郭水源老师（三明）初中英语高效课堂的实践与探索

1、初中英语高效课堂的实践与探索 福建省中学英语学科带头人 福 建 师 大 兼 职 副教授 郭水源1The teachers duty is to let the student reach his or her best.Do you know?23八年级教材处理的建议集中识词的方法与技巧新编教材的特色与亮点课堂观察的实践与探索单元话题教学实施说明 小组合作低效成因探索4 5678 I. Warming up 1. Where can we enjoy wonderful music? 2. What can you see at the concert?9concertmusical inst

2、rumentssingersbands10( ) the violin( ) the piano( ) the guitar( ) the drumsII. Listen to 2 and number the pictures.3421(录音1) ( ) erhu511III. Pair work:Discuss the following questions:1. What is your favorite musical instrument ?2. What musical instrument can you play ?3. What other musical instrumen

3、ts are you going to learn?12My Heart Will Go OnCeline Dion13 IV. Listen to 1a and answer the following questions 1. What is Sally going to do this Sunday evening? 2. What is Jack going to do? 3. Which singer will sing at the concert? 4. When and where will she give the concert?14V. Read 1a and finis

4、h 1cVI. Read 1a again and find the key points:What sweet music!How exciting!It sounds beautiful!Wonderful!What a pity!lend sth to sb= lend sb sth感叹句15VI. Pair work: Make a poster according to 1a1617VIII. Group work:Retell the dialog according to the information below.When : this Sunday eveningWho :

5、Jack and SallyWhat : go to a concert Where : at the Music Hall 18IX. Project: 1. Make a conversation similar to 1a according to the poster.19The Same Song Comes to Dabieshan20 2. Make a plan for your own way to art.select the subjectsthe time of learningthe goal of learning21Summary I know something

6、about concert.I can retell the dialog according to someinformation. I can make a poster now.I know some useful expressions.221.go to a concert 2.at the concert 3.give the concert 4.take English lessons 5.lend sb. sth./lend sth to sb Useful expressions 23Make a poster for your favorite movie.Homework

7、 2425262728 I. Listen to 1a and answer the following question What kinds of music do you learn from the passage? We have learnt classical music, pop music, country music, rock music, jazz and folk music. 29 II. Listen to 1a again and fill in the tableNamelikeDislikeReasonFor dislikeUsed toNow30II. R

8、ead 1a quickly and fill in the table.Type of musicFeatureclassical musicseriousenjoy it at a concert in a theater pop musiccome and go quicklyabout love and everyday lifepopular with young peoplefolk musicsimple but special31folk musicsimple specialIV. Listen and say32classical musicconcert serious3

9、3country musicrock musicjazzpopularquicklyeverydaylovepop music34pop musiccountry musicrock musicjazz35 V. Finish 2. VI. Pair work :make a dialogue with the help of following according to the information given in 1c. A: What kind of music do you like? B: I like ./I hate. A: Why? B: I think. A: Then

10、whats your favourite? B: I used to,but now I like36VII. Finish 3a by using competition.VIII. Finish 3b by performing.37Summary I know about types of music.I can express likes and dislikes.I learn some useful expressions.38HomeworkTalk with your classmates about your favorite music and singer.Write d

11、own your conversation and present it in front of the class.3940414243I. Warm-upTake Me Home, Country Road.44II. RevisionWords and phrases1 音乐会/演奏会2 语言3 把.借给4 磁带/录音带5 小提琴6 鼓concertlanguagelendtapeviolindrum45 III. Reading Pre-reading: Words and phrases: age, wonder, note, smile, as well as While- rea

12、ding: 1. 46 2. Read 1a again and fill in the blanks.47 3. Retell the story according to the hints given below Mozartstarted writing musicwhen his father-he listened and thought music-He learned-Soon he played-Then he began writing-No one could believe48Post-reading: 1. Pair work:492. Group work: 50I

13、V. Summary: V. Homework:5152535455 Word competitionWhich group is the best？I.预习检测56What kind of music do you like？why？II.Free Talk57III.巩固练习58IV. Group work. Survey your classmates about their favorite music. Then make a table similar to 1a and write a passage.591. Grammar：_ a nice girl! _ fast he r

