班主任—试论学生成长历程的航标

1、班主任试论学生成长历程的航标论文摘要:班主任在中职学生的培养教育中承当着重要责任，成为学生成长历程的航标。本文从全面客观理解学生、指导学生学习、对学生进展诚信教育和修正学生错误等方面总结了班主任工作的经历和体会.对中职教育工作者，特别是班主任颇有启迪。论文关键词:班主任学生成长航标一个老师一旦被任命为某班的班主任，她就成为了这个班的核心人物，这个班大事小情的状况如何，无不反映着班主任工作的质量与程度。笔者多年从事职业教育，并多年担任班主任工作，长期的班主任工作理论使我们深入体会到:班主任这个在社会官位排行中没有入流的芝麻官，她的责任却重于泰山，她一一学生成长历程的航标。1有效的学生教育要从全面

2、客观地理解学生开场班主任新接一个班，摆在自己面前的是许多未知数，要想尽快进入角色开展工作，就必须理解你的工作对象，做到知己知彼。方法有三:一是认真熟悉档案，从档案中理解学生的姓名、性别、家庭住址、经济状况、父母工作单位、学生在原学校学习成绩及特长、爱好、是否是团员、原班主任给该生下的评语、与家长联络的通讯方式等等，然后作好记录，建立第一笔班主任的工作档案。二是与学生面对面。档案记录只是个大概，要想更深人地理解情况，必须与学生面对面地交谈，通过交谈理解学生的思想动态，到本校就读的目的、学习方面有什么障碍、生活方面有什么困难，学校所在的城区有没有亲戚可以走动等，在交谈的同时，班主任也把学校对学生的

3、希望、关心、保护传达给学生，潜移默化中让学生感到了温暖。三是勤于观察。学生在有老师和没有老师的情况下，所表现出来的举止行为，有一定的差异，尤其在没有老师的情况下，所表现出来的语言、行为完成是一种自然的流露，它是学生本质东西的真实反映，作为班主任要想理解学生的本质行为，必须勤于观察，从观察中获得真实的本质的第一手资料(举例)。使有效的学生教育从全面客观地理解学生开场。2指导学生学习是班主任工作的最正确切入点学生以学为主，兼学别样，这是任何一个班主任必须明确的工作目的。让学生学到终身受益的知识和技能，更是中专学校班主任工作的核心内容。但抓学习要有一定的针对性，要因不同层次的学生施以不同的引导方法。

4、如今的中专生绝大多数是中考落榜者，他们中间综合起来可划分为三个层次，第一类，头脑较聪明，也很爱学习，这类学生由于方法不对，导致中考落榜，想再复读一年，苦于家庭经济问题，再说也没有把握一定能上高中，沮丧之下，选择了中专，对于这类学生首先要开导他们明白考高中、上大学并不是出路的唯一选择，高科技人员研究出来高新技术产品、设备，要靠技术工人去安装调试，才能运转，没有大量技术工人，他的科研成果也只能束之高圈，通过开导，使这类学生能认识到优秀的中专生具有非常广阔的就业前景，从而把他们从沮丧中解脱出来，安心于中专学习。其次，教给他们好的学习方法，诸如课前作好预习，上课认真听课，课后反复练习，不懂不耻下问，把

5、握这四个环节，没有学不会的知识，没有掌握不好的技能。第二类，头脑较聪明，但不爱学习，这类学生中专成绩均在250分左右，上高中几乎无望，在家呆着家长又不放心，无奈之下选择了中专，对干这类学生，关键在于唤醒他们沉睡的心灵，要让他们明白如今的社会，要凭本领吃饭，从而激发他们的学习热情，在方法匕多让他们参加班级、学校组织的知识竞赛，参加各种形式的演讲比赛，让他们担任课代表之类的小干部等他们要搞好演讲就必须搜集大量资料写好演讲稿，他们要获得知识竞赛的好成绩，同样也要有一定的知识积累和沉淀，他们要当好课代表，仍然要带头搞好学习，久而久之，就像小火垠烫一般把他们拉入到热爱学习的轨道上来，同时也不无视教给这类

6、学生一些好的学习方法。第三类，脑子较笨又不爱学习，还有点小淘气。这类学生初中三年根本上是混过来的，根底差、底子薄，对干理论知识的学习一筹莫展。对于这类学生重点应放在技能操作的训练上。诸如一分钟能完成几个焊点能完成多少个字的文字录人，半小时内能编制多少会计记帐凭证，组装一个单元电路、排除三个彩色机故障需要多少时间等等，给他们确定训练目的，班主任要定期进展检查，学生带着任务去学就有了努力的方向，在学习过程中，一方面使他们逐步掌握操作技能，另一方面也培养了他们的学习兴趣，当他们钻进去的时候，他们会感到要想操作更复杂的技能，排除更复杂的故障，还是需要一定的理论知识作铺垫，这样他们就会带着操作技能中存在

7、的问题寻找理论知识来解决。于是这类学生的学习过程就衍生为要他学和他要学的良性转换过程。班主任抓班级学习不仅要注重分门别类交给学生学习方法，而且还要坚持督导，如前所述，无论是哪类的学生，他们毕竟还是孩子，在学习自觉性上还很欠火候，需要老师时时提醒，在这方面，应坚持采取学习情况每日抽查的措施。即利用每天晚自习前班主任到班检杳的时间抽查当天所学各科内容的要点，哪些内容听懂了，哪些内容没听懂，没有听懂的内容，采取什么措施解决，课后的作业完成了没有，同时把学生反映出来的教学问题再反应给任课老师，通过这样天天如一日的督导活动，使班级的学习风气日渐浓重，出现了比、学、比、帮的好势头。3诚信教育要从班主任自身

8、做起所谓教书育人，就是说我们不仅要教给学生知识，还要教会学生做人。做人的淮那么是品德高尚，而老实守信那么是高尚道德品质的重要内容之一。人无诚而不实，无信而不立，由此看来，对学生进展诚信教育是多么的重要，但对学生进展诚信教育，要从班主任自身做起，常言道:鸟随莺凤腾飞远，人伴贤良品质高。班主任在管理工作过程中说话、办事老实守信，就会在潜移默化中影响他的学生做人处事老实守信，诸如:班主任工作有布置有检查，不流于形式;处理问题合情合理，不搞亲疏关系;给学生的承诺说到做到，不搞假大而空。带着学生劳动身先士卒，不甩手干指挥等等，这些都属诚信的范畴。班主任只有通过这样的言传身教，才能带出一个热爱学习、热爱劳

9、动、遵守纪律、老实守信，伸出去拳头一只，收回来完好一个的朝气蓬勃的班集体。4修正学生的错误要从学生的闪光点入手人们把老师比作园丁，班主任指正学生的缺点和错误，如同园丁修枝施肥一样使其成长，但班主任修正学生的缺点错误要有技巧，不同的方法会得到两种截然不同的效果，一种是让学生心悦诚服，一种是让学生抵触不满。我在挂评教育学生时，是把学生的优点成绩作为切入点的，在肯定学生优点成绩的根底上，指出学生存在的问题，方法上要做到有理有据，语重心长，动之以情，晓之以理，这样会让学生感到自己在老师心中不是一无是处，还是有闪光点的，老师批评自己是在关心自己成长，只要自己努力，克制掉自身的一些缺点，还是能成为好学生的，从此对自己充满自信。假如班主任不分场合，直呼其名，劈头盖脸，横加指责，即使是学生的错，他也未必