高中历史课堂基本要求

1、 i高中历史课堂基本要求（试行）高中历史课程标准倡导高中历史教学要体现以学生为本的教学理念，倡导学生自主探究，师生互动、合作交流、体验感悟的教学方式，主张彰显历史教学的叙事性、人文性、探究性、教育性特点，重视培养学生获取和处理信息、分析解决问题的思维能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。根据新课标精神、高中历史课堂教学的一般规律，以及北辰区高中历史课堂教学实际，特制订我区高中历史课堂教学规范。一、新授课新授课是历史课堂教学的主要形式，是学生获取新知，培养能力，升华情感的主要渠道。新授课讲授方法多样，一般应有如下教学结构：导入新课讲授新知小结、练习、巩固一一课后作业布置。

2、导入新课：（1）复习旧知：所复习问题是上一节课的重点知识，对学习新课程有启发性的知识；（2）创设情景，激发兴趣：呈现与新课内容相关的背景材料，如图片，影视片段，文字材料，乡土材料，当今世界发生的重大事件等，把学生引入到学习新课的情景当中。讲授新知：边讲课，边板书，边组织学生活动。要把重要的时间、地点、人物及历史基本线索、基本概念等知识传授给学生，并通过问答启发方式使学生动脑动手、掌握该课的重点、难点。（1）板书：首先板书新课单元、章节、课题；其次，在讲解过程中，板书出新课提纲和重点内容，要简明扼要，布局合理。副板书写在黑板右边，由上到下排列；（2）讲解知识：着重讲述纷繁复杂的历史事实、历史概念

3、和难懂的历史材料；对历史人物进行客观评价；对历史现象 的本质及事物发展的规律进行阐释；（3）在讲解过程中穿插学生阅读教材：要提出阅读思考的问题，让学生带着问题去阅读、感知；（4）在讲解过程中穿插提问，师生互动：问题提问要围绕该节课的重点内容进行，可以是记忆性的知识，也可以是对比联想性的知识，还可以是发展学生综合思维能力的知识。在学生回答问题的过程中，要及时予以点拨，弓I导。小结、练习、巩固：一节课讲完后，从历史基本知识、基本现象出发，进行综合、抽象、概括；之后，处理课堂练习，向学生点拨比较难的题目的思路；最后，留出3-5分钟时间让学生及时巩固，主要是基础知识，要让学生自主消化。课后作业布置：作

4、业难度要适宜（中等难度题、基础题比例应占80%;份量要适当；内容要针对当堂内容，适度扩展，具有开放性和应用性（单项选择题、材料解析题、问答题、历史小论文等形式）；作业要体现层次性和可选择性（必做和选做的形式）。二、复习课历史复习课是对已学习过的单元或章节知识进行巩固和拓展，进一步加深学生对知识的理解、内化的过程，也是进一步形成知识框架、体系，深化对历史本质和规律认识的重要环节。历史复习课的教学方法可以多样，但一般应按照：明确目标一一回顾知识一一样题示例一一学生练习一一总结升华教学环节进行。明确目标：教师简要交待本节复习课的主要内容与目标。包括单元复习目标或专题复习目标。回顾知识：系统回顾基础知

5、识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构。（1）在回顾基础知识时，要引领学生共同进行，可以采用教师提问学生回答的方式进行；（2）对学生回答不准确的或缺漏的知识进行重点强调；（3）单元复习要总结出单元知识框架；专题复习要概括出专题的线索、脉络c样题示例：选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用。学生练习：组织学生独立练习，教师有目的地巡视辅导。总结升华：师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力。三、试卷及作业题讲评课历史试卷及作业讲评课是总结分析学生测试或练习得失分情况，并且查找病因，纠正错误，深化知识，培养能力的重要课型。该种课型授课结构一般包括试卷或作业情况统计错题讲解错因查找思路点拨变式练习等环节。向学生交代试题或作业出错的情况：包括分数统计情况，出现错误的共性问题等。进行重点讲解：（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；（3）在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；（4）平时教学中疏忽的“教学盲区”。.进行错因分析：讲评时，教师不仅要指出错在哪里，更重要的是引导学生分析错误的原因。4进行思路点拨：讲选择题、材料解析题、问答题的题型特点和解题思路，找出答题规