，该国发展经济的有利条件是。（2）十九世纪，A国和中国都遭到了列强的侵略。为挽救民族危亡，两国都进行了改革。两国政府进行了哪些改革？这些改革对两国分别产生了什么影响？（3）改革后的A国，曾先后对中国发动过两次大规模的侵略战争，给中国带来了深重的灾难。但是，当前A国右翼势力却否认、歪曲、美化过去的侵略战争，把侵略中国说成是“进入”中国，甚至把其制造的骇人听闻的大屠杀都说成是“资料上尚存疑点”请根据材料拟定一个小论文的题目。分析：学生通过历史学习，对近代日本发动的几次侵华战争以及犯下的滔天罪行已经有了自己的深刻认识，也形成了鲜明的情感态度，只要在“论文题目”上表明自己的态度就可以了。五

26、、要关注历史总复习的三个“点”历史总复习面临的现状是：缺乏关注、经验欠缺、内容繁多、时间吃紧。在这种情况之下，我们怎样才能把总复习工作做得扎实、高效？我认为，要关注三个“点”，即：考点、重点、热点。 （一）研读大纲与课标及中考说明，明确世界史主要考点。 中考说明编制的依据是大纲与课标，而中考内容范围（考点）、命题原则、命题方向、试卷结构、题型设计等等，基本精神又以中考说明为依据。 （二）分析去年我省中考及近年各省市中考试卷，明确世界史考试重点。 世界史部分内容繁多，但这些内容，总有主次之分，总有轻重之别。一般来说，中考命题的侧重点，往往与高考的重点内容一致。世界近现代史部分考试重点有哪些？概括起来说，则是：对历史发现有着重要影响的历史人物、历