14、uns!_ delicious! _ dirty water!_ happily ! _ bad weather!_ clever students! _ exciting!2. Function3.Finish 2What How HowWhatWhatWhatHow How V.反馈测评60感叹句What + (a/an) + 形容词 +名词!How + adj / adv + 主语+ 谓语!VI.合作探究61My father teaches me _ (swim). She asks him _ (help) her . _ (play) the drums is exciting.I

15、t makes him _ (cry)He thinks it is too _ (noise)It sounds _ (beautiful).to swimto helpPlaying crynoisybeautifulVII.反馈检测627. He says he enjoys _ (watch) TV.8. Changjiang is one of _ (long) rivers in China.9. _ (what / how) sweet music!10. _ (what / how) exciting it is!11.He can play the drums _ (good

16、).12.She likes _ (listen) to music.13.It can make me _ (happy).watchingthe longestWhat How welllisteninghappy63X. Project. Design a poster for a School Concert64Summary1. What + (a/an) + 形容词 +名词! How + adj / adv + 主语+ 谓语!2. play the drums/the violin/the piano/the guitar， a 14-year-old high school st

17、udent one of the most famous rock bands 65Written work:Write a short passage about your classmates favorite music and the reasons.Homework66集中识词的方法与技巧67语音学习的重要性 语言的三个要素：语音、语法、词汇。 语音是语言教学的基础，是根本的,是首要的。 语法和词汇都是通过语音得到体现的。 在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的 第一步。 68英语语音教学的基本原则 示范性原则;模仿性原则;整体性原则; 69示范性原则： 语音教学时，有效的指导和示

18、范便于学生模仿。学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。 70模仿性原则： 模仿是习得语言最有力的手段，离开了模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。因此，学生每学一个词音都要及时让他们重复模仿练习，通过模仿练习提高他们听觉的感受性，辨别出语音的细小变化，区别出正确和错误的发音，培养学生良好的听音、辨音和发音能力。71 整体性原则： 语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。在日常交际中，人们所听到的话语不是一个个单个的字母、音标，而是把音素、节奏、语调统一起来的句子。 72在字母教学中，注重语

19、音渗透。 英语是拼音文字，入门阶段要强调语音。在英语字母教学中，在学生能正确听懂、认读、辨认、书写26个字母的基础上，按照英语5个元音字母的读音进行语音渗透，总结归纳。 73根据音标找出字母/e/ _/bi:/ _/Si:/ _/di:/ _/ i: / _/ef/ _/di:/ _/et/ _/a/ _/de/ _/ke/ _/ el / _/ em / _/ en / _A aH hI iB bC cJ jD dK kL lE eF fM mN nG g74/ / _/ pi: / _/kju:/ _/ : / _/es/ _/ti:/ _/ju:/ _/vi:/ _/dbju:/ _/e

20、ks/ _/wa/ _/zed/ _O oU uV vP pQ qW wX xR rY yS sZ zT t75/e/: _, _, _, _/ i: /: _, _, _, _ _, _, _, _/a/: _, _/: _/ju:/: _, _, _/ e / : _, _, _, _ _, _, _/:/ : _A aH hJ jK kiY yW wQ qU uE eB bC cD dV vT tP pG gO oF fL lM mN nX xZ zR rS s76英语音素分类表: 元音(韵母） 单元音 双元音 / i: / / / /e/ /a/ / / :/ / / / / /e/

21、/ / :/ / / / /a/ / U:/ / / / :/ / / / / / e / 辅音（声母） 清辅音 浊辅音 / p / / b / / m / / / / w / /t / / d / / n / / r / / j / /k / / g / / / / f / / v / / s / / z / / / / / / / / / t / / d / / ts / / dz / / tr / / dr / /h / 77 字母 读音 字母 读音 b d h j k l m p r t v w y z q /qu 辅音字母及其发音练习 /kw/ b / h / k / m / r /

22、 / v / / j / / d / / d / l / p / / t / / w / / z /78字母 读音 c f g n s x/ k / / s / f / / v / g / / d / n / / / s / / z / ks / / gz /79辅音字母组合及其发音练习 字母组合 读音 字母组合 读音chckknshthwhngqu trdr / t /, /k / ,/ / /h /, / w / /, / g / /k / / n / t / / tr / dr /, / / / /80 字母组合 读音 字母组合 读音twts, tesds, des ph/tw / ts

