从“一题多解”角度浅谈创新思想的培养

1、从“一题多解角度浅谈创新思想的培养【摘要】随着现代技术的开展，多媒体在物理教育中的应用越来越广泛，但是在应用过程中也存在着一些问题。本文针对物理课堂教学中多媒体应用存在的负面效应提出一些看法，供广阔同仁参考。【关键词】多媒体物理教学负面效应对策随着教育事业的开展，多媒体在物理教学中的运用越来越广泛。利用多媒体进展课堂辅助教学，能把难以用实验演示的内容展示出来，把一些抽象的物理知识变成直观的“模拟实验，它最大的优点是以声情并茂、生动形象的视频效果，激发学生的情绪，有利于调动学生的学习兴趣。然而我们在教学理论中发现，多媒体的运用也会带来一些问题。由于有的老师对多媒体在教学中的使用经历缺乏和认识上存

2、在的误区，课堂教学一味追求使用多媒体，不可防止地也带来一些负面效应。本文主要从课堂教学的角度来讨论多媒体对教与学的负面影响，以引发大家的关注和考虑，使多媒体可以得到更恰当、更有效的应用。下面结合本人课堂教学的实际，谈谈自己对这方面的一些粗浅的看法。一用多媒体代替实验物理学是由实验和理论两局部组成。而实验是人们认识世界的一种活动，是进展科学探究的基矗学生通过科学探究过程的亲身体验，可以形成尊重事实、探究真理的科学态度，开展学生的想象力和分析概括才能，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。然而在物理教学活动中，有的老师上课时不仅不做学生分组实验，连演示实验也不做，直接用多媒体来展示实验的过

3、程。他们认为，准备实验太费事，课前花的时间太多，实验时的数据又不那么准确，课堂上不如投影一下既快又方便，省时省力。有的老师甚至连很简单的实验也不做，如刻度尺的使用、平面镜对光的反射等。长此以往，学生就会认为，物理知识不是来源于生活，是脱离实际的、空洞的。我们知道，这不符合探究科学的客观规律。只有通过实验操作，并分析和处理各种可能和不可能预见的情况，才能培养学生的动手动脑、分析问题、解决问题的才能，进步学生的综合素质，这也是当前新课程标准中应特别注重的。在实验的探究过程中还可以培养学生团体合作的精神。所以我们在平时的教学过程中，可以做的实验，尽量不用多媒体课件去模拟，放手让学生去做。不仅演示实验

4、、分组实验要做好，而且还要指导学生做好课后的小实验。让学生手、脑、眼并用，使学生真正体会知识的发生、开展的过程，养成尊重科学、尊重事实的优良品质。二对思维的限制科学探究是研究物理问题的一种重要方法，它可以使学生从过去的被动承受知识向主动地获取知识转化，从而培养学生的科学探究才能、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。可是有的老师在指导学生进展物理科学探究时，早已把猜测和假设的内容设计在课件上了，实验的器材、步骤也全有。假如学生猜测和假设与课件上的不同，就想方设法引导到课件上来。实验的数据和结论是固定好的，假如用这种方法让学生来进展科学探究，不仅束缚了学生的思维，谈不上培养学生的科学探究才能，

5、更不能培养学生的创新精神。它过分地强调了学生直观形象思维才能的培养，却无视了学生抽象逻辑思维才能的培养，而在一个人的思维开展中，后者要比前者重要得多。因此，我们在进展科学探究教学时，要努力克制以上的缺乏，老师要少一点主观臆断，让学生在科学探究中放飞思想，培养学生的发散式思维，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。三过大的课堂容量使用多媒体，增加了课堂的容量，加快了课堂的节奏。由于信息量大、速度过快，学生只能是走马观花地观看一个个画面，没有消化和理解的时机，这样反而会影响学生的承受效果。课堂教学的最终目的是把书本知识转化为学生的知识，而学生学习每一个知识，都有一个认识、考虑、消化吸收的过

6、程，学习的内容过多，学生就会承受不了，昏头昏脑，这和传统的填鸭式教学并没有什么两样。课件上的内容是课前设计好了的程序，而在课上运用课件时往往会由于种种原因耽误了时间，不能按时完成准备好了的任务，于是下面的内容就加快了速度，非要一堂课教完全部设定好的内容。因此在教学过程中不能只顾对学生的灌输，不考虑学生的承受才能，纯粹的为了完成教学方案，根本不能突出学生的主体地位。我们知道，多媒体是教学的辅助工具，在教学活动中，要注意多媒体辅助教学的针对性和有效性，呈现的内容必须为教学目的效劳，要防止出现过分使用多媒体，防止学生由于视觉疲劳、精神高度集中而引起的身心疲惫，从而导致学习效率的下降。运用多媒体要做到

7、择机呈现、适度运用，还要注意内容呈现的速度和节奏，要考虑到不同程度的学生承受知识才能的不同，这样才能充分表达多媒体在教学中的真正意义。四用多媒体代替板书多媒体在课堂上的运用，减轻了老师的课堂负担，尤其是板书。有的老师课堂使用了多媒体，一堂课下来，黑板上什么痕迹都没有。老师板书逐渐的被多媒体的投影所代替。这样也会带来一系列的负面影响。不少的老师总是把一些物理规律、定理、公式、结论都事先设计在电脑里，上课时用课件呈现，投影的内容变化的很快，学生根本来不及记，即使记的快的学生也不够完全，甚至还会记错。假如老师在黑板上板书事先设计好了的内容，便可以减少学生整理知识的时间，学生容易记下来。通过板书，课堂的内容脉络明晰，有条有理，一目了然，易于记忆。一个老师优美的板书，不仅可以陶冶学生的情操，还可以对学生书写才能的进步起到一个潜移默化的作用。所以在使用多媒体进展课堂教学时，一定要在黑板