高考语文病句100题突破精练(答案及详解)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业高考语文病句100题突破训练（答案及详解）1、 B A逻辑顺序颠倒，将“不仅”、“而且”两句的内容互换，才构成递进关系。B正确。C成分残缺，在“相互促进”后面加上“的态势”。D并列使用了有包含关系的概念，应去掉“学习生活”、“社会交往”。2、 答案：D分析：A“一人”有歧义：“其中一人”还是“每人”?。B “防止不再发生”，错用否定，语意不合逻辑。巳成分残缺，应在“将”后加上“就”字，或“围绕”一词。3、 D (A搭配不当，去掉“的到来”B语序不当，“即使”放“试题”前

2、C杂糅，被困扰或在困扰下)4、 D（A语序不当。应改为“能克制自己、抵抗诱惑、追求更远大目标”。B成份残缺。在“发展的”后面加上“例子”。C“和”字有歧义。）5、 D (A项，主语不一致 ； B项，搭配不当；C项，介词“对”使用有误)6、 D （A项成分残缺，“进入”缺宾语中心词；B项关联词语位置不当，应将“不仅”调到“国力牌名袜”之后；C项前后照应不周，“继续”之前应加“能否”。）7、 A（B“防止”与“不”否定不当，意思弄反C“迎合”与“需要”搭配不当D暗换主语）8、 D(A项，坚韧意志”不能与“提高”搭配；B项“站在”缺宾语中心语，应在“小康”后加“的高度”；C项，“第二”与“首富”矛盾

3、)9、 B（A“达”“以上”自相矛盾；C“透露了”与“一个话题”搭配不当；D表意不明）10、 答案：C分析：语序不当。两个分句的主语相同，第一分句的关联词语应放在主语之后。宜改为“这些作品一方面提高了另一方面也促进了”11、 D(A“和自己”之前缺介词“与”；B照应不周，将“历史学家”与“地质学家”的位置互换或将“某个王朝的兴衰史”与“自然界的演化史”互换亦可。C“活动表达”搭配不当，改为“采用流行的身体彩绘形式”。) 12、 A B。成分残缺，在“认证培训”后加“r场”。C表意不明或逻辑错误， “不到30个左右”，删去“不到”或“左右”。D语序不当，“你”与“只 要”对调。13、 A(B项改

4、为“集于一身”或“肩负任务”。C项“物色”与“人力”搭配不当，改成“人才”。D项递进关系颠倒，将“五颜六色，极尽缤纷”移到“成群的鹦鹉”之后。)14、 C（A“他”指代不明，造成歧义。B“进行”累赘，应删去。D“充分”位置不当，应放在“调动”前）15、 B（A.改革和完善；C.“崛起”后加“的关键时期”；D.删去“经验”。）16、 D(A.词序不当，“陆续”修饰“有”；B.一面与两面搭配不当，“温暖”改为“冷暖”；C.颠倒因果；)17、 D (A偷换主语。 B逻辑错误，“水”不属于“能源”，“水力”才属于能源，老百姓日常生活中只是使用自来水。 C“周部长坦承是正确的”一句话有歧义)18、 D解

5、析： A项：主宾不搭配。 B项：“自己”产生歧义。 C项中和“伪”去除。19、 B(A项，搭配不当，应将“实现”改为“树立”；C项，不合逻辑，华人开店铺与“所罗门群岛经济比较落后，当地居民大多生活贫困”无因果关系；D项，成分残缺，应在“操作者皮下”前面加介词“在”)20、 D A暗换了主语。将“根据”移至句子的最前面。B成分残缺。在“人们”的前面加上“让”。C重复累赘。删去“先后”或“陆续”21、 D A“抄袭著作权”搭配不当。应删去“著作权”，或把“抄袭”改为“侵犯”。B杂糅导致“已成为社会的”一句主语不明。 C歧义,产生在“和”连接的对象上。一种理解是“吴燕生”和“刘竹生”共同领导的科研小

