2022年人教版语文八级下册一单元导学案 2

1、NO. 班八年级语文科姓名课题： 1.藤野先生鲁迅学习好资料欢迎下载第一课时【学习目标】组号层次学法提示：1. 识记重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的内容和思想感情。1. 通读文章，整体感知。通读文章，不仅是整个正文，还包括标题、作者与注释，尤其是有关背景材2. 理清作者写作思路和文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。( 重难点 ) 料。阅读，必须要有整体意识。【知识链接】2. 理清思路，把握结构。所谓理清思路，把握结构，主要包括找出文章线索、过渡句，划分段落层次，作者留学目的 分析文章的写作顺序、结构特点等。理清思路、把握结构的基础是认真地分析每一句话，准确地概括鲁迅是抱着

2、寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906 年在仙台医学专门学校学医， 他原准 大意，在分析关键句的基础上概括段意，在概括段意的基础上分析文章的结构层次，找出过渡句段。备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最3. 线索可从时间的推移，空间的变换，事情的进展，人物的活动，感情的发展，一线穿珠的物件等方终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906 年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，面入手分析；文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（包括事物发展变化或思想感情变化）等继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。

3、发面分析；结构特点可从总分总，总分，分总等几种结构分析。【自主学习】。【训练反馈】1走进作家作品，了解写作背景， 小结鲁迅的作品（请你对已经学过的鲁迅的作品按体裁进行分类）训练拓展：2. 给下列加点的字注音：1. 抄写课后读一读写一写生字两遍。绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）2. 下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( ) 油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）我拿下来打开看时， 很吃了一惊， 同时也感到一种不安和 _。原来我的讲义已经从头到末，杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）都用红笔 _过了，不但增加了许多 _的地方，连文法的错误， 也都一一 _。教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）A、感激涂改

4、脱漏纠正 B、激动涂改遗漏纠正3. 解释下列词语中加点的字：C、感激添改遗漏订正 D、感激添改脱漏订正油光可鉴 （）好意难却（）杳无消息 （）深恶痛疾（）归纳小结：毫不介意 （）出言不逊（）【探究展示】1. 文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙事线索是什么？（明线）2. 课文除了写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？（暗线）NO. 班八年级语文科姓名课题： 1.藤野先生鲁迅第二课时组号层次【学习目标】3. 你能体会出作者的感情吗？1. 品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。( 重难点 ) （重难点）2. 学习本文善于选取典

5、型事例，抓住人物主要特征、表现人物品质的写作方法。3. 学习藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义情感。学习好资料 欢迎下载【自主学习】【自学提示】 D“ 我” 放弃医学救国的想法，弃医从文的原因是什么？哪件事对我的伤害更大，为什么？1. 分析人物，概括主旨。写人散文，对人物形象的刻画，主要通过描写来进行的。描写包括人物描写、环境描写。人物描写则主要分为肖像（包括外貌、神态、衣着）描写，动作描写，语言描写，心理描写、神态描写。需要格外注意的是文中对某些细小的举止、行为或细微的时间、细小的景物片断所作3阅读最后 3638 自然段，“ 我” 对藤野先生怀有一种什么样的感情？引用课文内容回答。并在文

6、中仔细描绘的细节描写。此外还要能分辨出从描写角度分的正面描写和侧面描写，这些描写也是为突出 找找表现在哪里？人物的思想性格服务的。同时人物的活动都是在特殊环境下进行的，所以文中的环境是展示人物性格的环境，它对人物的刻画起着衬托或烘托的作用，是为表达作者的思想情感或主题服务的。刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是阅读的重点。分析人物形象，【训练反馈】要从对文章的整体感受出发，从与人物有关的各种句子、关键词入手，从而归纳出人物性格特点，体 1. 完成相关练习题。会人物特点对中心主旨的作用。教师根据学生实际情况安排2. 紧扣语境，品味语言。品味语言，一是品味文中重要

