《地震》的说课稿

1、地震的教学设计龙城初级中学吴旭玲一、课标要求了解地球内部的圈层结构。认识地壳是变动的，知道火山和地震是地壳运 动的表现。了解世界上火山地震带的分布，关注人类如何提高防震抗灾能力。 了解外力作用对地形的影响。二、教学设计思想1、教材的地位和作用：我国是一个多地震的国家，地震是一种危害严重的地质灾难。了解有关地 震的知识，特别是知道遇到地震时应该采取的保护性措施，有重要的现实意 义。同时，通过了解世界地震带的分布，为下一节探讨板块学说和解释世界 火山地震的分布规律打下伏笔。本课的学习通过学生在具体、生动的情景中自主探索地震的成因和遇到地 震时的保护措施，培养了学生的动手探究能力、归纳总结能力和表达

2、能力， 对学生将来的学习有深远的影响。2、教学重点与难点教学重点：地震会改变地形；在地震发生时应采取的保护性措施。教学难点：形成地震的原因。三、教学目标F识百系1、了解地震的形成。2、知道地震的危害。3、了解地震的预 报。4、知道遇到地震我们应该采取的保护性措施。能嘉标：1、通过实验培养学生的动手能力。2、通过讨论培养学生的归纳总结和表达能力。司育目司1、通过地震中的质量的重要，培养科学的质量意识。2、通过 侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。3、通过唐山地区的重建，对学生进行 爱心教育。四、教学流程图四、教学过程程序学导导入新课1、回忆上节课学习过的一个自然现象一 一火山，火山带来的其中一个

3、影响是 改变地形。还有没有其他的自然现象 也能改变地形呢？看看下面的录像并 说说影片中发生什么事情。2、请位同学给大家读则老师最近从 网上下载的新闻。教师播放一段地震发生时的影片。吸引【学生 注意。教师出示一则有关最近在我国甘肃发生大地震的新闻。把本节课教学目标用 设问的形式告诉学生。探索一：探索地震时带来的危害合作探究各学习小组拿出课前收集的有关地震的 资料结合课本103页的小资料讨论，并总 结出地震时会有什么现象，会带来什么灾 难？ （2分钟）请学习小组派代表发言汇总，得出结论：1、地面的局部沉陷2、形成地裂缝3、形成崩塌和滑坡4、形成泥石流教师组织各学习小组讨论交流，巡堂了解各学习小组的

4、讨论情况。听取学生的总结，并给予肯定。探引导地震的原因时什么，地震是怎么形成的？究利用手上的两块木板（一块厚的，一块薄教师巡堂指导学生的 的），根据课本103页上面的活动指引，操作活动，听取学生的探 索动手做一做。思考课本103页上面的问题：想法。地 震自 主 探1、折断哪条细木片时用力大？的究2、哪条细木片折断时的声音响？形成3、这一现象与地震有什么类似之处？又原 因有什么不一样？（3分钟）合作探究各学习小组的成员交流看法，并派代表汇 总发言：1、折断厚的细木片用力大。2、折断薄的细木片声音响。3、这一现象与坚硬的地壳在受到地球内 部力量时造成断裂和移动的原理有相似 之处，所不同的时实验中时

5、双手产生力 量，而地震时是地球内部产生力量。教师组织各学习小组 一边做实验，一边讨 论。弓【导学生通过实验 以及讨论得出绝大多 数地震的原因，都是由 于地球内部力量使坚 硬的地壳产生断裂和 移动而造成的。学生发言：随着人类改造自然能力的增 强，很多人为的活动也会弓【起地震。接下来，举例弓【导学生 思考有没有别的原因 弓【发地震（住在建筑工 地的人，在打桩的时候 会感觉脚下一震）。合作探究根据课本的图，学生自由发言。教师仅仅提出问题：为 什么我国的地震比较 多？提示学生从课本 106页自己总结答案。为下一节探讨板块学 说和解释世界火山地 震分布规律打下伏笔。探 究一三.学生自由发言：1、能够预报

6、，因为在很多媒体上面都能教师提问：地震能不能预报？我国在预报地-有关地震的预报自主探究得到地震预报的信息。2、侯风地动仪。3、还有许多动物在地震之前有异常反应震方面有什么贡献？课后收集资料：为什么这些动物可以预测地震？探究四.地震时我们应该怎么办自主探究、合作探究每一个学习小组派一个学生出来参与。假 如在这个课堂上忽然发生地震，你会选择 什么地方躲避？请本小组的学生评价本 小组代表的选择，并说说为什么。教师在此过程中只是 组织者。探索活动使学 生真正在“从做中学”， 通过活动，尝试、体验 现实内容，体现“以学 生为主体”。在合作探 究活动中，学生与学习 伙伴交流分享自己的 想法，既活跃课堂，又

7、 激发思维活动，培养了 探究精神和合作学习 的习惯。总 结效果评价学生自由发言，其他学生相互补充发言。小结提问：你学到了什 么？得到了哪些启 示？五、教学反思（一）由于上节课学习了火山这种自然现象。在导入新课的时候可以联系上 节课内容提问。上课前播放的影片可以激发学生的兴趣。而且在上课 时，可以联系最新最近的地震情况，吸引【学生的注意力。（二）我利用一个木板的小实验让学生体验地震时候的能量，让没有经历过地震的学生有一定的感性认识。（三）展示地震带地图的时候，是让学生对自己所处的地区有一定的认识。当学生意识到自己身处地震带的时候，他们有意识觉得自己需要有关 地震的知识，这就是让学生有学习的动机，

8、真正的做到“我要学”而 不是“要我学”。（四）地震演习的活动就是让学生有意识有目的进行活动探究，这个是很必 要的。对于班额比较大的班机，可以用一个FLASH游戏代替，也能起 到比较好的作用。（五）在最后的小结中，让学生自由发言讨论，让学生体会了是自己真正学 到东西，而不是老师告诉了自己什么。六、点评1、探索活动使学生“从做中学”，通过操作活动、尝试、体验，体现“以学生 为主体”的教学思想。探索活动进一步丰富学生的活动经验和体验，培养积极 的情感，增进学习科学的兴趣。教师在此过程中只是组织者、参与者，在具体、 生动的情景中，让学生去主动学习。2、在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成 功的喜悦，又激发思维活