海e英语学习社区研发实践

1、“海e英语学习社区”项目的研发思想与实施路径海e的“初心”利用先进的信息技术促进教育变革、推动教育现代化，虚拟 学习社区应运而生。北京市海淀区政府和区教委在2012年底 启动的海e英语社区项目，就引入了学习社区的概念。促进学校、教师、教育、教学和科研等方面，从传统“自然 时空”向信息技术支持下的“数字时空”进行扩展和延伸， 研究云计算时代虚拟学习社区所具备的特征，进一步推动新 环境下虚拟学习社区的发展。研发集智能性、开放 性、趣味性、交互性、系 统性于一体的中小学英语 学习社区平台，12个虚拟 学习场景，涵盖课业学习、娱乐学习、生活学习、 科技学习等各类学习空间，极大扩展学生学习时空 的同时，

2、以生动形象的学 习体验激发学生的学习兴 趣全面支持以学生为中心 的教学过程。反馈链接感知 PerceptionFeedback诊断 DiagnoseInterlink构建了海e社区“感知、诊断、反馈、链接”模 型。支持“学习、测评、资源、活动、激励”五个 维度的应用服务，形成交互式学习闭环。海e的着力点打破英语学习课内课外的局限，建设线上线下互动的虚拟学习空 间，拓展学生的学习时空构建目标分层的线上英语学习课程体系，开发优质学习和测评资 源，整合学生的线上线下学习活动利用信息技术增强英语学习的智能交互、交流功能，提升学生的 学习兴趣改变“英语学习听说能力滞后于读写能力”的教学现状，提高学 生英

3、语学习的综合应用能力海e的组织与实施研究研发实验反馈改进由项目专家顾问、教育 研究人员、技术研发人 员、教师学生等多方人 员组成，沿着“研究- 研发-实验-反馈-改 进-再研究”的路径边 摸索边总结边推进，构 建教育研发实验类项目 的新型组织实施方式海淀特色的海e标准构建了系统性的“互联网+”时代中小学英语目标分层教学体系， 为中小学英语网络目标分层教学的有效开展提供具有实操性的指导。从国家英语课标出发，进行二次研发和区域化实践充分考虑学生在学习语言过程中的目标分层性、渐进性和连续性参照欧洲语言共同参考框架（CEFR）、加拿大语言标准（CLB）、美 国外语教学委员会的语言标准（ACTFL）等有

4、关语言水平研究成果建立语言能力水平描述及对应的六个级别的学习目标和评价标准体系HiE等级与国内外流行的能力指标体系的对应关系建立了语言能力水平描述集（descriptorpool）建立了语言能力水平描述集（descriptorpool）在制定每一部分目标的过程中，从核心素养的四个 要素出发，进一步细化学生对各目标分层领域中的语言 能力、文化意识、思维品质、学习能力的发展要求。海e智能交互的资源将云计算、人工智能评价等多项技术应用于资源体系建设 建设人机交互的中小学英语网络学习资源和评价资源。整体性分级别分难度，涵盖听说读写，贯穿学生学习和评价的全过程 多样性满足不同学生个性化学习和测评要求 交

5、互性借助信息交互技术，提高受众的参与度，提升用户体验建设互动拓展教学资源和兴趣类学习资源594套共计66506个资源项研制综合能力等级评价题库90套立足于全方位考查学生的英语综合运用能力每道考题都从不同考查层面设计多维评价标签，包括知识点构 成、语言技能分项、认知能力等级、难度级别、综合能力覆盖 等，这些评价标签的属性结合测评结果，既能够宏观的分析学 生的整体英语水平，又能够从各个微观维度上对学生的分项能 力进行评价试题设计上，每个级别的试题均包括听、说、读、写四个模块。题目与能力指标一一对应，并且在多个地方呈现，相互照应题型设计坚决避免老旧偏难的传统形式，创新设置新题型借助人工智能技术实现资

6、源的人机交互（口语自动评价）借助人工智能技术实现资源的人机交互（作文自动反馈）海e可视化的反馈报告可视化的数据反馈，精准对应教与学中的难点和重点。引发教学模式创新研究教师对学生进行目标分层布置学习任务，学生也可 选择适合自己的个性化学习任务。从而让不同基础 的学生可以获得适合自己的学习内容和学习方式。个性化分层发布学习任务A层：基础比较薄弱， 综合能力很一般，任 务以逐句跟读、单词 识记为主。B层：综合能力 较好，听说能 力有待提高， 任务以朗读课 文为主，跟读 原版素材为辅。C层：综合能力较强， 听说能力较好，任务 以外国原版资源阅读 与朗读为主。绝大多数学生认 为老师分层布置作业 的方式很

7、适合自己的 学习。经过一个学段的 学习后，85%学生认 为海e对自己的听说 和英语综合学习有帮 助摘自北京市十 一学校实验总结激发评价模式创新研究基于学生的每次学习记录的自动统计和分析，让教 师可以很方便的将学生历次的学习情况进行汇总和 加权处理，形成过程性评价数据综合能力等级评价考察学生的真实语言应用能力， 并自动给出反馈报告What Youve DoneWhat Youre DoingWhat You Can DoWhat You Want to DoCollectingReflectingConnectingPublishingPortfolio基于大数据的学习分析，让数字化的英语学习更

8、有效个性化的反馈报告通过近一年的数据积累，观察了多名英语成 绩显著提升的学生，发现他们在海e记录中的进 步曲线非常明显，过程性评价得分也都达到了9 分以上摘自北方交大附中第二分校实验总结学科整体育人模式创新研究创造性的开展跨学科实践活动，将英语学习与中国传统 文化学习融合，培养学生社会主义核心价值观的同时增 强学生语言综合运用能力加深学习者对中国传统文化的理解践行社会主义核心价值观激发在生活中实际应用英语的兴趣培养英文表达自信心拓展新型英语学习模式海e教师发展几十位语言教学专家和技术专家悉心指导数百名一线教师共同参与历经体系建设、实践应用、反馈更新三个阶段基于教学实践的持续讨论、学习、建设、实

9、践、反馈、 改进、研究等环节近百场的研讨、交流、培训、录课评课活动互动课程教案设计和课例录制来自海淀区29所学校的教师参加收集基于课程的目标分层互动教学 设计60份组织录制优秀互动课例16节论文征集活动组织两届论文征集和主题 培训活动共收到论文118篇其中1篇在中文核心期刊 发表，30多篇在CSSCI扩 展版来源期刊上发表海e学生自主学习学生自主学习完成学习任务560241人次，有过自主学习 的学生人数为35133人，这部分学生平均每人完成了15次 自主学习任务累计自主学习时长为166018小时，平均每次自学任务耗 时18分钟学生喜爱在平台上自主学习视频配音、绘本阅读以及逐 句跟读等类型的资源

10、海e家长的声音海e社会反响中小学英语学习社区虽然经过三年多的研究实践，但毕 竟还是个新生事物，教师、学生以及家长用户对它的理 念和使用有着“从怀疑到认可、从被动到主动、从生疏 到熟练”的过程。而政府扶持、项目组的坚持以及使用 者的支持是项目成功的关键。信息技术只有植根于教育教学实践，真正为学习者解决 困难，才能具有长久的生命力。总结：海e的发展没有止境伴随着英语教学和测评改革的稳步推进，以及信息技 术的飞速发展，项目在将先进信息技术与学科教学融 合创新的理论突破上没有止境。项目对于在线学习课程、互动资源、分层教学、个性 化学习、线上线下整合的学习，综合能力等级测评等 新型教学和评价模式的创新还需要进一步在教学实践