7、词语的含义，对此要结合其词典义，分析其语境义，体会其准确性、主动性与表达作用；二是理解文中重要句子的含意，这要从抓关键词，分析其 归纳小结：修辞手法入手，从而理解其所表达的思想内容及其修辞手法的作用等。【合作探究】学法提示： 自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。训练拓展：“ 没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过1研读课文 13 段，分析“ 我” 在东京的所见、所闻、所感。在文中找出相应词句来加以佐证。方法提示：在书上用不同的符号勾画下来，或者摘抄在上面的横线上。2细读课文 45 段，思考：写“ 我” 初到仙台受到优待，有何用意？

8、好教师，请用生动的语言写出这位老师的一个关爱学生的片段。NO. 八年级语文科课题： 2.我的母亲胡适第一课时方法提示：结合全文结构和作者感情来分析。【学习目标】班组号姓名层次3. 研读课文 635 段，分析藤野先生的形象。这是全文的重点部分，记叙了我和藤野先生从相识相处离别的过程。思考：A找出有关藤野先生肖像、外貌描写的句子并勾画出来。1深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。（重难点）B学生根据阅读感知，以“ 藤野先生是一个的人” 的句式组织语句，选择3品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。（重难点）角度概括人物形象。【资料链

9、接 】35 个博士学位。他曾历任北京大学教授、北京作者介绍：胡适27 岁当清华大学教授，一生得过方法提示：从肖像、生活习惯、治学态度、对待学生态度等方面入手。大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。胡适还是中国自由主义的C. 概括“ 我” 与藤野先生相处过程中的四个典型事例，要求给每件事拟一个小标题。分析他们分别展先驱。，结合工具书扫除阅读现出先生什么样的精神品质？【自主学习】1. 初读课文，在朗读课文时圈点勾画（勾画生字词、成语、重点语句或疑难等）障碍（字、词）。完成下面各题。学

10、习好资料欢迎下载归纳小结：（1）自读课文，给下列黑体字注音。质问（） 广漠（）野蛮（）绰号（）训练拓展：掷钱（） 摹画（）抽屉（）嬉戏（）1. 阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。（2）下列句子无错别字的一项是( ) 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱，A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。，。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“ 先生” 的身分。2. 感受母爱：欣赏歌曲烛光里的妈妈 。写感受。C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。妈妈 我想对您说，话到嘴边又咽下妈妈，我想对您笑，眼里却点点泪花，

11、噢妈妈，烛光里的妈妈，D.如果我能宽怒人，体谅人我都得感谢我的慈母。您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂，噢妈妈，烛光里的妈妈您（3）结合语境解释下列加点词的含义。的腰身，倦得不再挺拔，噢妈妈，烛光里的妈妈、（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 （2. 整体感知 . （1）理清本文的写作思路。（笔记做在语文书上）NO. 八年级语文科 课题： 3.我的第一本书胡适 第一课时（2）认真读课文，理解分析：课文写了母亲哪几件事，表现了母亲什么样的性格？母亲在我人生 班 组号 姓名 层次中 充 当 什 么

12、 角 色 ？ 用 这 样 的 句 式 说 话 ： “读 了 胡 适 的 我 的 母 亲 ， 通 过【学习目标】事，我觉得他的母亲是一位 的母亲。”1速读并复述课文，把握本文的主要内容【合作探究】2分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。( 重点 ) 1文中写了母亲哪几件事， 运用了什么写作手法？勾画出文中揭示母亲品性的语句，精当评价母亲的 3教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。( 难点 ) 形象。对应表格进行学习。【自主学习】关系 母亲儿子 后母后婆哥嫂 年轻的寡妇五叔 1自主朗读课文，给下列加粗字注音：典型 迢迢 （）( ）晾晒（）掺和 （）（）马鬃（）经历

13、 泪水 盈眶 （）（）哄堂大笑（）挎着（）翻来 覆( ) 去人物 2解释下列词语：形象 迢迢：母亲对我的教育和影响：掺和：挥之不去：2文中不仅表现了母亲美好的性格品质，而且字里行间透出对母亲的爱戴、感激之情，作者通过了直知书识礼：接和间接抒情的方式，是分别找出来。且分析一两处。磨磨蹭蹭：学法指导：先找出句子，然后再分析。笔记做在语文书上。哄堂大笑：【训练反馈】【合作探究】1. 完成相关练习题。一、整体感知课文，探讨下面的问题：教师根据学生实际情况安排1“ 我的第一本书” 仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？学习好资料 欢迎下载3. 父亲说：“ 元贞比你有出息” 。父亲为什么这样说？后来元贞

