园长讲座：幼儿教师职业道德课件

1、 如 馨香幼儿教师师德师风建设兰花花中君子 高洁清雅，以香著称，其特有的叶、花、香独具四清（气清、色清、神清、韵清），古今名人对其品质评价极高。幼儿教师师中君子 高尚清纯，保教并育，是人一生之中的启蒙导师，是教育大厦底座的奠基人。芝兰生于幽谷 不以无人而不芳君子修道立德 不为穷困而改节 孔子家语 注释：兰花生长在冷清偏远的山谷之中，却不因缺少他人的观赏而停止芬芳开放，品德高尚的人修身立人，不会因穷苦的境遇而改变自己高尚的品节。幼儿教师修身立德应当如兰自清、如兰自律、如兰自乐 幼师如兰花师德似兰品 提 纲 一、如兰自清： 理论困境下的规范思考二、如兰自律： 现状窘境中的师魂铸造三、如兰自乐： 压

2、力心境外的快乐引导幼儿教师职业道德概念阐析（一）职业道德职业道德3、价值体现服务社会2、社会本质存在多层次社会关系1、谋生手段劳动回报（社会分工的结果）职业就是人们所从事的工作，是从业者获取生活来源、扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。职 业当今社会，职业对于公众来说至少具有三层意义：职业是人们赖以生存的基础与条件；职业是我们承担一定社会角色的标志；职业是大家实现自身价值的手段与途径。 因此可以说，职业既是一个人安身立命的根基，也是证明个体生命社会存在、实现个体人生价值的基本方式。 道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态，是调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和 。本质规定

3、：经济基础决定的特殊的社会意识形态作用形式：社会舆论、传统习俗、内心信念（良心）作用方式：善恶评价存在形式：心理意识、原则规范、行为活动。道 德 德国哲学家、伦理思想家康德曾经说过一句很著名的话：“道德之所以有如此崇高和美好的名声，就是因为它总是伴随着巨大的牺牲。”道 德 就是从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所形成的行为规范的总和。是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。 职业道德不仅指一种行为要求，而且还包括本行业对社会所承担的道德责任和道德义务，维护的是社会秩序或职业秩序。职业道德 教师职业道德：指从事教育教学工作者

4、在职业实践中所应遵循的道德行为规范准则，是评价教师行为善恶的具体标准。（二）教师职业道德 & 幼儿教师职业道德 幼儿教师职业道德的涵义 指幼儿园教师从事职业活动时所应遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 幼儿教师职业道德具体表现在从事其职业活动中所处理的各种关系上（教师与幼儿、教师与教师、教师与园长、教师与幼儿园、教师与社会、教师与家长、教师与工作等关系）。一、理论困境下的规范思考（一）国家对幼儿园教师职业道德统一规范缺失 一、理论困境下的规范思考 理论困境一:统一师德规范缺失是我国幼教领域存在的突出问题。目前,国家制定并颁布了统一的中小学教师职业道德规范，高校教师

5、职业道德规范也正在征求意见中, 而幼儿教师职业道德规范未见动静 中小学教师职业道德规范(2008年修订) 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4.教书育人 5.为人师表 6.终身学习幼儿园教师职业道德规范遥望着一、理论困境下的规范思考 理论困境二:统一师德规范缺失是制约幼儿教师道德建设的瓶颈。 导致幼儿教师职业活动无所遵循。 导致幼儿教师道德评价标准不一。 (二) 规范幼儿教师职业道德的思考 1.重要意义。幼儿教育是基础教育的基础,是全部教育过程的起始阶段。幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人，教师职业道德素质高低对幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高

6、起着至关重要的作用。 2.各自探索 2.各自探索 一、爱国守法，依法执教。二、爱岗敬业，忠于职守。三、尊重幼儿，关爱幼儿。四、教书育人，锐意创新。五、为人师表，以身作则。六、尊重家长，热情服务。七、关心集体，顾全大局。八、勤学好问，虚心进取。 3.多有欠缺 虽然一些地方教育行政部门、幼儿园做出了本地区、本部门幼儿教师职业道德的规定,但这些规定既不统一也不尽科学,归纳起来,主要存在以下几个方面的问题:1.认识欠全面;2.定位欠准确;3.主题欠明晰;4.重点欠突出;5.内容欠科学;6.逻辑欠清楚;7.表述欠简洁;8.操作欠实用。一、理论困境下的规范思考规范思考：结合幼教实际，参照高校与中小学规范，

