2019高中语文 第03课 拟行路难(其四)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

1、第03课拟行路难（其四）1作家作品鲍照（约415470），字，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有。2创作背景在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首拟行路难中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气

2、和抑郁情怀。3给加线的字注音鲍照（）劲健（）踯躅（）4解释下列句子中加线的词。泻水置平地举杯断绝吞声踯躅1明远刘宋元嘉三大家边塞生活鲍参军集3bo；jng；zhzh4倾、倒；停止；徘徊不前。1全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。全诗突出一个“愁”字。这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，1。“。“诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，抽刀断水水更流，举杯消愁

3、愁更愁”于是，诗的第七句：心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。2诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的。这是古代的血统论。3“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。”“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰

4、，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感，感情沸腾，在这句达到了高潮。4第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。5这首诗的感情基调是什么？本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。1下列加线字的读音全都正确的一项是A鲍鱼（bo）辣椒（jio）斟酌（zhu）灼热（zhu）B禅宗（chn）C干劲（jn）D差异（ch）拟古（n）强劲（jn）奇迹（j）泥古（n）劲旅（jng）北渚（zh）

5、醴酪（lo）疾风劲草（jn）匡正（kung）2下列词语中，没有错别字的一组是A潺湲B僭越C斟酌D伯仲荟粹偕同踯躅羁縻驰骋缤纷伫立振撼头晕目眩旁征博引辞彩华丽三顾茅庐23下列各组句子中，画线的词的意义相同的一项是A安能行叹复坐愁B酌酒以自宽C举杯断绝歌路难D吞声踯躅不敢言翠华摇摇行复止衣带渐宽终不悔因为长句，歌以赠之凡六百一十六言4下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是A后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（白居易长恨歌）B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难）C心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。（鲍照拟行路难（其四）D车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。（黄遵宪今别离（其一）5与“

6、泻水置平地，各自东西南北流”一句使用的修辞手法不同的一项是A羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。C桑之未落，其叶沃若。B欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。D白发三千丈，缘愁似个长。6下列说法不正确的一项是A行路难和拟行路难都属于乐府诗，也是古体诗。B清新庾开府，俊逸鲍参军这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。C鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于诗歌方面，最有名的诗歌作品是拟行路难十八首。D我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成上品无寒门，下品无世族的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。鲍照的拟行路难就是这类作品的一个代表。7下列各句中画线成语或熟语使用正确的一项是A现在少数媒体放

7、着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。B近二十年来，各种语文教学方法纷纷涌现，有的取得了巨大的成功，有的却屡试不爽，效果不尽如人意。C“作为一名公安特警，当党和人民需要你的时刻，即使是面对死亡，也要义无反顾。”他是这样说也是这样做的。D真是天有不测风云，这家伙说时来运转就时来运转了，我们这些做朋友的怎能不替他高兴呢！38补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）泻水置平地，_。（2）_，安能行叹复坐愁？（3）_？吞声踯躅不敢言。9下面这副对联的上联引用了鲍照拟行路难（其二）的诗句，请引用拟行路难（其四）的诗句拟写下联。上联：“如今君心一朝异，对

8、此长叹终百年”，婉转深沉，流露弃妇哀怨悲苦意。下联：10请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字）鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如代出自蓟北门行一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已

9、三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。（一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。1比兴是古代诗歌常用的表现手法，试从比兴手法的角度对该诗进行鉴赏。2请根据诗歌内容，简要分析诗人的情感变化过程。4（二）阅读下面这首诗，然后回答问题。拟行路难（其六）鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，

10、看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！：【注】案：一种放食器的小几。蹀躞（dixi）小步行走的样子。1短诗的起句十分重要，往往与诗歌的主旨或意境有关，说说本首诗开篇的作用。2怎样理解本诗的最后两句在表达主旨方面的作用？（三）阅读下面这首诗，然后回答问题。胡风吹朔雪鲍照胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。兹晨自为美，当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。1此诗写出了怎样的落雪过程？赞美了“朔雪”的哪一特点？2刘履说：此诗“词虽简短，而托意微婉”。这“托意”的“意”是什么？5【2018年高考北京卷】阅读下面这首词，完成1-3题。满江红送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾】蜀道登天，一杯送绣