14、却以做小买卖为生，对此，你是怎样 理解的？从中你感悟到了什么？ 2 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“ 第一本书” 的？围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动 物？NO. 班八年级语文科课题： 4.列夫 .托尔斯泰茨威格第一课时组号姓名层次【学习目标】 3 情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加1学习文中细致的肖像描写。 （重难点）以概括，并进行简要的分析。2学习本文欲扬先抑的写作手法和比喻夸张等修辞手法的运用。（重难点）3. 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。【资料链接 】斯蒂芬 茨威格 (1881 1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也

15、写诗歌、戏剧、传记、【训练反馈】完成相关练习题。教师根据学生实际情况安排 归纳小结：散文特写和翻译作品。作品有月光小巷 、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信 、象棋的故事等。他写作传记受弗洛伊德的思想影响，偏重对人物人物的性格塑造及心理刻画见长。代表作有三 作家罗曼 罗兰巴尔扎克等。列夫. 托尔斯泰（ 1828-1910）俄国伟大的文学家、思想家，举世公认的大文豪，被称为“ 天才艺术家” 、“ 俄罗斯文学的灵魂”。是世界文豪 . 长篇小说：战争与和平安娜 卡列尼娜复活 , 他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的训练拓展：不过看了很难笑起眼睛，并

16、由此进入他那深邃而丰富的内心世界。教师寄语： 读万卷书不如行万里路， 行万里路不如阅人无数。 相信同学们阅读托尔斯泰， 定会获得1. 下面句子没有语病的一项是（）精神激励。A课时却让我一生难以忘怀这一本，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，【自主学习】来。这一情景令人怦然一、通读课文，完成以下学习任务：B背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄然的课本生气。1. 逐段标号；划出生字词，并结合注释或工具书，掌握生字词的音、形、字。C这只是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。黝黑( ) 一绺( ) 滞留 ( ) 禁锢 ( ) D他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东

17、西。轩昂( ) 犀利 ( ) 侏儒 ( ) 酒肆 ( ) 2. 作者的父亲在昏黄的麻油灯下连夜将两册半本书修订装成了两本完完整整的书，尴尬( ) ( ) 炽热 ( ) 穹顶( ) 心动。补订残书是一件小事，但却看得出知书识礼的父亲对书的器重。看完这一幕，你觉得应该怎锃亮( ) 盎然 ( ) 黯然 ( ) 粲然( ) 样对待你的书？正襟危坐 ( ) 颔首低眉 ( ) 广袤无垠 ( ) 藏污纳垢 ( ) 2. 全文可分为两部分，试概括段意。第一部分（段）刻画托尔斯泰的；第二部分（段）描写他的。学习好资料欢迎下载。NO. 八年级语文科课题： 5.我的童年季羡林第一课时第一部分对塑造人物形象有什么作用

18、? 班组号姓名层次3. 刻画托尔尔斯泰的相貌时作者是从哪些方面进行描写的？【学习目标】【合作探究】1把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。（重点）一、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，并用曲线划下来，试总结其特点。2品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。( 重点、难点 ) 学法指导：在分析句子时，重点抓住修辞手法来分析（具体指导见课后题三）3. 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。胡髭：【资料链接 】眉毛：季羡林（ 1911 年 8 月 6 日-2009 年 7 月 11 日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著鬈发：名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家

19、、史学家、翻译家和社会活动大胡子：家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南归纳特点亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、脸孔：法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“ 梵学、佛学、吐火罗文研额头：究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞” ，其著作汇编成季羡林文集，共 24 卷。生前皮肤：曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009 年 7 月 11 日北京时间 8 点 50 分，季羡林在北京鼻子：301 医院病逝， 享年 98 岁。他翻译了印度著名大史诗 罗摩衍那，著有散文集 天竺心影朗润集耳朵：以及季羡林散文集等。嘴唇：【自学检测】归纳特点1. 自读课文，掌握生字词，为加粗字注音。表情：生疏（）