23、 / dz / / f /wrturetionsion/ r / / t / /n/, /tn/ /n/, / n /81在单词教学中，注重读音规则指导。 在单词教学中，首先指导学生掌握元音字母在开闭音节中的读音，然后指导学生掌握一些常用元音字母和辅音字母组合的读音规则。辅音字母大部分与汉语拼音发音相同，不是掐头就是去尾(北京张程老师“四位一体”音标教学法)。 82/ e /拼读练习 /de / /se / /pe / /me / /te/ /ge / /ke / /be / /le / /ve/ /re / /ne / /we / /fe / /ze / /he / /e/ /e/ /e/

24、/j e/ /te/ /de/ /tre/ /dre/ /ple/ /gre/ /fre/ /kle/83读音规则探秘 a-/e/ 1.c_ke 2.f_ce3.g_me4.m_ke5.n_me6.s_me7.t_ke8.s_le9.gr_deai-/e/1.t _ l 2.w _ tay-/e/1.d _2.m_3.pl_4.s_5.w_ea-/e/gr _ teigh-/e/_ tey-/e/th_aaaaaaaaaaiaiayayayayayeaeighey结论: /e/: 1. a_e, ai, ay 2.ea, eigh, ey841.将下列大小写字母连线配对.B E G H I M

25、 P Q T U W Yh m y e b g t I u q p w 2.下列各组都有一个元音字母,请找出来.( )1. C c D d P p O o( )2. R r A a S s X x( )3. M m B b E e T t( )4. U u W w Q q V v( )5. N n R r I I Z z85根据所给音标写出单词 /kek/_ /nem/ _ /et/ _/mek/_ /gem/ _ /fes/_/sem/_ /fred/_ /gred/_/wet/ _ /gret/ _ /sel/ _/tek/ _ /ple/_ /beb/_ cakenameeightmak

26、egamefacesameafraidgradewaitgreatsailtakeplayerbaby86 请用所学的读音规则朗读单词.（配套练习） age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor87 读音的规则应该让学生在学习的过程中自己悟出。比如，学了face，cake, Kate后，能发现lake, make, same，game的读音；学了like, kite后，能读出bike, five；学过bag, cat，会读map；学过bus, sun，会读mug让学生通过自己思考来发现规律。 88在功能语句教学中，注重语调培养

27、。 升调和降调是英语句子的基本语调。在语句教学中，教师要加强语音、语调教学。教师应指导学生掌握句子语调的一般规律，运用正确的语调朗读句子。 89 在课文教学中，注重语感培养。 英语课文朗读有助于训练学生的语音、语调和语流；有助于培养学生的听力、口语和语感；让学生多听课文标准录音，对课文的语流、语调要形成整体地深刻印象，在课文教学中，要有意识地经常引导学生有感情、有语调、有节奏地朗读，只有通过反复朗读 ，才能促进学生正确语感的形成。90在歌曲、歌谣教学中，注重节奏培养。 歌曲、歌谣节奏感强，有韵律。通过说唱歌曲、歌谣，练习发音、节奏、连读、语调等，是一种又简捷又有效的好方法。既能充分调动了学生的

28、兴趣和学习的积极性，也能让学生在说唱歌曲、歌谣中获取了英语语感和节奏。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“Chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。91教学内容：学习字母 Mm, Nn, Oo 一、Warm up1、师生问候。2、出示字母卡片，学生快速正确读出卡片上字母（小组比赛） Aa Bb Cc Dd EeLl（目的：复习所学字母，激活学生已有知识，培养学生认读能力。）教学案例分析 92二.Presentation1.教

29、师出示字母卡片Mm,Nn,Oo 引导学生 Look,listen and repeat .2.采取个别读、小组齐读、开火车读等多种机械操练方式练习字母发音。（教师检查、纠正发音）3.教师板书,指导笔画、格式,学生书空,最后临摹、书写. 教师范写学生书空在英语字帖上描写抄写。（目的：通过示范、听音、模仿、仿说掌握字母的读音。）93三Practice:1.打开书、听chant录音,2.听录音,说chant ; M is for monster.N is for nose.O is for orange3. 说说听到哪些字母;4. 学生自主练习;5.分组说唱、齐说唱。（学生边唱边表演）(目的：学习字

30、母之后，通过二次听chant录音，模仿跟读；多种机械练习，感知节奏、读音、重音等，培养语感。)94四、Production:1.鼓励学生改编这首chant ;如： M is for monkey.N is for neck.O is for oil2.小组比赛;（根据学生改编内容和语音、语调，评出“最佳改编奖”、“最佳语音奖”、 “最佳表演奖”）（目的：通过改编chant，让学生体会chant节奏、读音、重音等，培养语感，打下良好的语音语调基础。）95五.Summary and homework :1.总结以前学过的以字母m,n,o开头的单词,并用这些单词改编chant.2. 归纳总结字母：B

