2022年人教版语文第三册第五单元教案

1、学习好资料 欢迎下载17、古诗两首 教学目标 ：知识与能力：1、会认 9 个生字，会写 12 个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法：结合教材图文并茂、 诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中大胆放手， 营造学诗意境， 采用多种方法帮助学生理解重点词语，容和情感的理解感悟。情感态度与价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点：鼓励学生诵读， 加深对诗句内以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到 美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学方法：朗读感悟、以读带

2、讲 学法指导：朗读体会、感悟理解 教学准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学课时 ：两课时 第一课时学习环节学生活动教师活动一、观察导入1、学生观看课件， 交流观1、观察：教师出示准备的察内容。课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在 图中你看到了什么？试着 把自己观察到的景物说一 说。在学生观察说话的基 础上，引出课题。2、齐读课题。2、板书课题，生齐读。二、初读课文，自主识字学习好资料欢迎下载1、自读课文，画出生字，1、自读课文。学生用自己喜爱方式读课文，边读边 画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。2、分组练习读词语，

3、 区别借助拼音读准字音。出示古诗望庐山瀑布 。引导学生初读诗句。2、对照图画读课文， 感知生字字形、读音。字义诗义。引导学生利用 已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识 记，如： “ 紫” 应读 “平舌 音”、“川”应读 “翘舌音 ”；“ 瀑 ” 由 “ 三点水 ” 加熟字“暴”组成、 “炉”字可以用 造句子 “冬天我们要生火 炉取暖。 ”的方法记忆等，充分鼓励学生用自己喜欢 的方式识记生字。3、开火车读词语。3、利用生字卡片， 检查学 生识记字的情况，出示生 字指名读、开火车读、齐 读。4、生练习背诵诗句。4、同伴练读诗句， 争取背 诵。三、 写字1、观察，字形、结构， 在 1、出示“

4、我会写 ”中的字：田字格中的位置，互相提“炉、烟、流、银 ”。引导醒。学生进行观察，字形、结 构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的 地方，提醒大家。2、看示范练习书写。3、交流评价。（自评、同2、指导。指导学生认为 难写的字，教师进行示范 书写。其他的字学生对照 课本自行书写。3、交流评价。（自评、 同桌评、小组评）。桌评、小组评）采取多形 式引导学生进行正确评 价。四、研读诗意。学习好资料欢迎下载1、自学诗句。借助工具1、自学诗句。在老师的引导下借助工具书和图画理 解字词的意思，画出自己书和图画理解字词的意 思，画出自己不理解的词不理解的词语。语。2、小组合作。交流自学中 已经读懂的

5、字词，解决不2、小组合作。交流自学中 已经读懂的字词，解决不理解的问题。理解的问题，教师巡回指 导。3、全班交流。3、全班交流。每个小组选 出代表进行全班交流，重 点解决学习中存在的疑 难。4、想象练说：每句诗都写4、边读边想每句诗都写了五、悟读体诗情。了怎样的景色。怎样的景色。1、自由读诗，对照插图，1、要求：自由读诗， 对照体会诗人描绘了怎样的情插图，体会诗人描绘了怎景？样的情景？2、小组合作，借助文中的 插图描述画面，在教师的 指导下把想像的画面说生2、小组合作，借助文中的 插图描述画面，教师巡视 指导，引导学生把想像的动，说具体。画面说生动，说具体。3、在老师的启发下尝试体3、启发：如

6、果你是诗人，会诗人的感情。站在这飞瀑的下面，会有 怎样的心情？引导学生体 会诗人的感情。4、诵读练习：1）带着4、诵读练习：1）引导自己从诗中体会到的情 感，练习有感情地朗读。2）进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作学生带着自己从诗中体会 到的情感，练习有感情地 朗读。2）组织学生进行多形式感 情朗读。如：评读、赛读、读、看画面读等。加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3、练习有感情地背诵全3、练习有感情地背诵全诗。诗。第二课时环节学生活动教师活动一、回顾复习。1、背诵望庐山瀑布 ，1、引导学生背诵望庐学习好资料 欢迎下载一、复习导入 用自己的话说说诗句所 山瀑布，试着用自己的描绘的

