创新改革立潮头(共7页)

1、PAGE PAGE 7创新改革立潮头(cho tu)，谱写课改新篇章围绕(wiro)“抓管理谋创新(chungxn)，重课改求实效，提质量创品牌”这一办学目标，我校发扬自强不息、精益求精的治学精神，扎实奉献的敬业精神，关注课改，挺立潮头，搏击风浪，开创了“莲花新清竞绽放，桃李芬芳满园春”的课程改革新局面。一、强化领导组织，完善课改机制，引领课改新方向。为正确引领教师进行课堂改革，切实保证教学改革的实效，学校完善了课堂教学评价标准，先后出台了教师外出培训汇报制度优秀教研组评选细则课改先进个人评选细则作业布置和批改制度等一系列制度。学校成立了以校长为组长的课改领导小组，明确职责，落实责任，推行“一

2、线工作法”，学校领导提出了三点自律要求：一是带头学习，掌握前沿教学理念，做课改的先行者。在学校组织的各种教学活动中，学校领导不仅认真组织，而且亲自参与，带头参赛。二是深入课堂，为课堂教学把脉问诊，做课改的指导者。学校领导多次举办课改专题讲座，并深入教研组、课堂组织、指导新课程教学研究。三是真抓实干，为课堂教学出谋划策，做课改的推动者。学校实施教学管理无空隙对接制，领导干部包靠制，对教学教改进行全方位监管。管理中努力把评价和指导有机结合起来。对优秀教师的备课、作业批改、辅导记录、听课记录等，在教学例会上以投影的方式展示，鼓励全体教师向优秀教师学习。对发现问题及时指导，切实做到关注细节，成于细节。

3、二、立足学校实际，创新教研活动，注入课改活力。1、创新备课、作业设计，常规求新强根基。为提高教学质量，我们大胆创新，从传统教案转向新型教案、导学案、学案，从注重知识传授转向关注学生学习方法与能力的研究。我们坚持实行年级同科集体备课制度，要求各教研组建立并完善自己的资源库，集体备课做到“五定”（定时间、定人员、定地方、定内容、定主讲人）。各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校每学期开展评比，并将其汇编成集，作为学校教学工作的重要资料，供教师今后借鉴。对于(duy)个

4、体备课我们强调先周备课，提出了“五个有”“四个一”的要求：即脑中有课标（目标）、胸中有教材(jioci)、心中有学法、眼中有学生、手中有教法；“四个一”即：先周一备；双周一研；课前一熟；课后一思（改）。在“五有四备”的基础上，更提倡(tchng)写教师编写“个性化教案”。 教师的备课做到学情预设充分，重点突出，层次分明，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。作业实行分层评价，纵横双线比较。即把同水平学生进行比较（横向比），每一位学生与自己经前比（纵向比）。批改由原来的单一等级改为双重评价：一看作业的质量，二评作业的书写及卷面情况。通过这样的比较评价，充分发掘了每一位学生的潜力，让每一位学生不断提高

5、。2、创新听评课模式，校本教研促成长。一是开展主题式评课活动。即每次听评课均要定主题，定要点，定标准，每位教师依据分工，确定自己听、评的侧重点，进行细致而深入的观察分析，有效地提高教研活动的实效性。二是开展引领式“约课、评课”活动。所谓约课，就是领导确定好本周讲课人名单后，被约课的老师进行精心准备，在状态良好、备课充分的情况下，邀请相对应的领导和老师进行听课、评课。约课后及时跟进评课，提出合理建议，约课老师进行二次备课，在一两个周后，进行第二次约课。这样的听评课活动立足常态，实现与教研活动的融合，切实提高了教师课堂教学的实效性。三是举办开放式家长听课评课活动。该活动分级部进行，家长们分别进入自

6、己孩子所在班里级听课，了解任课教师的教学能力和自己孩子的学习状态。课后写出自己的评价意见，并对学校教育教学管理工作提出合理化意见和建议。开放式听评课活动加强了学校与家长交流沟通，促进了学校、家庭双方教育合力的形成，促进了师生综合素质的提高。第四，开展全员参与式课堂教学大研讨。每学期我们都举行全校范围内的听评课活动，所有老师不仅全程参与本教研组的活动，更要跨学科、跨级部听、评课。学校规定每位教师至少要跨学科听课6节，参加跨学科研讨2次。为保证研讨的扎实开展，学校特意对课程进行科学调整，保证语、数、英、常识、艺体每学科有半天的时间进行研讨活动。通过这样的听评课活动的开展，老师们的教育教学观念再一次