31、 C D E G 含有的共同因素.3. 归纳总结字母： F l M N 含有的共同因素.4. 归纳总结字母： A H Kk 含有的共同因素. (目的:在字母教学中,进行语音渗透)96 解决学生拼读能力 从音标入手，培养学生的拼读技能和记忆方法。初中词汇量大，面对大量的单词，学生显得措手不及，不知如何识记。 97音标教学的时间安排98教学48个音素（1课时）99将单词按读音规则归类教学（10 课时）100读音规则和词汇记忆 Lesson One Aa -/e/Lesson Two Aa -/Lesson Three Ee -/i:/Lesson Four Ee -/e/Lesson Five I

32、i-/a/Lesson Six Ii-/Lesson Seven Oo -/Lesson Eight Oo -/Lesson Nine or-/:/Lesson Ten er -/:/101 单词 音标 词义 词性 1.a /e/ 一 art. 2.cake /kek/ 蛋糕 n. 3.face /fes/ 脸 n. 4.game /gem/ 游戏，运动 n. 5.grade /gred/ 年级 n. 6.make /mek/做，制作 v. 7.name /nem/ 名字 n. 8.sale /sel/ 卖，出售 v. 9.same /sem/ 同样的，同一的 adj. 10.take /te

33、k/ 拿到，带到 v. 11.baby /beb/ 婴儿 n. 12.eraser /rez/ 橡皮擦 n. 13.favorite /fevrt/喜爱的 adj. Lesson One Aa-/e/ 102 ai-/e/ 14.tail /tel/ 尾巴，尾部 n. 15.wait /wet/ 等，等候 v. 16.afraid /fred/ 害怕的 adj. 17.again /gen/ 又，再 adv. ay-/e/ 18.day /de/ 日，一天 n. 19.may /me/ 可以 v.aux. 20.play /ple/ 玩，打球 v. 21.say /se/ 说 v. 22.wa

34、y /we/ 路 n. 23.player /ple/ 比赛者 n. 103ea-/e/ 24.great /gret/ 很好 adv. ei-/e/ 25.eight /et/ 八 num. 26.eighty /et/ 八十 num. ey-/e/ 27.they /e/ 他们 pron. 104 【 探究总结 】请大声读出每个单词，认真观察你会发现字母的读音规则 1. 元音字母a在开音节中发 _音。 2. 字母组合ai、ay、 ea 、ei 、ey 都发 _音。105【我来试一试】1.根据所给音标写出单词1./kek / _ /nem/ _ /et/ _ /mek/ _ /gem/ _

35、/fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/ _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_ 2.请用所学的读音规则朗读单词. age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor106Dialogue:A: Good morning! Im Kangkang.B: Good morning.A: Welcome to China.B: Thank you.A: Are you Michael?B: Yes, I am.A: Nice to meet you, Michael

36、.B: Nice to meet you too.107教学26个字母以及音节的相关知识（1课时）108重读开音节和重读闭音节1.重读开音节:元音字母在单词中读它的本身音. (1)以元音字母结尾的重读音节. (2)元音字母+辅音字母+不发音的e. 2.重读闭音节:元音字母在单词中读它的短音. (1) 短音: a-/ /,e- /e /,i- / / ,o- / / ,u- / /. (2)以一个元音字母+一个或几个辅音字母(r除外)结尾的音节. he hi nocake these kite home excuse back let big dog bus109 第四周起时间安排： 每节课的前

37、5-10分钟，将单词按读音规则归类复习110 解决单词记忆难题 一. 采用联想教学法。通过能起联想作用、由此能联想到与之有关的大量的单词以及可联系日常生活直观的东西进行记忆。 111 主食类：rice，bread，cake，noodles 肉食类：chicken，turkey，duck，beef， pork，mutton，fish 蔬菜类：onion，cabbage，carrot，green， pepper，broccoli 学习用品类： pen,pencil,ruler,eraser, schoolbag,dictionary,notebook, backpack . 112 二. 利用词形

38、变化规划。如：总结不规则动词的变化，可分为： 113 AAA型：cutcutcut putputput ABB型： buildbuiltbuilt digdugdug iau型： beginbeganbegun drinkdrankdrunk 114 三. 利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。 教师就可以说:useful comes from use. It means of use. Useful comes from use, too. It means of no use or not useful 115 四.