7、画面。话说说诗句所描绘的画面。2、和老师一起复习上节2、回顾上节课学习的方课学习的方法。法。（巩固积累，引导方 法，为绝句的学习做 准备。）1、字词：让学生展示自 己学会的词语。2、指名学生读课文。二、自读1、按上节课的方法，1、按上节课的方法，自自读学习。学习生字，进读学习。学习生字，进行行识记，读准字音。识记，读准字音。2、交流自学情况，认读 生字（鹭、含、岭、泊、吴），说说自己是用什么2、交流自学情况。出示 卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是方法记住这些字的。用什么方法记住这些字 的。（鼓励学生用多种方 法进行识字），个别字注 意扩词练习，加深学生对 字意的理解，促进识记。3

8、、练读诗句。3、练读读诗句。抓住重 点的字音，进行指导。如：“ 翠” 读“ 平舌音” ，“ 泊” 读“bo不要发成 be 的音等。三、写字1、认读 “我会写 ”中的 “吴、1、出示“我会写 ”中的 “吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”， 观察生字的字形、结构。找出自己认为难写 的字，并提醒大家在书写含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳 ”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找 出自己认为难写的字，并中需要注意的地方。把自己提醒大家在书写 中需要注意的地方说清 楚。2、看教师范写难点字，2、教师范写难点字，边练习写生字。写边强调需要注意的地方。如： “窗”注意不要丢学习好资料 欢迎下载掉 “ 囱 ” 字上

9、面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意 “含”里面的是 “今” ，“岭”里面的是3、书写生字，同学之间 相互评价。“令”。3、学生书写，教师巡视 指导。组织学生间的相互 评价。四、感悟1、认读诗句，和同学交1、出示诗句，引导学生流诗句内容。试着说说诗句内容。2、说说觉得画面上应该 画些什么，并说出理由。3、组内交流。动笔画简 笔画，并说出这样画的理由。2、启发思考：如果让你 为这首诗配上一幅画，你 觉得画面上应该画些什 么，并说出理由。3、组内交流。有条件的 可采用适当的时间让学 生动笔画简笔画，并说出 这样画的理由。交流过程 中要注意重点字词的理 解。如：“ 含” “ 东吴”等。

10、五、诵读1、看插图练习有感情地1、出示插图或学生的优朗读。秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，进一步理 解诗句一句一景、动静结 合、有声有色，以及诗句 寓情于景，景美情浓的特2、图文对照，启发学生 进一步理解诗句一句一 景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美点。情浓的特点。3、多种形式有感情地读 背诗句。如：自读、小组 合作读、配乐读、指画面 读等。3、采用多种形式有感情 地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指 画面读等，实现美读成诵 的学习目标。六、拓展1、把自己收集的李白和1、交流诗句。学习好资料 欢迎下载杜甫的诗句在小组内进课堂小结 ：行交流。2、做“ 诗歌朗诵会”

11、 的 准备。2、布置准备“ 诗歌朗诵 会” ，展示学生课外的古 诗积累情况。说说这节课你学会了什么。作业设计：1、朗读课文，背诵课文。2、练习写生字。板书设计：唐古诗两首绝句望庐山瀑布李白杜甫生川疑含教学反思：18、雷雨 教学目标 ：知识与能力：1、会认 4 个生字，会写 12 个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后 的不同景象。过程与方法：引导学生在体验、 观察、阅读中感悟课文的内容， 激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。情感态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、会认 4 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读

12、课文。教学难点：学习好资料 欢迎下载1、积累课文的好词佳句并学会运用。2、有感情地朗读课文。教学方法：体验观察、朗读感悟 学法指导：自主学习、感悟理解 教学准备：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的文章或段落。教学课时 ：两课时 第一课时学习环节学生活动教师活动一、谈话导入1、听声音，闭目想像。 结1、引发想像：教师播放雨前和雨中时的两段音合自己的想像把两段录音像资料（风声、雷声、和插图进行正确搭配。雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录 音，你们都想像到了什 么？相机出示文中的 两幅插图，引导学生结 合自己的想像把两段 录