7、提出幼儿教师职业道德规范，请指正： 1.爱国守法 2.敬业公平 3.尊重幼儿 4.呵护童真 5.保教并育 6.为人师表 1.爱国守法 对幼儿要有强烈的社会责任感,要立足于为祖国和民族培养好接班人的高度来育人! 学法守法、依法执教,不为谋个人私利而违法违纪。 “依法执教”是指教师在教育教学过程中要全面贯彻教育法律法规，它是教师职业道德的底线。1997年11月的一个下午，山东某县幼儿园大班的7名男幼在厕所恶作剧：用木棍挑粪便抹在中班和小班孩子身上、作业本上。教师盛某知道后非常生气，用黑板擦狠狠敲打这几名幼儿的头部，并连续三次训斥说：“你们不嫌屎臭，就去吃屎吧。”随后，她就停止这7名幼儿上课，说：“

8、你们都出去。”这7名幼儿乖乖地走到厕所，用木棍挑起屎抹在自己的牙上或嘴边，有的则吞了下去，还有的趴着吃屎。其他幼儿看见同学真的吃屎，就向盛某报告，盛某说：“你们去把他们叫出来。”7名幼儿出来后，盛某问：“你们真的吃屎了?”有的幼儿点点头，有的则没说话。在证实几名幼儿真的吃屎的情况下，盛某没有采取任何措施。几名幼儿吃屎后出现呕吐、恶心、厌食等不良反应，家长了解始知原由，马上带孩子上医院诊治，并向教育行政部门投诉。该县教育行政部门经调查，证实案情属实。根据国家法律、法规的规定，县教育局作出决定：责令幼儿园限期整顿；给予盛某记大过处分，并处罚款l000元；幼儿园对7名受害幼儿各赔偿损失500元。该幼

9、儿园在有关部门帮助下进行了整顿，辞退了盛某，赔偿7名幼儿的体检费、医疗费、营养费等，幼儿园园长作全面检查。案例：幼儿吃屎风波2.敬业公平 敬畏教育事业，努力提高业务水平。关爱每一位幼儿，对孩子们一视同仁，努力使每位孩子享受公平资源，得到全面发展的机会。 3.尊重幼儿 尊重孩子独立的人格尊严，不以暴力或冷暴力打击伤害幼小的心灵，不以权威压制孩子探索世界的好奇心，耐心陪伴孩子成长。 4.呵护童真 遵循教育规律，遵循孩子的年龄特征，不功利地拔苗助长。保护孩子创新的火苗，帮助起点燃理想的火焰。 5.保教并育 根据幼儿的需要，在生活保育上和知识教育两方面都要统筹兼顾，就像父母照顾自己的孩子般地耐心细心。

10、 6.为人师表学高为师，身正为范。为人师者，万世师表。规范的师表是幼儿教师职业道德的外在体现 叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。” 夸美纽斯指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。” 古语也有“善歌者教人习其声，善导者教人习其志” 。尊老爱幼、关心帮助他人的举动干净得体的服饰和蔼可亲的表情遵守原则、认真做事、勤俭节约的工作作风。 文明礼貌的语言真诚可信的态度幼儿教师规范的师表包括1、仪表得体，举止端庄。上班时，穿戴整洁、大方，姿态端庄，举止得体，不袒胸露背，浓庄艳抹，不戴过多的金银饰品（除项链外），不涂指甲油。2、说话有礼，行动文明。园内必须使用普通话进行教学、发言、交谈；接

11、听电话要注意规范化的礼貌用语：您好，xx幼儿园“、“请稍等”、“需要我转告吗？”、“对不起”、“再见”等语言应运用得自然流利，要轻声、简短、语气亲切、温和，切忌生硬、粗俗或不耐烦，要充分体现幼儿园的形象。与人发生争执时，要冷静有耐心，坚持以理服人，即使面对言语粗暴的人，也要表现出节制、有礼貌。食堂用餐时不大声谈，餐毕，请妥善放好餐具和餐椅，创造一种文明的就餐气氛。3、学会微笑，以礼待人。园内遇到同事，应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互致问候；遇到参观视察来访等外来人员，要以礼相待，正面相见时要微笑点头示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起立招呼，形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围；接待家长和公事客