39、利用分析前缀的方法。如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re的含义 是again的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说Retell comes from tell. Retell means to tell again. 116 五.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀ese的含义，学生就很容易推 测出Chinese, Japanese的意思来。 117 六.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room

40、, reading-room的含义来。 118 七. 利用归纳、对比法。 1. 同音异形词 father-farther buybye 2. 同义、近义词 1）名词同义词 center-middle clothes-dress 2）动词同义词 answer-reply fall-drop119 3）形容词同义词 all-whole alone-lonely 4）副词同义词 ago-before almost-nearly 5）代词同义词 everybody-everyone 6）连词同义词 if-whether when-while1207）介词同义词 about-on among-betwe

41、en 2. 反义词 1）名词反义词 back-front danger-safety 2）代词反义词 all-none both-neither 3）动词反义词 accept-refuse ask-answer121 4）形容词反义词 alive-dead angry-happy5）副词反义词 always-never alone-together6）介词反义词 above-below against-for122 词组： 1.同义词组 1）同义动词词组 be away-go away be from-come from 2）其他同义词组 again and again-over and ov

42、er as a matter of fact-in fact from now on-in the future123 2.反义词组1）反义动词词组 be different frombe similar to2）其他反义词组 at first-in the end different from-the same as124八.利用出版社提供的学案125126127128129130解决词汇用的问题 131 132133134135136137138 139140 新编教材的特色与亮点141 亮点一：整体设计，阶段侧重 根据课程标准对语音教学的要求，整体考虑初中阶段语音教学，能够较好地培养学生

43、独立拼读单词的能力。142 七年级完成26个字母的学习常见元音和辅音字母组合的拼读辅音连缀和成音节的读音语调和节奏单词、词组和句子的重音句子的连读。 八年级加强单词、词组和句子重音的练习，特别是意群的读音，即连读和失去爆破以及弱读和同化的练习。 九年级语音的综合训练，特别是朗读。143亮点二：学习策略，用到实处 增加学习策略板块，并且贯穿整个初中学习阶段，在传授知识、发展技能的同时，帮助学生掌握学习的方法。该项设计成一把金钥匙，意指学生通过掌握学习策略，就获得了开启成功之门的钥匙。该板块设计的一大亮点是：根据所涉及的活动解读其所包含的策略，帮助师生更好地理解策略，并逐渐加以应用。1441451

44、46147148149150151152153亮点三：教材设计，不断优化 在八年级编写中，只保留一个学习对话，注重词汇的学习和复现，另外一个对话用于听说读写综合技能的训练。154亮点四：阅读设计，便于“导学” 1a 新的阅读材料的呈现及读前活动。 1b-1c 通过各种形式的阅读活动，帮助学生实现课程标准要求的各种阅读技能目标，帮助学生掌握基本的阅读能力，为他们成为有效的阅读者打下良好的基础。 2a 基于同一主题的读/说与写结合的练习。155156亮点五：能力训练，落到实处 Section D自我检测与练习板块，其目的是引导师生改变教学与学习方式。学生通过2-3项听、说、读或写的练习，巩固所学知

45、识，培养学生综合应用语言的能力。157158 Project旨在使学生通过合作探究活动，综合运用本话题的语言知识和技能解决现实生活中的一些实际问题，学会用英语做事情。 159160亮点六：活动设计，目标明确 Project的活动与单元主题密切相关，活动步骤更加简洁，也更加具有操作性。161162亮点七：依据课标，无缝对接突出了以下语法点的用法： 不定代词(some, any, no)； 非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语)的用法； 构词法(常用的前缀、后缀，以及加前后缀的方法，常用词的转化、合成）； 被动语态(一般现在时，一般过去时，一般将来时）； 定语从句(能辨认出带有由th

46、at, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）等。163删除的语法点有：反意疑问句；直接引语和间接引语；含有情态动词的被动语态；带有whose和whom的定语从句。164亮点八：学生活动，丰富多彩 歌曲和歌谣数量上做相应的变化,并且歌曲与本课所学内容相一致，不是为了歌曲而歌曲。 教材的插图与教学内容的相关性，使插图的内涵更加丰富明确，使其更好地帮助学生理解所学内容。165166功能方面：增加 警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受与拒绝（Acceptance and Refusal）； 表扬和鼓励 (Praise and encourage