13、音和插图进行正确二、 自学课文。2、齐读课题。搭配。2、板书课题。1、自读课文，读准字音，1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认读通句子，画出自己不认识的字词。识的字词。2、学习生字 “压、乱、垂、虹”，练习识记， 扩词。和2、学习生字 “压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方同学交流识记方法 法识记，扩词。组织学生 进行识字方法的交流，促 进学生丰富识字经验。 如：用动作记住： “压” 垂;用 换偏旁记住 “虹”等。3、同桌认读生字， 做认生3、利用生字卡片进行同桌字游戏。互检。用识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找学习好资料 欢迎下载出这个字在文中的那句 话

14、，结合文中的句子朗读 进行巩固。4、小组读课文，互相正音，4、小组读课文，互相正音，评价。评价。5、全班合作读文， 把课文 读通读顺。5、全班合作读文， 把课文 读通读顺。三、细读1、听读，谈谈听读的感受。1、范读，请学生谈谈听读思考：课文主要讲了什的感受。启发思考：课文么？主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、再读课文，试着把描写“ 雷雨前 雷雨中 雷雨后 ” 的三个部分划分2、指导学生再读课文， 试 着把描写 “ 雷雨前 雷雨中 雷雨后 ” 的三个出来。部分划分出来。3、图文对照读， 体会作者 观察的细致和课文语言的3、图文对照读， 体会作者 观察的细致和课文语言的简炼。简炼。4、选择

15、自己喜欢的部分练4、引导学生选择自己喜欢习有感情地朗读。的部分练习有感情地朗读。四、写字1、认读“我会写 ”。观察归1、出示 “我会写 ”。引导学类分析字形，说自己的发生进行观察。（生归类分析现。字形，说发现。）如：“ 虹、蜘、蛛、蝉” 都 是虫字旁，书写时要注意“ 扁口” 上宽下窄；“ 压、逃、越” 都是半包围构；“ 彩” 字右边的“ 三撇”是上下排列的。“ 垂” 字上 边的撇要写得短而平，下 面的横逐渐加长，最后一 横又要缩短等。2、看教师范写的难点字，边写边注意重点笔画。3、临写生字，同桌交流评 价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展2、范写难点字， 边写边强 调注意的重点笔画。3

16、、 学生临写，同桌交流 评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班学习好资料欢迎下载展示。示。第二课时环节学生活动教师活动一、 回顾。1、读写上节课学习的字1、学生读写上节课学习词。的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的 字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文2、要求学生分段读文，二、复习内容、练写生字。内容。回忆课文内容。1、复习认读生字。注意1、复习认读生字。注意平翘舌音。平翘舌音。 ：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、做扩词训练。2、指导学生做扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）3、交流记字方法。4、练写生字。自己书写 生字，每个字写两个。同3、引生交流记字方法。4、练写生字

17、。引导学生 分析所有字的结构，观察桌互相学习、评价。在田字格里的位置，说说 你的发现。请小书法家上 台表演自己写得好的字 并说写的技巧。学生互相5、完成读读抄抄。学习、评价。5、布置作业。二、研读1、同桌合作读书。思考：1、引导学生结合自己划你认为这个部分写得怎 么样？结合文中的句子，分的 “ 雷雨前、雷雨中、雷雨后 ” 三部分内容，进说说自己的理由。行合作读书。思考：你认 为 这 个 部 分 写 得 怎 么 样？结合文中的句子，说2、交流读书感悟的情况。说自己的理由。2、学生交流读书感悟的 情况，教师相机点拨，引 导学生在进行交流的过 程中，互相提问题。学习好资料 欢迎下载三、 诵读 1、有

