人教版一年级数学上册教案5篇

1、人教版一年级数学上册教案 5 篇一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善 和国家繁荣昌盛密切相关。为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版一年级数学 上册教案 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版一年级数学上册教案 1教学内容：在街上(一年级第二学期 P.15)设计意图：二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形 成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观 察图片，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时，力求与学 生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数 学的

2、眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已 经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节： 在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是 与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反 的小亚。在完成题 2、3 后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的 物体方向是相反的，为完成题 4 作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的 游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本 课推向又一个_。教学目标：1.知识目标： 认识空间和生活情境中的左、右位置关系

3、。2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言 智能、身体运动智能等。3.情感目标： 对学生进行安全教育。教学重点：学会判断空间事物的左与右。教学难点：体会“面对面”的物体方向是相反的。教学准备：图片、课件教学过程：一、认识空间中的左与右1. 联系实际： 我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一 找，站在每个人自己的位置上， 说说你的左边有什么?你的右边有什么?(教师示范)站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。2. 出示第 1 题图片，说说图意： 观察图片说说，故事是发生在什么地方?板书课题：大街上 在大街上你看到了什么? 过马路时要注意什么?是啊

4、，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，安全 最重要。板书：过马路，要安全，先看左，再看右3. 出示第 2、3 题： 小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看 到了什么?向右看到了什么?在图的下面填上左或右。完成题 2 后核对。 这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗? 生独立完成 题 3 后校对。4. 认识相对物体的方向是相反的： 谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?(面对面)那么下面我们就来做一 个 “面对面”的游戏： 这是我的左手，用动作来告 诉我，你的左手在哪里? 这是我的右耳

5、，用动作来告诉我，你的右耳在哪里?你有没有发现什么?(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)继续进行“面对面”的游戏： 谁能来指一指老师的左眼? 同桌两个小朋友面 对面，听口令，指出对方的左与右。第 1 课时前后5. 出示第 4 题： 我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面) 和我 们小朋友呢?(也是面对面的)你能说说：小亚向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第 4 题后和核对。二、总结今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也 经常会碰到这 个情况。人教版一年级数学上册教案 2教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养

6、学 生的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。课时安排：4-5 课时。教学内容：前后教学目标：1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。 出示挂图。二、森林运

7、动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么，你想知道什么?请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?4、你还想知道什么?5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?6、出示： (小黑板)在图中， 1 号车是第_名， 5 号车在_号车的后面，在_号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题?三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观察图。自己说说：下一站是_。我去动物园，还有_站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一

8、个故事。2、指名学生说。人教版一年级数学上册教案 3教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关 系。教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆 片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一 张结果数卡。3. 用磁性

9、小圆片和数卡将书上题 2 摆在三角板上，然后学生得到计算三角的 草图，并摆出题 2，求出结果数并填入。二、提高过程1. 题 3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题 3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。5+()=11 11-5=()2.抽象成数 师：能直接用数表示吗 ? 3.题 45 教师提问：你是如何算出的， 用了什么方法?三、探究1.题 6： 摆出题 6 的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和 学生一起探讨，通过尝试解决问题。尝试一：首先上方摆上 3 个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一

10、说理由。尝试二：上方摆上 4 个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说 为什么这次摆对了?2.检验： 4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。四、练习册的练习1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加： 2 个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗 ? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?4.找规律。五、课堂小结略。人教版一年级数学上册教案 4【学习目标】1.在实际测量与交流中，了解测量方法的多

11、样性，初步体会统一测量单位的 必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学 习数学的乐趣。【教学过程】一、谈话引入同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们 的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。 (板书课题)二、探究新知提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比 划着估，估好后，举手交流结果。(设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培 养学生初步

12、的估测能力。 )2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么 方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合 作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能 力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中， 体验到动脑的乐趣。 )质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长 吗?让学生充分发表意见。小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相 同。看来，统一测量的工具非

13、常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具 测量物体的长短吗?(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的 必要性。 )3.认识尺子。(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。 (出示各类尺 子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。 )而在我们的学习中，大家常用的就是 学生尺。 (在黑板上贴出放大的直尺图。 )(2)观察、探究：学生尺上有些什么?(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学 生都融入其中，体验到动脑的乐趣。 )结合学生的发现，讲解刻度线、字母 cm 及其含义、认识长度单位厘米。(板书：长度单位厘米(cm)。)(3

14、)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“01”这一段，从 01 是 几厘米?(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1 厘米有多长”，再让 学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是 1 厘米?(设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可 以体验。 )(5)认识几厘米数一数：从 0 刻度到 2 刻度之间有几个 1 厘米，是几厘米?从 3 刻度到 7 刻 度是几厘米?猜一猜， 56.910、02.06 之间分别是几厘米。(设计意图：从学生的经验和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进学生 多

15、角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快 1 厘米 的认识过程。 )打手势： 4 厘米大约有多长?7 厘米大约有多长?10 厘米大约有多长?(同桌互评。 )4.量物。(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小 组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。 找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准 0 刻度线，再看另一端对着 刻度几，就是几厘米。(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少。讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测

16、量物体，在 操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方 法，在自主的探索中去发现与创新。 )三、巩固练习。1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。 )2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。3.小组活动，完成第 15 页第 1-3 题，先估计，再测量。四、总结评价。师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样?人教版一年级数学上册教案 5教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得

17、积极 的情感体验。教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。教学准备：PPT 课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么 事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边 念：右手右手。 (放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下： 左手左手。c.师：我们左右手真是一对好朋友，

18、那小朋友再看下自己的身体，有没有象 左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今 天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想， 我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩 个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右 手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站 的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来)(小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的? 讲一讲师：身上