47、ment) 判断与评价（Judgment and evaluation）； 关切（Concern）； 重量（Weight）；167话题方面： 增加安全与救护(Safety and first aid)、通讯 (Communications)、自然（Nature）、故事与诗歌(Stories and poems)168 单元话题教学实施说明169 I.“话题教学”的名词界定 所谓“话题教学”,就是在教学的过程中以某一个话题为中心,以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。 170 II.了解教材并用好教材 1.分析单元话题的内部结构 仁爱版初中英语教材编写思路，一个单元为一个教学模块，每个单元

48、分为三个话题，每一话题有四个Section，每个单元之后设计一个复习单元。 171 2.用好教材并进行适当改编 “话题教学”要注意话题编排的前后联系，要结合语言的运用与实践，要求学生掌握一定的语言结构和交际功能。语言的实际运用能力只有在真实的交际活动中才能有效地形成。所以我们有必要对教材中的对话进行适当的改编，使其适合学生的实际情况，能够让学生进行真实的交际。172 案例： 我们在教七年级上册Unit One, Topic 3,Section A 时，可以就教材的对话进行以下改编： Hello, everyone, my name is Li Ming. Im twelve years old

49、. Im from Sanming. Im in Class 4, Grade seven. My phone number is 05983869733. 这样一来，学生便有了自由发挥的空间。学生所讨论的语言内容也能有所扩展，不再局限于教材中的内容了。173 在进行“话题教学”时，我们需要把握好以下几点： 1）话题情境要真实。教师可利用图片、挂图、实物和多媒体等创设真实的情景，让学生在充分感受语言意义并进行过充分操练的情况下再展开对话题的讨论。这样才可以让学生有话能说、有话可说、有事可做。174 2）话题的主题要突出。教师创设对话情景时，一定要围绕某个话题来展开，针对语言表达的意义，从而提高

50、话题教学的有效性。175 3）话题的形式要有趣。教师可尽量采用生动活泼的活动形式来激发学生参与对话的热情。 176 3.理解话题与语言项目的关系 读写教学也是“话题教学”的重要组成部分。 在读写教学中，我们同样要以话题为中心来展开教学，其教学步骤一般可分为：1771）在话题的讨论中激发学生的阅读兴趣。2）以阅读材料为话题进行交流与讨论。3）依据讨论后的结果进行写的训练。4）以生动活泼的形式进行朗读和表演。5）围绕话题进行读、写的拓展训练 178 4.安排好各课时的语言任务 “话题教学”本身就需要让学生在一定的语言任务中运用语言，从而形成实际语言运用能力。所以在教学中，我们要用好教材所提供的语言

51、任务，同时还要根据教材的暗示设计相关的语言任务。 179以Unit 1 Topic 2为例180Section A The key points and difficult points Key points 正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方式；正确使用人称代词：you, they, 形容词性物主代词：my, your；正确使用Be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下 形式上的不同变化； 掌握缩写形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 掌握元音字母a, e

52、及辅音字母p, b, t, d, k, g的读音规则。 Difficult points 特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句及缩写形式;Be动词am, is, are的应用； 元音字母a, e及辅音字母p, b, t, d, k, g的读音规则。181Section B 1. Key points 正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方法； 正确使用人称代词：she, he 掌握Be动词am, is, are的一般现在时在不同情 况下形式上的不同变化； 掌握缩写形式 Whos = Who is ; Wheres = Where is 2. Difficult points

53、 特殊疑问词where, who引导的特殊疑问句； Be动词am, is, are的应用； 单数句型和复数句型的互换。182Section C 1. Key points 正确使用表示询问电话号码和告知电话号码的表 达方法：Whats your telephone number? It is / Its 正确使用人称代词it; 正确读、写基数词010。 2. Difficult points 能正确运用介绍和询问姓名、电话号码等交 际功能的基本表达法进行交流。 正确读写基数词010。183Section D 1. Key points 引导学生复习询问姓名、国籍、电话号码等的表达方法； 引导学

54、生复习人称代词：I, you, they, we, she, he , it; 物主 代词 ：my, your, her； 引导学生复习Be动词am, is, are的一般现在时在不同情况 下形式上的变化； 引导学生复习缩写形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引导学生掌握元音字母a, e及辅音字母p, b, t, d, k, g的读音规 则。 2. Difficult points 正确使用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句； 正确使用Be动词a