7、被刷新，教学教研能力日渐提高。3、组建(z jin)校际教研联盟，优势互补促发展为进一步提高教师课改能力，我们打破了传统(chuntng)的校内封闭式的教研活动模式，与奎聚小学联合形成校际教研联盟，8月28日，全体(qunt)教师在校长的带领导下，来到奎聚小学参加开学前的培训教研活动，聆听了潍坊教科院的刘所长和崔院长的精彩报告，并就新旧课堂的利与弊展开探讨。校际联合教研，鲜活了校本教研形式，形成优势互补，丰富了两校教师践行课改的经验，有效促进教师的专业成长。三、强化培养工程，重习惯塑个性，展现课改生机。1、重视习惯培养，培养全面发展学生秉承“播种良好习惯，奠基幸福人生”的育人理念，我们始终把培

8、养学生的良好学习习惯作为重点工作来抓，我们构建了习惯培养评价体系，确立了习惯培养四项原则，即“淡化教师，突出学生”、“培养习惯，发展能力”、“强化训练，提高效益” 、“评价习惯、折射教学”。学期开始，学校先出台训练计划，规定时间和具体的达标要求、标准。统一印发，张贴于教室之内。老师在课上进行指导和训练，做到节节练、课课练，常抓不懈。为保证习惯培养的有效性、连续性，我们印发了良好习惯与学习方法记录手册，以便及时做好记录和总结。习惯培养评价实行“周、月评选制”。“学习习惯小明星”和“学习习惯优胜小组”评选以班级为单位，每周评选一次，在周一升旗时进行集体表彰。“学习习惯明星班 ”，根据晨读、午写、习

9、惯培养专项检查积分每月评选一次。学校为每个班级设置习惯培养表彰展示牌，将小明星的名字和照片张贴在习惯培养专栏里，起到了很好的激励作用。在市教研室组织的中小学课堂教学改革调度点评活动中，我校学生良好的学习习惯得到了与会领导与老师的一致好评。申报的课题让好习惯与课堂教学同行获昌邑创新燎原奖，并通过了潍坊市教科院的鉴定。2、转变教学方式，打造高效(o xio)课堂针对课堂教学是学校(xuxio)教育的主阵地，我们提出了“以学生(xu sheng)为主体，力争让每一节课都优秀”的口号。为此，我们制订了新的课堂教学评价标准，坚持“以学生发展为本“，既着眼课堂教学的全过程，坚持评教和评学相结合，逐步形成“

10、以学论教”“以学促教”的共识。老师们都能依据教材和学生实际精心组织教学，重学生自学和合作能力的培养，做到“三精讲”（重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲）、“三不讲”（学生已会的不讲、讲了不会的不讲、不讲也会的不讲），同时做好精练、精评，力求环环相扣，环环有效。学生的学习积极性被充分调动，课堂出现了“人人是主人，个个是辩才”的可喜局面。3、重视教师发展，煅造特色教师。为实现持续发展，学校构建了教师发展的系列台阶，努力实现让教师成长在二小，成才在二小，成名在二小。按照“点面结合、重点攻关、推广成果、打造名师”的工作思路，我们推行 “发现雏形打造成型推出典型” “三步走”的工作方式，培养教师，

11、研究课堂，努力打造“特色课堂”。为此，我们组建了特色教师煅造活动指导小组，加强对活动开展的组织和指导工作。其次做好青蓝培养工程，选择有敬业精神，有帮带能力，有教学实绩的骨干教师作指导教师，一对一结对听、评课。全校形成了不是在上课，就是在听课，不是在听课，就是在研课的良好氛围，既引领了青年教师的专业成长，也发挥了学校骨干教师的示范作用，促进了教师的专业发展。经过全校师生的不懈努力，课改之火已成燎原，实现了“教师人人有特色，教学课课是精彩“的目标。今年6月份，我校面向全市开展了“夯实习惯基础，打造个性教师”的展示活动。市、县两级教研员和全市所有骨干教师参与了活动，全校二十六个班级全面开放，语数英、