18、感情地朗读全文。1、指导学生有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段2、引导学生朗读自己喜 欢的段落，练习背诵自己四、练习。落。喜欢的段落。1、完成课堂练习。1、出示练习题，引生完成：1）闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2）雷声小了， （雨声也小了）。池塘里的水满了，（ 青 蛙 也 叫 起 来 了 ）。（）了，（）也（）了。3）照样子写词语：五、拓展。1、把自己收集的材料在黑沉沉（）（）（）1、你还读过其他描写下组内或全班交流。雨的文章或段落吗？把2、完成观察日记。自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。课堂小结 ：像这样的按照

19、时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？作业设计：1、 写观察日记。2、 完成练习册。板书设计：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悦 教学反思：学习好资料 欢迎下载19 、最大的 “ 书”教学目标 ：知识与能力：1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。过程与方法：指导学生读好人物的对话， 引导学生在对话中发现， 体会，在对话的朗读中 引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。情感态度与价值观：识。体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科

20、学、 探索自然的兴趣和意教学重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。教学难点：课文中牵扯到的地质知识和课文特殊的对话形式。教学方法：讲解指导、朗读感悟 学法指导：自主学习、感悟理解 教学准备：1、生字卡片 2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学课时 ：两课时 第一课时学习环节学生活动教师活动一、导入1、思考问题并回答。1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是 什么样吗？（板题）课题 中的“ 书” 为什么加上引二、初读2、齐读课题。号？你们想知道这个问题的答案呢？1、用自己喜欢的方式读课1、引生用自己喜欢的方式文，读准字音，把课文读读课文，读准字音，把课通读顺，认读生字

21、。文读通读顺，认读生字。2、认读“ 我会认” 的生字，交流识字方法。2、出示“ 我会认” 的内容，学习好资料 欢迎下载引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形 式，说说自己已经认识了 哪些字，是怎样认识的？3、利用生字卡片同桌互相3、教师出示生字卡片， 开检查识字情况。火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。4、同桌分段合作读文， 互4、分段合作读文， 互相检相检查读文情况。查读文情况。教师巡视吸 收反馈。三、写字：1、认读“ 我会写” 的生字，1、出示 “我会写 ”中的“ 岩、分析字形互相交流。册、宝、刨、痕、质 ”等字引导学生从笔划、结构等 方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师

22、 相机强调。如： “ 厚” 字2、“挑战难点字 ”。到黑板 前书写大家认为不好写的上下都无点。“ 宝” 字下边 是“ 玉” 不是“ 五一” 。“ 印”字，师生评议。字右边是单耳，不能写成双耳。2、“挑战难点字 ”。启发学生到板前书写大家认为不3、临写生字，同桌互相评好写的字，师生评议。议。3、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。四、质疑1、快速读文，思考问题。1、快速读文， 思考：你还有什么不懂的地方吗？或2、互相交流，解决疑难。第二课时者提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。环节学生活动教师活动一、 复习回顾。1、听写词语。1、听写词语：地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭

23、、认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底2 、 一 人 一 句 接 读 课2、接读课文，引导学生学习好资料 欢迎下载文。回顾课文，进一步检查学 生的读文情况。二、再读课文。1、齐读课文。思考问题。1、引生齐读课文。思考：1）读了课文，你知道“ 书”为什么要加引号了吗？“ 书” 指的是什么？2）为什么把岩石称为“ 书” 呢？3）读这本“ 书” 有什么 用呢？2、读中学文。2、读中学文。1）自由读文，勾画语句。2）找自己的伙伴读一读“ 川川” 和“ 叔叔” 的对 话，想想，你学到了什 么？3）交流收获。1）好问的川川通过问，学到了好多有关地质方 面的知识。你想知道他问 些什么，学到些什么吗？请赶快再读一