55、m, is, are； 正确使用元音字母a, e及辅音字母p, b, t, d, k, g的读音规则 并能根据发音规则拼读含有以上字母发音的单词。184 III.“话题教学”实施策略 1.“情景创设”的策略 “话题教学”的一个基本前提即是语言情景的创设。学生只有在具体的语言情景中才能感受到所讨论的主题以及所使用语言的意义，才有可能在情景中进行话题的交流与讨论。缺失语言情景的英语教学必会落到只顾语言形式操练的道路上去。185情景创设的主要策略有以下几种：1）可利用课堂环境资源进行情景创设。 2）可利用师生资源进行情景创设。 3）可利用教具进行情景创设。 4）可利用课件创设情景。多媒体可以让我们摆

56、脱时空的限制，在视觉与听觉的共同作用下，为学生创设出身临其境的语境。5）还可利用挂图、卡片创设情景。在条件不允许的情况下，挂图和卡片的运用也可以创设出较为真实的情景。186 2.“制造信息差”的策略 信息差（Information gap）是人们进行交流和交际的直接动因。运用语言进行交际就是要进行信息的交流，以填补交际双方信息的差距。所以，当我们进行“话题教学”时，力求让学生运用语言进行真实的交流，我们可针对这一语言项目在情景中创设一定的信息差活动，激发学生填补信息差的欲望，从而引导学生运用相关语言项目进行信息的交流。187 3.“信息共享”策略 在“话题教学”的很多时候，我们需要培养学生的合

57、作意识，让学生在信息共享的过程运用语言、习得语言 188 4.“多维互动”策略 多维互动策略是指在话题教学时应该尽量增加学生运用语言进行交流的机会，让学生在多种形式的师生互动、生生互动中进行语言的运用和信息的交流，从而提高“话题教学”的效率。 189 IV.教师的主观能动性 1.教师是引入者。英语的“话题教学”主要包括交际与结构学习为主线的教学模式,也是一种具有生活化的、循序渐进的学习程序,能够有效的进行英语学习。在设计话题时,教师要注意梯度,创造出一个“活”的课堂。 190 2.教师是深化者。教师要结合课内外的言语实践作为深化的辅助,创设出有利于话题的教学情境,针对英语教学中的听、说、读、写

58、进行综合训练。191 V. “话题教学”实施流程。 1. 选择所教话题：选择教材的一个“单元话题”，通览本单元话题，并结合结合教师用书罗列出本话题的：学习目标、重点词语、主要句型、语法难点、活动主题等。192 2.分析生情学情：应从以下几个方面分析：学生年龄特点、学生已有知识经验、学生学习能力和学生学习风格。193 3.确定学法教法：根据以上1和2的分析结果，分析选用最适合的教学方法和学习方法。 4.设计教学步骤：没有统一要求，各地可以根据本地区特点选用最有效的方法。194 5.编写教学设计：教学设计应包括以下几个部分：整体设计思路、指导依据说明；教学背景分析（教学内容分析和学生情况分析）、教

59、学目标分析；教学重点、难点分析、教学用具和教学过程设计。 195 6.实施课堂教学：一个话题有四个Section分别由四位教师来上，要求每位教师即要关注整体，又要合理处理每一节课；教师可根据自己的教学意图灵活处理教材，但是本话题要求掌握的知识和技能、渗透的情感与价值观不能缺失。196 7.课后总结和反思：教师可以从以下几个方面进行反思，既目标设定、课堂结构、评价应用、思维空间、学生表现和创新之处等。197 8.专家评价与交流：每位授课教师用5分钟时间简介上课流程，专家点评分析，并提出“话题教学”实施建议。198 小组合作低效成因探索199 低效现象原因分析 200 现象一：学生合作不主动 教师

60、在开展小组合作学习时，有时会发现教室里鸦雀无声。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论。要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。201 现象二：学习合作参与度不均衡 优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生，有的整节课课堂几乎成了优等生表现的场所，贫困生几乎成为陪读，小组合作做不到面对全体学生。202 现象三：学生合作不充分 教师在组织合作学习时，往往是学生才开始合作学习几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，教师就急着让各小组汇报成果，然后匆匆结束进入下一个教学环节，把合作学习变成走过场。203 现象四：角色分工不到