12、人，要热情有礼，起立迎送，体现本园教职工应有的姿态。4、园内园外，注重修养。参加会议、学习、讲座、活动时，不迟到早退缺席，不随意进出。必须进出时，需与主持人或有关领导打招呼，动作要轻，开会、听讲座时，必须随带笔记本进行摘记，报告、讲座、发言或演出结束后，要热情鼓掌。不准私自挪用公用物品和他人物品，严禁故意破坏或不负责任损坏公用物品和设备。借领财物要严格按规定办理手续。禁止以散漫的仪容仪表参加各种会议活动和接待来园客人，自觉维护幼儿园公众形象。二、现状窘境中的师魂铸造 （一）幼儿园师德师风建设现状 1.对师德师风状况总体评价。 教师肩负着教书育人、社会服务和精神文明建设的重任，是幼儿美好心灵的塑

13、造者、知识经验的传授者、幼儿心目中的楷模、幼儿活动的指导者。因此，教师的品德则显得极其重要。 从现实看，大部分的教师及家长对目前幼儿园教师的职业道德素质是比较满意的。二、现状窘境中的师魂铸造 曾有调查显示：对教师“拥护党的基本路线”、“热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“以良好的品性影响幼儿”、“平等公平地对待幼儿”、“不利用职责之便谋取私利”、“衣着整洁，语言规范健康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教”等方面表现出了较大的认同 。谦虚谨慎，维护其他同事尊严、 有高尚情操和奉献精神 、社会公德意识强，自觉抵制社会不良风气的影响等方面还存在较大的不足。二、现状窘境中的师魂铸造 2、对

14、师德师风建设的必要性的认识。 不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。事实上，在任何教育体制中，教师总是充当着引领者的角色。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。大多数教师认为必须加强师德师风建设。 （一）幼儿园师德师风建设现状 二、现状窘境中的师魂铸造 曾有调查显示：在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有98的被调查者认为进行师德师风建设很有必要。调查结果表明，进行师德师风学习教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱幼儿入手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精

15、神，自觉抵制社会不良风气的影响。二、现状窘境中的师魂铸造 （一）幼儿园师德师风建设现状 3、进一步提高师德师风的重点。 教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。二、现状窘境中的师魂铸造 看看调查情况： 1. “您认为教师最重要的素质是什么？”回答中51.9的认识是道德品质，41.1的人认为是工作能力。 2.“对当前的师德师风，您最不满意的是什么？”，多数人认为“工作敷衍”（50.9），其余依次为“品行不端”（10.8）、“效率低下”（15.1%）、“散漫随意”（10.9）等，描述教师最不该有的缺点时，大多数人认为是工作敷衍、 无责任心、态度粗暴，以及弄虚作假。对于出现“

16、工作敷衍”、“品性不端”，以及“效率低下”的原因，大多数教师认为是“个人思想认识不够”造成的，其余主要有“社会环境因素”（41.8）、“幼儿园制度不健全”（27）、“幼儿园、部门不重视”（17.9），以及“个人能力水平有限”（16.8）等原因。二、现状窘境中的师魂铸造 （一）幼儿园师德师风建设现状 因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题是工作敷衍、品行不端，以及个人工作能力不足导致的效率低下。造成这些问题的主要原因是个人主观认识不够，同时也与整个社会的大环境离不开。（二）当前社会幼儿教师的职业道德出现了严重滑坡1.缺乏事业心和敬业精神 。 叶澜教授把教师

17、分为三个层次 ：一是“生存型” 二是“享受型” 三是“发展型” 二、现状窘境中的师魂铸造心灵施暴 有学者提出心理虐待2.缺乏爱心 故意疏远，冷落孩子；威胁恐吓孩子；武断夸张，算旧账；缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力。具体表现为3.道德失范“以德育人，为人师表”的观念丧失殆尽收礼索礼，发资料拿回扣，给家人摊派任务等思考一：师魂铸造 师德的核心是“爱” 爱教育 爱自己 爱幼儿 1.爱教育。教育事业是一项伟大的、关系到祖国前途和民族命运的事业。世界上任何一个发达国家无不重视教育事业。我国“百年大计，教育为本”和“教育战略地位”的确立更说明了发展教育事业的重要性和必要性。而教育事业的发达与兴旺又离不开教师

18、，离不开广大教师对教育事业的热爱、忠诚与全心奉献。因而，从国家和民族利益的高度，任何一个教师既然选择了这一工作，就应该全身心地投入，无愧于学生，无愧于“人类灵魂的工程师”的美誉，无愧于人民的期待。 1.爱教育。 爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师对教育事业要有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能公正平等、自得其乐、脚踏实地、默默奉献，对幼儿负责、让家长满意。2.爱自己。 教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要爱我所选、无怨无悔！我们要用积极的人生