11、衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注释：1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、【，【监察等事务。【2】绣衣：官服。3】相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄主旨是安抚巴蜀百姓。4】铜鞮陌：代指襄阳。1下列对本词的理解，不正确的一项是A词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众

12、，巨笔如椽。C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。3清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对

13、上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。61A【解析】B项，“泥古”应为“泥（n）古”；C项，“强劲”“疾风劲草”中的“劲”读音都应为“jng”；D项，“奇迹”应为“奇迹（j）”。2B【解析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“粹”“萃”；C项，“彩”“采”；D项，“振”“震”。3A【解析】复：又。B项，宽慰，宽解/大，松；C项，歌唱/作歌；D项，说话/字。4B【解析】A项，用后宫三千佳丽的失宠来衬托杨贵妃的得宠；C项，用木石的无感来衬托人心的有感；D项，用古代的送别之情衬托今日的送别之情。5D【解析】D项，运用了夸张手法，题干中的句子和其他三项都运用了比喻。6C8（1）各自

14、东西南北流（2）人生亦有命（3）心非木石岂无感9示例“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，磊落诗才，尽泄寒士慷慨激愤情。【解析】本题考查拟写对联的能力。首先理解上联中诗句的含意，然后联想拟行路难（其四），筛选符合要求的语句，筛选时注意对联的要求。10鲍照热情支持保家卫国的战争，但又控诉战争带来的深重灾难。7【解析】本题考查压缩语段的能力。作答本题时，首先要阅读文段，给文段划分层次。通读文段可知，这段文字可以划分为两层，“同时”之前为一层，说的是鲍照歌颂正义之师，渴望报效祖国;剩下的是一层，说的是鲍照的诗歌反映了战争给百姓带来的灾难。然后在此基础上概括出鲍照对战争的态度即可。（一）1诗歌从生活现象

15、写起，以引出“人生亦有命”的感慨，这是兴手法的运用；泻水于平地，水流四处，各不相同，暗喻人出生之后，都按照命运的安排走向他们各自的人生旅途。比兴手法的运用，让诗歌形象生动，富有韵味。【解析】鲍照的诗风也是“沉郁顿挫”，其情感的变化往往是跌宕起伏的，可能会由努力向上向善的感情突然折入低谷，本诗便是一例。（二）1开篇写自己仕宦生涯中备受摧残、压抑的悲愤心情。“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”这样三个紧相连接的行为动作，充分展示了内心的愤懑不平。诗篇这一开头劈空而来，犹如巨石投江，轰地激起百丈波澜，一下子吸引了读者的关注。整个心情的表达，都采取十分亢奋的语调；颔联反问句式的运用，也加强了语言的感情色彩

16、。【解析】诗歌首先刻画的是愤激的动作，叙说愤激的内容，急迫难忍的心情。体会这些与主旨的关系即可。2由于这两句，诗篇的主旨由抒写个人失意情怀，提升到了揭发、控诉时世不公道的新的高度，成为一次有重大意义的升华。8【解析】这两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到整个历史的层面怀才不遇并非个别现象，而是自古皆然，连大圣大贤也不可免，这难道不足以证明现实生活本身的不合理吗？（三）1随风而落，飘飞千里，巧落瑶台，遇阳而化。赞美了朔雪皎洁（洁白）的特点。1D【解析】题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容

17、和思想情感。D项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。2A【解析】题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，正确。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的出师表了。B项，“赤壁矶头千古浪”，错在“抒发人生短暂的感慨”。C项，错在“表达对友人的担忧”。D项，错在“表现宦游漂泊的凄苦”。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文