初中语文复习课也可以有“生命”

1、初中语文复习课也可以有“生命新课改形势下的语文教学不是要僵硬地灌输知识，而是要让学生有兴趣学语文。假设一个语文教师已经让学消费生厌烦上课的话，这位教师应该是失败的。现代教育观强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学生习过程中消极、被动的地位，而主体性地位确立，分开了自主选择就难以成为可能。语文复习课是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，结实掌握，并进一步形成才能。上好复习课，就能到达整体记忆，深化理解，灵敏运用教学目的。一、有效进步复习的前提是优化的设计和组织。复习课的设计应以唤起记忆、稳

2、固消化为中心，以打牢基储强化才能为目的，以精讲巧练、讲练结合为原那么，而详细组织复习课，可参照四步进展。首先是遍步，即教师精讲。教师在认真钻研教材，管理归类好知识点、才能点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进展深化浅出的解剖，拟成具有启发性的综合考虑题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥导的作用。这步，要求教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进展反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计考虑题，运用自如地驾驭教材。只有这样教师才能发挥启迪和引导作用。其次是反刍步，即让学生读书。教师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书效劳的。那么这里的读书，就不是一

3、般意义上的读书，而是要求学生带着问题考虑题，在教师指导下读书，边读边考虑，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就到达了。读书过程中，教师必须对读的方法进展详细指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。第三是消化步，即让学生练习。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须稳固消化，使根底更结实扎实，才能得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。要真正到达目的，就必须进展一定量的练习，这是非常关键的一步。练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复习

4、内容的容量大小和知识的难易，教师灵敏掌握。最后是反响步，即多种形式的检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，教师一定要采取简便有效的方式进展教学信息反响，及时补缺补漏，或同位修改，或全班修改，或组长修改，或教师评讲、兄弟班同学穿插改，或教师抽样改等，收取改后的试卷，迅速理解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时回炉补火，进展个别辅导，或发挥学习优秀者-小助手的作用来解决。以上四步，其中前两步主要是围绕唤起记忆，整体感知复习内容而设计的，后两步主要是围绕打牢根底，稳固消化，强化才能，形成语文素质设计的。前者是后者的根底和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步始终抓住学生这一主体，教师真正发挥主导作用。

5、教师既不搞一言堂、又不散放鸭子，在引导上下功夫，让学生做学习的主人，在四管齐下上花气力，下功夫，这样课堂效率就得到了充分进步。二、科学的图示法能有效进步复习效果科学的方法可以收到事半功倍的效果，通过多年的理论，通过对各种复习方法的尝试，我认为设计好简明精要的图示，配合必要的语言描绘进展语文复习，是一种好方法，详细说来，表如今以下几方面。1、延伸性强由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候，只要教师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。尤其是语文课本中的长

6、课文，诸如散文、小说、戏剧等，少那么三五千，多那么近万字，通过板书图示，对这些课文提要勾玄凝精聚妙将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。比方复习?背影?将课文内容概括为父子情深四个字。2、启发性强整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离?课标?的错误。比方六册书可以按记叙文、说明文、议论文各种文体来复习，就其特点加以复习，采用网络图，联络起来板书板书略，产生了枝枝相交通，叶叶相覆盖的整体印象，加深记忆痕迹，优化了记忆构造，较好地启发了学生的思维。到达温故而知新的目的。3、比较性好

7、比较被称为艺术的超级武器，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是非常重要的。而板书图示包括表格不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。比方复习初中第一册的三篇论文时，我们只要出示一份比较表，然后让?事物的正确答案不止一个?应有格物致知精神?中国人失掉自信力了吗?学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就洞假设观火了4、系统性强整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联络的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系

8、统分成假设干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的整体，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原那么对一个小整体进展有条理、有系统地复习，最后把它们互相联络起来，融会贯穿，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识构造、特点和缺陷。绘制树状构造图。在复习中收到了良好的效果。可见，用板书图示进展语文复习，其系统性确实是很强的，效果也是很好的。5、兴趣性足目前，有些教师的复习方法是从第一册开始，逐课地炒原饭，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无兴趣性可言，也难怪复习的效果不佳了。运用图示法进展复习却不同。它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强