12、艺体常识、实践地方等所有课程全部开放。近四十位教师提供了现场课，其中年龄最大的老师五十多岁。这些课洗尽铅华，去粗存精，回归常态，却又个性鲜明。学生良好的学习习惯与状态，老师灵活的教学方法得到了与会领导、老师的一致好评，潍坊市教科院领导给予高度评价，薛炳群主任接受了电视台采访。课堂改革形成了千帆竞发、百花齐放的喜人局面。 五、课改成绩凸现，享受课改之乐，收获(shuhu)课改硕果。新课改引领着教师的专业发展，改变着教师的教学理念，完善着教师的教学行为，同时学生的学习(xux)方式也在新课程理念的熏陶下悄然发生着转变主动参与、自主探究、合作交流成为我校学生的学习(xux)习惯。新课改，真正使学生、

13、教师、学校三位一体得到和谐发展。1、构建系列模式，打造高效课堂数学：我们研究构建了科学规范的“合作探究”五步教学模式。具体流程是：设置问题情境小组合作探究集体交流，指导矫正课堂训练，反馈评价总结激励。2008年春，我们的这一模式研究在潍坊市数学研讨会议上做典型介绍。英语：我们构建了“情景体验，活动交际”教学模式，具体流程为：激情引趣，导入新课问题视听，解决文本自主阅读，情景体验情景交流，能力拓展评价总结，情感教育课后延伸，实践运用”。此模式培养了学生阅读能力和习惯，提高了学生的英语学习能力。科学：科学教师提出“学生是科学学习的主体”，倡导“让学生亲身经历以探究为主的”的学习方式，注重学生自主合

14、作探究能力的培养，构建了“自主一合作一探究”的科学教学模式。具体流程为：创设情境，导入新课提出问题，激发欲望大胆假设，引领探究设计实验，自主探究合作探究，实验验证交流分析，得出结论拓展应用，持续探究”，打造“轻负担，高质量”的快乐课堂。我校申报的小学科学“轻负担、高质量”教学策略研究获潍坊市重大问题研究奖。2、助推科学研究，课题研究硕果丰为切实提高课改的质量，我们把“教研兴校”作为加快教育发展的一项战略举措，以课题研究作引领，努力提高教育科研的层次和水平，力争使我校的课程改革走在全市的前列。十年来，学校申报立项或教师参与国家级、省级、市级科研课题26项。承担的多项课题（如“语文评价实验”“自主

15、合作学习方式中教学手段运用研究”“攀登英语实验探索”“和谐德育途径方法体系的研究”“综合实践活动课程评价策略的研究”“学生习惯培养及指导研究”等先后）通过了鉴定，顺利结题。每位教师在课题研究中教学能力得到了进一步的提升。2006年我们(w men)成功编写了凝聚二小特色与智慧的“合作(hzu)教育自能课堂”校本教材，在潍坊市优秀校本课程评选中获一等奖；2010年我校研究开发(kif)的生命因守护而美丽先后被评为昌邑市、潍坊市优秀生命生存生活校本教材一等奖。3、提升师生素质，师生融合共成长课改历程中，成就了学生，发展了教师。学校现有2人被评为全国教育科研先进个人，省特级教师1人，市教学能手18人

16、，市优秀教师8人，昌邑市特级教师9人， 11位老师被授予“昌邑市课改先进个人”称号。 国家级优质课4节，省级优质课6节，先后有16位教师在我市组织的课堂大赛中获得一等奖的好成绩。据不完全统计，近几年来，学校老师的近千篇论文在市、省、国家级各类比赛中发表或获奖。课改最大的受益者是孩子！自新课改以来，我校学生在各级各类活动中屡获佳绩：500余人次学生在上级部门组织的作文、演讲、书画、体育比赛中获奖；在青少年科技创新比赛中，我校有多项作品获省市级奖励，艺术比赛更是成绩喜人。 4、推动学校发展，教学工作绽新花新课改培养了名生，推出了名师，激活了课堂，成就了学校。近年来，我校连续五年被昌邑市教育局评为教学工作先进单位、教育工作先进单位；先后被评为潍坊市教育教学先进单位、教育科研示范校、课程改革示范校、特色学校、青少年科技创新系列活动优秀单位、主题学习优秀学校、信息技术与学科整合示范校、电脑制作特色校、攀登英语进百校优秀实验学校、文明单位；山东省教学示范校、山东省优秀生认知能力研究先进学校；全国教育科研先进单位、全国合作教育重点实验基地、德育科研先进实验校、魅力校园。在课堂教学改革的实践与探索中，二实小进行课改总动员，全校上下掀起了课改的高潮，教育教学质量不断提升，得到家长、社会和上级主管部门的认可。过去所有的尝试、