挫折教育在新课程标准下小学体育教学中的几点尝试

1、挫折教育在新课程标准下小学体育教学中的几点尝试如今的小学生在心理安康方面存在着以下问题：一是自我为中心的意识特强，大多都是小皇帝或小公主；二是应对挫折与困难的才能极弱，遇到困难和挫折时不是想到自己解决问题，而是依赖于家长和教师；，尽管是小学生，也必须面对困难与挫折。三是对自我的认识特别自信，在他们眼里自己什么都行，可是遇到困难时不是迎难而上，而是退缩放弃。四是现实社会中竞争无处不在，挫折在所难免，尽管是小学生，也必须面对困难与挫折。新的?体育与安康课程标准?中对此有明确规定：学校教育要树立安康第一的指导思想，实在加强体育工作。这其中安康二字不单纯指身体而言，它还包括学生的心理安康。要使学生在经

2、历挫折和抑制困难过程中，进步抗挫折能和情绪调节才能，培养坚强的意志品质。形成积极向上，乐观开朗的生活态度。俗话说：人生不如意十之有八九，在当今人类生存与开展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。随着人们生活程度的进步以及独生子女等情况，致使相当一部分少年儿童养成了娇气、霸道、唯我独尊的的性格，心理安康问题也越来越突出。如何将学生培养成为具有坚强意志并可以承受各种挑战的强者已引起家庭、学校、社会各方面的关注。体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生安康为目的的必修课程，在动手动脑的同时使学生学到知识、技术、技能。它作为学校工作的组成部分

3、，在对学生进展挫折教育，进步心理安康程度方面有着其它学科无法比拟的优势。那么如何让学生在逆境成长？一、正确理解挫折教育的内涵及施行的重要性心理学家认为所谓挫折教育是指：为进步青少年遇到挫折后情绪低落时的自我调控才能，在事情发生前向青少年灌输振作精神、鼓舞斗志的理论或事先拟置特定的环境让青少年置身其中以增强青少年的心理适应才能的教育方式。它是一种进步学生抑制困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、抑制力，培养其完善人格的心理素质教育。近年来，整个社会普遍感受到，学生承受、抑制挫折的勇气和才能越来越弱，挫折反响极为强烈。如：有的学生在升学失败后，冷漠让步，放弃人生追求，更有甚者还出

4、现轻生的极端行为；还有的学生遇到同学间人际关系出现障碍时，内心产生焦虑，一味地苦恼、自怨、自叹、自恨、自责。诸如此类的现象还有很多，做为教师要鼓励学生，面对挫折百折不挠、充满信心地战胜它，从而成为生活的强者。二、挫挫折教育的步骤1.做好学生的心理准备工作。陶行之先生曾明确指出：学生的学习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能抑制大的困难，使学习获得成功。要使学生可以比拟顺利的承受和适应挫折教育，首先要从学生的心理入手。因此平时我注意搜集一些国内外著名运发动的成才经历以及他们是如何面对困难、挫折的。利用室内课和业余时间讲给学生听，激发学生的竞争意识，让其在潜意识中觉得将来

5、我遇到类似问题也一定可以战胜它。这样一点一滴的从心里上为施行挫折教育做好准备。2.精心选择教材，合理设计难度。在新的?体育与安康课程标准?中，没有按年级规定详细的教学内容，而是把教学目的定的比拟详细，教学内容的弹性和选择性比拟大，为教师留有很大的选择余地和开展空间。因此教师在选择教材时就可以根据自己学生的特点以及本次课将要进展挫折教育的重点而定。例如：要想让学生明白一个人的力量是有限的，只有大家齐心合力才能获得成功。我在教学是选择了端线篮球游戏，比赛中有的学生过于表现自己控制球不离手，我就有意识的安排一些学生去拦截他为其制造困难，在他遭受到挫折以后就会主动与同伴配合，最终获得成功。3.教学方法

6、恰当，引导学生正确。挫折教育有利于促进学生生理和心理的安康发育和成熟。少年儿童生理和心理尚未完全定型，假设外界消极因素不能被消除或被有效地抵抗，就会出现各种消极意识和心理问题，挫伤少年儿童的积极心态，使其情绪低落，丧失对前途美妙的憧憬。更为严重的是，这些心理问题假设不及时加以疏导、转化，就有可能形成一种犯罪动机。心理学研究说明，同样的挫折，第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多，假设事先对少年儿童进展挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理，培养少年儿童积极向上的进取精神和乐观主义的生活态度。例如：开展学生跳跃才能的练习中，我们经常采用的是接力跳的形式。由于学生才能不同跳得慢的学生

7、经常被嘲笑，使他们产生一定心理负担。于是我对教材进展了加工，变单人跳的形式为35人或以组为单位的合作式跳，即：学生站成一排，大家肩并肩手拉手同时向前跳，以所有人都跳过终点为标准判名次。这样就需要所有学生齐心协力，共同面对困难，互相鼓励，勇于面对挫折，最终战胜自己获得成功。三、施行挫折教育应注意的问题在对学生进展挫折教育时教师要根据其身、心特点设计情景、问题：1.注意适度和适量。为学生设置的情境必须有一定的难度，引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是学生通过努力可以抑制的。同时，一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使学生自我调节心态，过度的挫折会损伤他们的自信心和积极性。2.学生遇到困难而

8、退缩时要及时鼓励，让他们认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终抑制困难，战胜挫折。另外，在学生做出很大努力获得一定成绩时，要及时肯定，让其看到自己的才能，从而更有信心地去面对新困难。3.对陷入严惩挫折情境中的学生要及时进展疏导。帮助学生分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助学生一步步实现目的，让他们体会只有战胜了困难才能前进。在平时那么要擅长观察学生的活动，把握其开展趋势，假设学生在抑制困难时几经尝试均告失败，应及时给予详细帮助。4.多为学生创设与同伴合作的时机。与同伴交往合作可以使他们发现不同的观点，从而更好

9、地认识别人和自己，抑制自我中心。在合作中，学生往往会经历一些挫折，如：观点不一致，屈从于被指导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于进步学生的耐挫力。另一方面，同伴之间的互相交流和指导，也可以帮助自己更好地抑制困难、解决问题。四、教学建议：同一样的挫折有的人产生消极的情绪，甚至心理障碍，有的人那么积极面对，用挫折来磨练意志，鼓励自己发奋向上。我们要像那只逃生的小白兔一样，英勇面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最正确的解决困难的方法，并在挫折中振作起来。新的教育课程改革表达了以人为本的思想，由其是在体育学科中树立了安康第一的思想，表达身体、心理、社会三维安康观。注重了学生的心理安康，社会适应方面的培养。学生在学习过程中遭受各种挫折是不可防止的，挫折带给学生的可能是心理上、生理上的伤害，也可能变成继续前进的动力。教师要站在学生的立场上去考虑问题，设计教法，最大限度地为学生提供锻炼的时机。当然，并非挫折越多越好，越