高中英语教学学生学习情况量规设计与应用思路

1、高中英语教学学生学习情况量规设计与应用思路量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接学与评价之间的一个重要桥梁。现基于高中学生学习实际情况和学校的育人目标。结合量规三个要素:一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标。二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（成从好到差的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。深入思考量规对于学生培养的优点:可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标。可以清的显示评价学生学习

2、的方式和数师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望。可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观，公正。帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了我还要做什么?”的问题。减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7.可经过修改重复使用。关注量规应用时问题：要根据学目标来设计量规的不同则。用具体的、可操作的语言清楚的描述量规。尽量让学生参与到设计量规的过程中来；4.根据需要选量规的形式和类型。为了让评价更具体，真正为学生服

3、务，使学生更加清楚的明确学习的目标与要求，深入思考和判断自己学业的质量。特制定如下高中英语学习量规：高中英语教学学生学习情况评价量表。高中英语教学学生学习情况评价量表一级指标二级目标评价内容评价等级分项目分值优秀（分）良好（分）合格（分）不合格（分）目标计划10分学习基础5参与自测及自我分析情况4.5-53.7-4.43-3.83以下制定计划5制定学习目标与计划情况4.5-53.7-4.43-3.83以下自学活动25分课本资料10课前阅读课本做批注情况9-108-8.96-7.96以下扩展资料5扩展性学习材料搜集整理解读情况4.5-53.7-4.43-3.83以下作业上交10自学作业完成及上交

4、情况9-108-8.96-7.96以下交流活动15分生生互动5课上父流发言统计4.5-53.7-4.43-3.83以下评价他人5评价同学作业次数及反馈情况4.5-53.7-4.43-3.83以下师生互动5与教师交流、互动的情况4.5-53.7-4.43-3.83以下测试成绩35分作业成绩10提交作业、撰写报告等情况9-108-8.96-7.96以下平时测试10平时测试的成绩9-108-8.96-7.96以下中末成绩15期中期末考试成绩13.5-1512-13.49-11.99以下综合能力15分协作意识5积极参与小组任务情况4.5-53.7-4.43-3.83以下表达能力5表达交流情况4.5-53.7-4.43-3.83以下创新能力5见解或解决方案的创新性4.5-53.7-4.43-3.83以下综合评价100优秀+良好+合格+不及格二等级A或B或C或D注：优秀+良好+合格+不及格二等级（等级90,综合评定为A；等级=80-90,综合评定为B;等级=60-80,综合评定为C；等级V60,综合评定为D；A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）本量规一级指标有5个指标，二级目标有14个，分值所占比重不同，内容评价详细阐述，评