24、读课文吧。2）请大家找自己的伙伴 读一读“ 川川” 和“ 叔叔”的对话，想想，你学到了 什么？3）川川学到的，你学到 了吗？说给大家听一听。3、分角色读课文。3、指导学生分角色朗读课文。4、课文猜想。4、课文猜想。1）读学习小伙伴的话，说说自己猜出的答案，并1）读学习小伙伴的话，你能猜出川川长大以后说说自己的根据。想干什么吗？说说你的2）说说自己应该学习什 根据。么。2）想一想叔叔是怎样获得这些知识的，你有什么启发呢？学习好资料 欢迎下载三、积累运用 1、完成课后填空练习，1、看看课后“ 我会填”。做组词训练。中红花里的字，你发现规2、认读词语：律了吗？你会填吗？认真奇怪闪光透2、词语积累：明

25、宝藏足迹刨根认真奇怪闪光透问底明宝藏足迹刨根3 、把课文中的问句和感问底叹句找出来读一读，体会3、指导朗读不同语气的不同的语气。句子：如：问句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝 壳，那儿还有一条小鱼 哩！四、实践活动1、交流课外阅读的收获。1、同学们，课文中的学2、课外收集，准备“自习小伙伴读到 “岩石就是书啊 ”这句话时，深有感然界的奥秘 ”展。触地说： “真没想到！ ”实际上，让我们 “真没想到 ”的事物可多了。你有这样 的收获吗？2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的“自然界的奥秘 ”展

26、。课堂小结 ：谈自己的收获。作业设计：1、有感情的朗读课文。学习好资料 欢迎下载2、练习写生字。板书设计：19 最大的“ 书”岩石画字雨痕波痕矿石找宝画树叶贝壳小鱼教学反思：20. 要是你在野外迷了路教学目标 ：知识与能力：1会认 4 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过朗读学习激发学 生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。情感态度与价值观：掌握一些辨别方向的方法。 启发学生儿童观察研究大自然， 发现更多的天然 指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：学习生字新词，有感情地

27、朗读课文。教学难点：理解有关句子，积累辨别方向的几种方法。教学方法：朗读、背诵、感悟 学法指导：自主学习、感悟理解 教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料 教学课时 ：两课时 一课时学习环节学习好资料学生活动欢迎下载教师活动一、新课导入。1、听教师讲故事为他们想1、故事引入：教师讲故事：一群小 朋友到郊处去野办法，帮助他们。游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了 -迷路了，大家非常着急。你二、初读课文。2、齐读课题。们想办法帮助他们吗？2、板书课题。1、 自由朗读诗歌，学习1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流

28、识字记字方法。2、 认读生字，识记生字生字，交流识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织词语。学生多形式识记生字词3、 选择自己喜欢的段落 读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流 利。语，进行正音。3、 指导交流读课文。三、选读课文。1、交流初读的体会。1、读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自 己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什2、引导学生选择自己比较 熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想么。读懂了什么。3、 把自己读明白的内容3、把你读明白的内容讲给讲给同学听。你的同学听，并按你的体 会把你喜欢的一节读给老 师、同学欣赏。四、写字：1认

29、读“ 我会写” 的内容。1 出示“ 我会写” 的内观察字形，结构有什么特容。引导学生观察汉字字点。形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌 2、描红、临写。2、让学生描红、 临写，感 悟字的写法。3、看教师示范、练习书写3、教师示范书写学生认为体会，写字的规律。难写的字。让学生观察、学习好资料 欢迎下载体会，从中领悟写字的规律。4、作业展示，师生评议，4、学生书写作业展示， 师优秀作业展示。生评议，优秀作业展示。第二课时学习环节学生活动教师活动一、复习导入。1 指读字词。一生任读一1 利用字词卡片，指读字词，其他生书写。词。2、分节读课文，说说上节 课的学习

