2019九年级英语全册 Unit 7 Section A教学设计

1、初高中精品文档Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes班级九年级时间2018.7.13设计思路英语课程标准明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本教学设计从学生的实际出发，采用任务型教学法，以及多媒体辅助教学，围绕目标语言，由浅入深，由易到难设计任务。首先，有一个游戏引入教学，接着借助多媒体，向学生展示现实场景，介绍信单词，给学生提供比教

2、材更加丰富的语言环境，给学生创造更多的练习口语的机会，然后，对学生进行视听说全方位训练，有效的激发学生的兴趣，最后，我利用多媒体图文结合培养学生的观察能力和分析问题解决问题的能力。材料分析本节课1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：那些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。1a成仙了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。1b的对话结合主题图的场景，将本单元话题，语法和句型真是的呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元的语法和句型进行控制性口头操练，完成基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。2a-2d听说活动的主要目的

3、在于巩固和拓展本单元话题，语法和句型。2a的对话呈现的是两个女孩讨论他们的朋友，要求学生通过听了解他们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2c是一个头脑风暴主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。2d让学生在语境中体会其他情态动词的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。3a-3c围绕着一首诗歌展开。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的shouldbeallowedtodosth.的句型，更重要的是，他通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，潜移默化的对青少年进行情感教育。学情分析教学目标1语言知识目标：理解并正确运用本单元的重点词汇2能力与发展目标：熟练运

4、用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idontagree.”表达自己的观点。3.情感态度价值观目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性4.文化意识目标:了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；了解中西方关于青少年的不同文明准则。重难点：教学重点

5、1.掌握频率副词的用法。欢迎使用下载！初高中精品文档2Usetargetlanguagetoexpresswhatyouareallowedtodo教学难点1.熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;“Iagree/disagree.”或“Idontagree.”表达自己的观点。2.对诗歌语言的理解以及阅读中一些词组的运用。教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。教学资源PPT,handouts,MP3,video教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许

6、做某事，例如在商场购物时，我们应该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。（4分钟）Teacher:Couldyoutellmewhatstudentsshouldbeallowedtodoorshouldntbeallowedtodo?1.迅速阅读1a部分的内容。然后自己判Students:上课前的一个师生问答互Students动，让学生对自己感兴趣shouldbe的话题产生共鸣，能调动allowedtohave学生学习的积极性，同时part-timejobs.beallowedtodo的应用，Student

7、s为学习新课埋下了伏笔shouldntbeallowedtogettheirearspierced.1.Studentsread断赞同还是不赞同1a的内容。2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。3然后要求小组就shouldbeallowedtodosth.的用法进行讨论，并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。参考案例1aandgivetheanswer.2.Studentsgivetheirownanswer3.Workingroupsandtalkabouthowtouse环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩

8、固了学生对目标语言的学习、识记和运用。Teacher:Idontthinkstudents“shouldbeshouldbeallowedtogotoNetBar.allowedtodo1a-1cStudents:Iagree.sth.”4.要求学生听第一遍录音，并完成课本上4.Listento1b1b的听力任务。andgivethe5.Groupwork，要求学生根据1a中的陈rightanswer.述，利用方框内的短语编写对话，进行练5.Ggroupwork：习，然后要求2-3位学生当堂进行演示。workwiththe6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听partnertomake到的内容

9、完成下列问题。完成后要求若干adialogue学生给出自己的答案。以巩固对听力内容6.学生根据所听的了解。1)根据所听内容回答问题。欢迎使用下载！内容回答问题。初高中精品文档2a-2cWhatistherelationshipofthetwospeakers?Motheranddaughter.2)听第二遍录音，完成下列短文。Thewomandoesntthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrivebecausetheyarentseriousenough.Annathinksteenagersshouldbeallowedtochoosetheiro

10、wnclothesbecausesheisnotachild.1.要求学生翻开课本P50。要求学生听第一遍录音，完成2a。2.要求学生听第二遍，完成2b。3.完成教材2c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“shouldbeallowedto”进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。4.播放2d的对话录音，让学生找出问题的答案。Whataretheygoingtodo?5.Groupwork:findouttheimportantphrases6.然后让学生分角色表演2d的对话。1.本课时的主要内容是一篇称颂母爱的诗歌；在学习这首诗歌之前教师可准备几个与诗歌内容相关的问题，然后邀请几位同学

11、就提出的问题给出自己的答案或见解。1).Doesyourmotherloveyou?Howdoyouknow?2)Howdoesyourmothercareaboutyou?3)Whatbadthingsdidyoudotoagainstyourmother？2)听第二遍录音，完成下列短文。1.Listenandfinish2a2.Listenandfinish2b3.Workingroupsandact4.Listento2dandanswerthequestion5.Groupworkfindouttheimportantphrases6.Role-play2d1.Answertheque

