幼儿园音乐教育活动设计与组织共42页

1、幼儿园音乐教育活动设计与组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼儿园音乐教育活动设计与组织幼儿园音乐教育活动设计与组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼儿园音乐教育活动的设计与指导-基于纲要、指南背景下新教师组织音乐活动的思考主讲:张必琴、幼儿园音乐活动的内容歌唱活动:幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐形式。

2、包括独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等内容韵律活动:泛指所有伴随旋律进行的身体艺术表现活动。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。打击乐活动:指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的种活动。它包括练习演奏已经配置好的器乐曲和声乐曲,为其他的唱歌、舞蹈活动伴奏。欣赏活动:音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在当前仁怀教育大发展的趋势下，教师如何最大限度地利用课堂教学，如何科学地设计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，就成为每位教师考虑的首要问题。教师拥有有效教学的理念

3、，掌握有效教学的策略或技术，确立新的教育价值观，建立新的学生观，形成新的课堂教学观和评价观，对课堂教学进行科学的分析与设计，能有效地促进学生发展，最大程度地逐步实现预期的教学目标、课程目标、培养目标，完成最终的教育目的。因此，在全新的课程结构和三维化的课程目标培养模式下，选择与实施有效教学策略是高中化学课堂教学迫切需要研究解决的问题，这不仅具有理论价值，而且具有现实意义。一、从全面发展的教学目标出发探求有效教学策略有效教学策略的每一个操作细节都要以教学目标为核心，也就是教学目标需要一定的教学策略才能实现。新课程规定的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的课程目标，意味着学生知识掌握程

4、度不再是判断教学有效性的唯一标准，有效教学必须促进学生在这三大目标领域上得到全面的充分的发展，学科的价值应定位在完整的人的发展上。学生的自主性发展就是在课堂教学活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，积极寻求发展的机会，追求最大程度地发挥自身潜能。这就要求教师在对课程标准和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上，综合考虑教学中的各要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现灵活多样的教学策略实施程序，如:实验导学的实施步骤:设疑质疑一一实验探索一一分析归纳一一巩固开拓;概念形成策略的实施步骤:呈现实例一一确认概念一

5、一强化练习一一发展思维技巧;行为练习策略的实施步骤:明确课程的目的、环节和内容一一呈现新信息一一控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新技能、新结构一一个别指导一一提供机会让学生独立练习;探究学习的实施步骤:问题的提出一一信息搜集一一问题处理一一法则性的发现，等等。比如，对于高中化学必修模块的课堂教学要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力，注意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求，重视理论联系实际，关注化学与社会、生活、环境的协调发展，促进

6、学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。二、从教学内容本身的特点出发探求有效教学策略三、从培养学生思维能力出发探求有效教学策略从培养学生思维能力的教学策略具体如下：（一）改变教学方式实现教学方式的根本转变，就是要倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的教学方式。高中化学教师在课堂教学中要尊重和信任学生主体，尊重学生的自主权，尊重学生独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学生的独立性和差异性，选择相应的教学策略，形成良好的角色转换机制，培养学生的思维能力，提倡学生积极发展各种思考策略和学习策略。应用建构主义学习理论和教学最优化理论，培养学生从“仓库式”(积累贮

7、存式)学习转变为“蜜蜂式”(采撷酿造式)学习，让学生自我酿“蜜”，让学生亲身体验、感知学习与认知的过程，让学生自主、独立地发现问题，通过自己的探究活动，获取知识、技能。（二）创设开放的学习情境提高高中化学课堂教学的有效性，这就要求化学教师必须以开放生成的观念来组织课堂教学，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注学生的情感、态度和主体性。教学情境的开放性可以引发教学过程的开放性和学生思维的开放性。在开放的教学情境中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过师生之间的对话和互动，使学生掌握知识，发散思维，对问题的各种可能原因或结果进行分析、比较，作出合理的

8、解释。结语高中化学教师在选择有效课堂教学策略时，应以注重发展、交往互动、培养能力为依据，保持学生的学习积极性，促进学生的有效学习为标准，综合考虑教学全过程的各要素，及时地反馈、调整、优化组合、和谐协调。一、教材内容由形象性向抽象性转变 小学数学主要以记忆为主，关键是记住定义、法则，记住每个类型题目的解法，而初中数学主要以推理为主，关键是理解概念、性质，掌握公式、法则是怎样归纳出来的，并掌握解决问题的思维方法。小学数学包括：数与计算，量与计算，几何初步知识，应用题，代数初步知识，统计初步知识，比和比例等内容。这些内容的掌握主要以记忆为主，并通过观察实例和教具加深记忆，理解的成分较少。因此学习小学

9、数学较具体、形象。但初中数学就不同了，抽象性和理论性提高了。如：有理数的学习中接触的负数，收入记为正的，支出记为负的，学生开始理解起来较为困难，需要学生来理解。特别是初中数学的法则和性质基本上都是通过归纳的方法得到的。这就要求学生观察和解答一定的系统性习题抽象出规律性的东西。所以教师在教学中要多举实例，引导学生多归纳总结，找出解决问题的规律，帮助学生适应这种转变。 二、学习过程由模仿性向理解性转变 在小学，学生的年龄较小，智力发育不成熟，抽象思维能力较差，机械性记忆的能力较强，善于模仿。另外，教材内容更强化了小学生的模仿能力，小学数学课本上的例题数量较多，类型较全，教师在教学过程中还要补充例题