19、观、世界观去影响孩子们，不仅要努力使自己拥有幸福的人生，还要影响孩子们追求快乐幸福的人生！一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱孩子的。所以，我们要终身学习、不停进取，不断的挑战自己、追求新目标，享受生命的价值！ 3.爱幼儿 这是教师所有“爱”的归宿点。“没有爱就没有教育”。爱是教师与幼儿之间最有力、最自然的联结点，是打开幼儿心灵的金钥匙。北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 3.爱幼儿 教师对孩子们的“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。为幼儿的学习和生活创造一种和谐、温暖、健康的精神环境，感到愉快、安全和自由，在积极、愉快

20、向上的情绪中自觉地接受教育，积极主动地得到发展。 教育家陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名教师，应该全身心地去爱每一个孩子，这就是教师最基本的职业道德。 3.爱幼儿 崇高的师爱表现在对幼儿一视同仁，绝不厚此薄彼。热爱幼儿就要尊重和信任幼儿，尊重是教育的前提，教师只有尊重幼儿的人格，才能使幼儿通过学习而受到教育。了解幼儿 尊重幼儿 关注幼儿 体察幼儿 3.爱幼儿 要关心和了解幼儿，教育家卢梭曾经指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。” 教师还要严格要求幼儿，常言说：“严师出高徒。”古人又云

21、：“教不严，师之惰。”要在幼儿实际的基础上，通过平等、民主的师幼关系，运用科学的教育方法严格要求幼儿。 3.爱幼儿 对幼儿要做到“四心”俱到，即“爱心、耐心、细心、童心”。幼儿教师特别要保护孩子的生命安全，这是教师爱学生的最高体现。图为他的妻子正在擦拭他的身体 四川德阳东汽中学教师谭千秋，用生命作支撑，舍身救护四个学生。人民教师向倩原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向倩义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然垮塌，向倩和几个学生一起被埋在了废墟中 人民教师张米亚： “摘下我的翅膀，送给你飞翔” 张

22、米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。汶川县映秀镇的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”思考一：师魂铸造 师德的基础是

23、“责任” 教师的道德责任是指教师在处理师生关系中，自觉的履行的道德责任，为道德行为后果所承担的责任。其中对道德行为后果所承担的责任事道德责任的核心所在。教育中的责任感意味着把满足幼儿的需求和幼儿的利益放在其他任何人的需求和利益之前。教育同时是一种受托的行为。受托人的责任使教育充满了深刻的道德意义，教师不仅是知识的传播者，而且成为行为和价值的示范者和捍卫者。教育的真正语言是责任，而不是权利。思考二： 加强幼儿教师职业道德建设（一）加强幼儿教师职业道德建设的重要性 有记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在什么地方学到了您认为最重要的东西？”他沉思片刻回答：“幼儿园。”他解释说：“幼儿园教会我把自己的东西

24、分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。”儿童的弱势与教育工作者的相对强势服务对象的多样性相对规范的不确定性角色的多重性（一）加强幼儿教师职业道德建设的重要性 （二）加强幼儿教师职业道德建设的举措 1.幼儿教师应自身注重内在道德修养，提高精神境界。（1）必须认真学习。一 幼儿教师作为一个普通人的道德。 三 幼儿教师队伍中的师德楷模的言行。二 幼儿教师的职业道德。 （2）积极投身道德实践。实践是师德修养的目的和归宿第一实践是检验师德修养效果的根本标准。第二实践是师德修养水平不断

25、提高的动力。 第三（3）贵在自觉，努力做到“慎独”克服各种思想障碍。深刻认识幼儿教师职业的社会价值。树立正确的人生观和积极的人生态度。师德修养 三十二字口诀知行统一，身体力行严于自剖，兼听则明见贤思齐，从善如流反复磨炼，努力慎独2.幼儿园应加强对教师的管理第一幼儿园管理上要明确教师岗位的工作职责。第二注重培养幼儿教师热爱学生、热爱工作的职业道德。第三引导幼儿教师终身学习，不断进取。 事故原因：一是校车驾驶人员安全意识淡薄，严重违规超载，左道超速逆行；二是幼儿园私自改装车辆，逃避监管，车辆限定9座改装为无座；三是小博士幼儿园董事长李军刚安全责任意识不强，对所辖737名学生只安排4辆校车接送，没有