30、收获。2、分节读课文， 让学生说 出上节课的学习收获。二、研读课文。1、分组合作学习。 选择最1、组织学生合作学习。 选感兴趣的一个小节进行学 习：自读 -讨论这种景物 是如何帮助我们辨别方向 的 - 结合图片进行理解择最感兴趣的一个小节进 行学习，教师巡视指导。2、全班交流，引导学生简 单了解其中蕴含的科学道-有感情地朗读 理。教师适时出示指南针2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提和插图资料，并相机引导 学生理解课文中的重点词 句，适时地进行语言训练。问质疑。如：第一节中“ 慌张” 一 词你怎样理解，还能找出 与它意思相近的词吗？；你能用上“ 因为 所 以 ”

31、 这个关联词语，把课文中某个小节的内容 说清楚吗？等。三、读背课文。1、 练习有感情地朗读课1、 练习有感情地朗读课文。想一想：怎样读才更文。启发学生交流：怎样有感情？读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 分组进行朗读和背诵2、 组织学生展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗比赛。读和背诵比赛。四、知识拓展。学习好资料欢迎下载1、你还知道哪些辨别方向1、交流课外知识。2、练习续写诗歌。的方法？用你喜欢的方式 介绍给大家。2、试着把自己了解的天然 指南针续写进诗歌里。课堂小结 ：交流辨别方向的方法。作业设计： 1. 有感情的朗读、背诵课文。 2. 练习册 板书设计：20、要是你在野

32、外迷了路 要是你在野外迷了路总结 中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，多多思考总结 教学反思：语文园地五教学目标 ：知识与能力：1、通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进 而认识到标点符号的重要作用。2、通过“ 读读认认” 认识十个生字。3、通过“ 词语搭配” 练习引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。4、通过“ 读读背背” 中的 促进学生的理解和积累。“ 节气歌” ，激发学生对节气等相关知识的兴趣，5、这次口语交际的话题是根据本单元 热爱自然，了解自然 的专题而安排的。通过此次口语交际活动， 既可以锻炼口语交际能力， 又

33、可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。从而激发学生了解动物6、通过“ 展示台” ， 培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能 力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。过程与方法：倡导合作交流，提高学生的口语交际能力。学习好资料 欢迎下载情感态度与价值观：通过阅读课外书， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学 生学习语文的兴趣。教学重点：1、通过“ 日积月累” 中“ 读读记记”，认识 10 个字。2、通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进 而认识到标点符号的重要作用。教学难点： 1 、激发学

34、生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。2、通过“ 口语交际” 的教学，培养学生良好的听说习惯 教学方法：复习法 学法指导：自主探究识字、小组合作、交流共享。教学准备：生字卡片、收集资料 教学课时 ：两课时 第一课时学习环节学生活动教师活动一、我的发现1.观察 “句号、问号、感叹1.出示“句号、问号、感叹号”的图片，说说对它们的号” 的图片，引导学生观了解。察，说说对它们的了解。 2、练习用三种标点分别 说一句话，小组内互相交2、用三种标点分别说一句 话，小组内互相交流。流。3、出示教材中的两组句 3、自主观察，朗读，比子，让学生自主观察，朗比谁读得好。读，比比谁读得好。4.共同讨论，

35、每组中的两 个句的意思有什么不同的4.指导讨论，每组中的两 个句的意思有什么不同的地方。地方。5.小组游戏练习：一生说 句子，一生点标点。比比哪组说得准确。5. 指导完成小组游戏练 习：一生说句子，一生点 标点。二、日积月累1、认读熟字，猜读新字，1、出示每组字中的熟字，读读认认进而体会形声字的特点。让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，学习好资料 欢迎下载进而体会形声字的特点。2、认读新字的读音， 认读 2、揭示新组成字的读音，词语。出示词语，组织学生认读。我会连3、整体朗读，区分体会。3、整体出示， 生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。4、游戏“找朋友 ”：利用偏 4 指导做游戏 “找朋友 ”。旁卡片，进行组字游戏，巩固识字。1、尝试连线。1、分组出示两组练习， 让学生尝试连线。2、同桌互检，朗读巩固。2、同桌互检，朗读巩固。3、思考：照样子，还能说 3、启发思考： 照样子， 你几个吗？交流汇报。还能说几个吗？组织