10、，这样学生模仿的机会就更多了，升入初中后，课本上的例题减少了，习题的数量和类型增多了，“死”的问题减少了，教师讲课时不可能面面俱到，大多数作业都要在课外靠理解来完成，因此模仿的机会就少了。例如学生对于列方程解应用题的题目解决起来就比较吃力。因为课本上的例题少了，而课后的习题较多，题型较广，解题思路和方法千变万化，所以只靠理解很难掌握。学习过程的转变，导致大多数学生的数学知识有脱节，感觉自己跟不上班。有的学生上课老师讲的全都听得懂，而且也记得住，但到做作业或考试时，面对数学题感到束手无策，无从下手，这就要求我们在教学时，要使学生在真正理解的基础上掌握所学知识，引导学生掌握思考问题与解决问题的思维

11、方式，另外课后要给学生多加辅导，鼓励学生多阅读课本，并且逐步培养学生的自学能力，使他们对学习过程的转变逐渐适应。 三、学习心理由单纯稳定性向复杂多变性转变 升入七年级，学生在心理上的飞跃表现有：大人感、新鲜感。刚到中学，一切对他们来说都是新鲜的，新的校园，新的教室，新的老师，新的同学，新的学习内容，不少学生暗下决心，决心以初一为新起点，一切从零开始，做出新的努力，拿出新的成绩，让人们惊叹，让人们公认自己的存在价值。 总之，在他们身上充满了自信，充满了希望，在他们前面是阳光灿烂，鲜花盛开，朝气蓬勃，蒸蒸日上。对此，作为我们教师应该感到欣慰，要珍惜、爱护学生这种积极向上的心态，要把他们这种自信有目

12、的地引导到学习数学上来，使他们对学习数学充满自信心，千万不要用冷水去泼他们刚燃烧起来的希望之火，不要用讥讽去损伤他们的自尊心，要以支持学生，鼓励学生为主，要用实际行动去影响学生，与学生交朋友，与他们推心置腹，这是我们教学成功关键所在。 鉴于上述分析，为了使学生能适应这几种飞跃，在设计教学时，应注意以下几点： 1.在数学教学中，要重视概念的形成过程，尽量多举例，举实例，帮助学生理解，引导学生通过自己观察分析，综合总结出一般规律，每引入一个新概念，新定义，法则都不要太快，要稳步前进，不可操之过急，要让学生正确理解，扎扎实实的学好每章每节的基础知识。 2.要爱护学生的学习热情与自尊心，开始时要求不宜

13、过高，作业不宜太多，错误要及时订正，并且第一次试题不能太难让他们都能考好，以鼓励他们学习的积极性，指导思想上，要面对全体学生，不能只顾少数人。 3.努力培养学生良好的思维品质，通过例题的教学，培养思维的灵活性，深刻性，广泛性，严谨性，例题最好能搞课本习题与例题的拓展和变化。教学中，如果我们把握了学生学习上的转变，认真、自然地做好过度工作，就会使形式的数学学习跃上新台阶。幼儿园音乐教育活动的设计与指导-基于纲要、指南背景下新教师组织音乐活动的思考主讲:张必琴、幼儿园音乐活动的内容歌唱活动:幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐形式。包括独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等内容韵律活动:泛指

14、所有伴随旋律进行的身体艺术表现活动。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。打击乐活动:指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的种活动。它包括练习演奏已经配置好的器乐曲和声乐曲,为其他的唱歌、舞蹈活动伴奏。欣赏活动:音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。、幼儿园音乐教育的目标及解读)纲要中艺术领域目标的描述:(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美(2)喜欢参加艺术活动,并能大胆地表达自己的情感和体验;(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。解读:纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了个新的认识:1.强

15、调音乐活动的主体是幼儿,教师要积极发挥幼儿参与活动的主动性2强调幼儿音乐教育对幼儿自身的影响作用和发展的促进作用。此,教育内容本身要对幼儿有吸引力,才能激发幼儿学习的兴趣时,还要有教育价值,才能满足幼儿的发展需求。3.强调教师要鼓励幼儿用自己的方式表达自己的真切感受,而并非你应该这样做三、幼儿园音乐教育的领域目标指南中艺术领域描述:1.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。2.幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。解

16、读:1.核心任务:“感受与欣赏”,“表现与创造”。2.目标注意:不同年龄段幼儿美感与表现是存在差异的,要注重考虑幼儿的发展性、层次性、可接纳性、创造性。(一)歌唱活动小班上学期1.愿意参加歌唱活动。学习用自然的声音歌唱,学习保持正确的唱歌姿势。2.学习听前奏整齐地开始,音域一般在1-53.尝试理解和表现歌曲的形象和情感。4.愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。小班下学期1.喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势,2.能听前奏整齐地开始,音域一般在1-6。3.初步理解和表现歌曲的形象和情感。4.学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词,体验创造性地参与歌唱。中班上学期:1.

17、喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。2.会听间奏,音域一般在17。3.学习接唱、对唱等形式,学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱4.喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。中班下学期:喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。2.会听间奏,音域一般在173.能自然地接唱和对唱,能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演唱。4.积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创編的歌词填入歌曲。大班上学期1.积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。2.音域一般在1高音2。3学习领唱、齐唱以及简单的两声

18、部轮唱、合唱,学习控制、调节自己的歌声,较恰当地表现歌曲情4.学习基本独立地即兴编、即兴唱大班下学期1.积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。2.音域一般在1高音2。节自己的歌声,较恰当地表现歌曲情感。单的两声部轮唱、合唱,能较自如地控制、调4.能基本独立地即兴编、即兴唱(二)韵律活动小班上学期:1.愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动,尝试随音乐做简单律动2.尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。3.尝试用动作、表情、姿态与人沟通。4.尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现,体验韵律活动中表达、创造和交流的快小班下学期:1.喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹭动作的活动,能随音乐做简单律动。2.基本能感受音乐节奏、旋律的显