26、尽到第一责任人的责任；四是因大雾天气影响，货车和校车司机遇到紧急情况处置不力；五是教育、交警部门监管不力。 甘肃正宁县幼儿园校车事故 涉及此次事故的四官员已被停职调查。 刘光润：正宁县委常委、常务副县长戴彩燕：正宁县副县长雷会宁：正宁县教育局局长苟邵波：正宁县交警队队长根据有关法规，鉴于出事的“小博士”幼儿园管理混乱，已不具备办学资质，正宁县教育体育局已取消“小博士”幼儿园办学资质，将原址筹建一所公办幼儿园。政府部门拟定对每一名遇难人员赔偿人身保险、优抚救助金共计43.6万元。部分参加了商业保险的遇难幼儿及受伤幼儿的赔付金额已经通过“绿色通道”拨付到正宁县支公司。 榆林子街道“小博士”幼儿园的

27、董事长李军刚以涉嫌交通肇事罪批准逮捕。 健全制度（考核）评价的依据可操作性评价结果的使用自律的内化幼儿教师终身学习，培养热爱幼儿、热爱工作的职业道德。核心价值观儿童时期是人的一生中一个独特的、殊为重要的阶段我們的工作应该建立在掌握儿童发展和学习的知识的基础上重视并协助促进儿童和他们的家庭之間的联系在儿童的家庭、文化、社区、社会的背景下，尽最大努力理解和支援他们尊重每個人的尊严、价值和独特性（包括每位儿童童、家庭成员和同事）尊重儿童、家庭之间和同事们所表現出的差异性与多样性在相互信任和尊重的关系中，才能让儿童和成人发挥出全部潜能3.社会应建构幼儿教师职业道德建设的新环境。（1） 创造利于幼儿教师

28、职业道德建设的社会大背景。（2） 应加快制定幼儿教师职业道德规范。 借鉴国外幼教领域先进管理经验。（3）全美幼教协会：伦理规范和承诺声明 为儿童早期的看护和教育提供指南，保证人们做出负责人的行为，并且建立一个解决重要伦理两难问题的共识基础。包括四部分的道德责任，都提出与儿童的关系、与家长的关系、与同事的关系、与社区和社会的关系。每一部分还包括对幼儿教师主要责任的相应介绍，介绍后面是一组示范性的理想以及相关阐明要求、禁忌和许可的原则。借鉴一：重新建构以民主法制和公民义务为基础的道德规范我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性的认识而作的对教师的人格期待。在日常社会生活中，教师在人们

29、心目中往往被定格为理性的“道德的化身”，由此对教师提出了“学为人师，行为世范”这种相当高的职业道德要求及自身人格修养的要求。仔细分析，这种要求是一种理想的期待而无坚定的社会现实生活基础和法律基础。重新建构以民主法制和公民义务为基础的道德规范在西方国家，师德规范的提出是给予法律准绳的，各种行为规则都定位在法律的框架之内，它首先是对公民的义务要求。在充分考虑教师工作的职业特点的基础上，遵循宪法法律赋予公民的权利与义务来制定。例如，规范中的各种人际关系教师与学生、教师与家长，教师与同事等关系的处理准则，都是由法律所规定的公民的权利与义务派生出来的。这样，教师自身对职业道德要求的理解和践行都是建立在这

30、样的基础上，即作为一个公民或公职人员应具备的基本道德品质和职业修养。重新建构以民主法制和公民义务为基础的道德规范因此，我们应当结合我国现有的法律规定，来细化教师职业道德规范，使教师充分认识到，如果他违背了职业道德规范，不仅涉及道德问题，而且涉及法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为的习惯。借鉴二： 教师职业道德建设应从“理想回归“现实，从“高尚”走向“朴素”教师职业道德规范是在教育职业活动中调整各种利益关系，判断教师教育行为是非善恶的具体标准师德规范固然需要崇高的理想做指导，但仅有“理想”是远远不够的。因为教师职业道德行为只有道德理想的制约引导而没有可以遵循的具体规则的约

31、束，那往往只能约束少数人，其效果也是打折扣的，这一点已被社会发展的历史所证明。教师职业道德建设应从“理想回归“现实，从“高尚”走向“朴素”教师工作有平凡的一面，教师本人也是一个公民，也要生存，而且要在物质和精神上生活得体面，因此，不能因为教师职业的特殊重要而无视教师作为一个“人”的基本需求，过高的道德期待往往适得其反。所以，教师职业道德规范的制定应建立在“现实”社会生活的地基上，使教师首先从一个人，一个公民，一个公职人员的角色上去履行自己的职责，尽自己的道德义务。教师职业道德建设应从“理想回归“现实，从“高尚”走向“朴素”还应借鉴移植国外重视“朴素”道德的做法，要求教师遵守那些维护教育教学秩序所必须的最起码的最简单的教育劳动行为准则，如坚持公道，保护学生