12、stions.2.Do3a-3c通过学习2a-2c，使学生对shouldbeallowedto结构有所了解；同时锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；锻炼学生的口头表达能力，巩固对含情态动词的被动语态的结构的认识。1.通过带着问题去学习诗歌，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读诗歌，理解母爱的内涵。2将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的3a-3c2完成教材3a-3c的任务1.)要求学生快速默读诗歌，熟知大意，并完成课本3a的任务，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。2.)先邀请几位同学阅读诗歌(可一人一段)，教师要注意

13、学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。1)Readthepoem学习、识记和运用。anddo3a2)Read3a,thenlistento3aandfollowthetapestoread3)Completethepassage3).诗歌内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然欢迎使用下载！初高中精品文档后邀请若干同学给出自己的答案。Onlymothersloveistrueloveintheworld.Shegiveseverybodyeverythingallherlife.Whenyouarestill

14、atinycryingbaby,mothertakesgoodcareofyouasmuchaspossible.Whenyouareawake,shealwaysholdsyouinherwarmarms.Whenyoucanrunthroughthefield,shefeelsveryworriedaboutyoursafetyandkeepyouawayfromdanger.Whenyoufallandhurtyourself,shewillgiveyouahugandliftyouup.OncoldHomework：想一次你做的一件你父母不让你做的事，把你的故事和你的同伴分享winte

15、rdays,shealwaystellsyoutoputonmoreclothes.Sheusuallystandsinthewindwaitingforyoubackfromschool.Whenyourushtoschoolwithoutbreakfast,sheisalwaysworriedaboutyouathome.Sheoftencaresaboutyourstudy.Whenyoumakesomeprogressinyourstudyatschool,youwillseethebrightestsmileonherface.Motherisalwaysreadytogiveher

16、childreneverythingshehas,nevertoreceiveanything.Whattrueloveitisintheworld!SoIwillsaytomymother,“Mydearmother,Iloveyouforever!”4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读诗歌，回答3b中所提出的问题。板书设计Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.DoingthingsRulesStructuresSmokeSixteen-year-oldsshouldnotbeallowedtodive.DriveWor

17、katnightHaveapart-timejob教学反思欢迎使用下载！初高中精品文档本节课着重谈论青少年是否被允许做某事及对该事物的评价。即围绕“Teenagersshould(not)beallowedto-.”主要就这个话题进行讨论的。把直观式教学注入到任务型教学之中，让学生真正体验到“学中有乐，乐在学中”。背景材料美国学生守则1.Alwaysrefertoateacherbytitleandlastname.2.Gettoclassontimeoralittleearlier.3.Raiseyourhandwhenyouwanttoaskaquestion.4.Youmayspeakt

18、otheteacherfromyourdeskwhileyouareseated.5.Whenyouareabsent,youmustmakeuptheworkyouhavemissed.Askeithertheteacheroraclassmateforthework.6.Ifyouexpecttobeawayfromschoolbecauseofemergency,tellyourteacherinadvanceandaskfortheworkyouwillmiss.7.Allassignmentsyouhandinmustbeyourownwork.8.Nevercheatonatest

19、.9.Ifyouarehavingdifficultywithaclass,scheduleanappointmenttoseetheteacherforhelp.Theteacherwillbegladtohelpyou.10.Studentsmustbringanotefromaparentexplaininganyabsenceortardiness.11.Theonlyacceptableexcuseforabsenceispersonalillness,adeathinthefamilyorareligiousholiday.Itisillegaltostayhomefromscho

20、olforanyother.英文诗歌包括英语在内,欧洲许多语言的格律诗大多起源于意大利,十四行诗无疑是其中最著名的一种.十四行诗原本是一种“诗节”（组成较长诗歌的格式相同的段落）,但在意大利、法国和英国,却很早就被用来写作独立的抒情诗.严格的十四行诗由一个八行诗节和一个六行诗节组成,每行均为抑扬格、五音步诗行.需要注意的是,英诗从意大利学来的还有一种叫做“三韵诗（terzarima）”的诗节,每一诗节12行,但丁的神曲就是用它写成的.雪莱五首西风颂主要部分也用这种诗节写成,然后以一个对句结束,这样每首诗便有14行.三韵诗的韵式是“ababcbcdcded”,雪莱西风颂第一首就是如此,读者不难看

21、出它是三行一“旋回”,“旋回”间且有依次导出的关系.由于交替使用了不同的音,整个诗节读起来显得有规律而又有变化,不呆板.结束每首（或者每章）的对句,意思上似乎可看作该首的“小结”,而在格律上也自成单元.对句是欢迎使用下载！初高中精品文档最简单、仅由尾韵相同或相近的两个诗行组成的诗节,通常不单独成诗.在英国著名诗人里,大概只有18世纪的蒲柏（AlexanderPope,1688-1744）写过这种仅有两个诗行的“对句诗”,言简意赅,常常被引作“警句”.意大利十四行诗分为两段,先八后六.前八句韵牌是abba,abba.后六句有两种,cdecde,或者cdccdc.第九句不止改韵牌,很多时候题目或感觉也不一样.课堂达标一.用所给词的适当形式填空1.Imexcitedabout_(visit)theoldmuseum.2.Whenourteach