6、组在研究 , 另一种是“吴燕生”和“刘竹生领导的科研小组”一起在研究。如果是第一种意思,应在“领导”前面加上“共同”一词;如果是第二种意思,则应在“和”后面加一个“由”,这样才能消除歧义.22、 成分残缺，“已”后加“进入”；句式杂糅；结构混乱，“共度国庆佳节”应另起一句话，前面加上“与他们”。23、 D(A项，坚韧意志”不能与“提高”搭配；B项“站在”缺宾语中心语，应在“小康”后加“的高度”；C项，“第二”与“首富”矛盾) 24、 B（A“双刃剑”比喻包括好坏两个方面，文中只有好的方面； C成分残缺应为“经营业务的公司” D搭配不当，“不锈钢钉”“设立”“批发点和零售点”）25、 C(A、“

7、破坏”与“台湾同胞”搭配不当，可改为“危害”； B、后半部分缺主语，可在“由客房”前加“这种系统”； D、两面对一面)26、 A（B不合逻辑，“饮料”包含了“果汁”；C“沉重”是形容词，不能作宾语；D“自己”有歧义）27、 下列各句中，没有语病、语意明确的一句是（ A ）A千手观音披着2005年的第一缕曙光，走进千家万户，它通过二十一位聋哑舞蹈演员的身体，传达着曼妙和智慧。B是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学家争论不休的问题。（有歧义）C中国汉语文化园将花落南昌，这对弘扬中华民族悠久的历史文化，推动古韵悠悠的南昌历史文化走向世界起到了积极的作用。（“将”与“了”所表时态矛盾）D江西梨温高

8、速公路上饶路段“3?17”特大爆炸事故发生后，事故调查指挥部披露，爆炸原因是客车和运载烟花爆竹药料的厢式货车发生碰撞而引起的，从而发生重大伤亡事故的。（“爆炸原因是而引起的”句式杂糅）28、 A（B语序不对，改为“效益相当于两座三峡电站的发电量。”C杂糅，去掉“唤醒”。D有歧义，“跟”可为“介词”，也可以为“连词”。）29、 D（A项“家中皆是妇孺与年幼之人”，“妇孺”即指妇女和儿童，再在其后加上“年幼之人”赘余。B项“摄制人员最难以忘怀的是文物专家们严谨的治学态度使人钦佩”句式杂糅。C项“无疑不是一个大难题”，误用否定句。“无疑”是“毫无疑问”并无否定之意。应将“不”删掉。）30、 A（B成

9、分残缺，“加速”缺宾语。C句式杂糅：“任职于”“副总经理”。D搭配不当：“凝结”“成果”）31、 B（A “在判决书”改为“的判决书”。C应作：创造一个公平竞争的环境。D句式杂糅）32、 B （A不合逻辑，“双刃剑”一词是说事物的积极作用与副作用并存，“对病症束手无策”不属副作用。C语序不当，应该改为“既有老师教的方法问题，也有自己念得不用功的原因。”D“回应”所对应的成分残缺。）33、 B（A“经历”“目光”与“考量”（意思是“考虑、思量”）均搭配不当。C“而是”所在的分句暗换主语，导致结构混乱。D“德育”指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，其后加“教育”为成分赘余；“中华传统美德”

10、与“儒家经典伦理”并列不当。）34、 B（A 成份残缺第二处的“价格”前加“出现”一类的动词。C 搭配不当“慰问”与“死难者”不能搭配。D 语序不当应为“获取信息，扩大知识面，增长见识”。）35、 C （A. 央视记者道歉， B. “牢记”缺宾语， D. 应是“各矿山企业一定要加强”）36、 B(A“提高”与“规模”不搭配；C“勘杳取证”应调至“仔细分析”前：D应删除“的干部职工”)37、 B （A项中，“诞生”“发祥”语义重复，“其厚厚的黄土层是经数百万年沙土堆积而成的”语序不当，应为“其厚厚的黄土层是沙土经数百万年堆积而成的”；C项中，“药用价值”与“推广”搭配不当；D项中，“制定”和“提

11、供”所表达的句意杂糅）38、 B（A项搭配不当，“向农民们访问”搭配不当。C项成分残缺，应为“出现了殴打工商管理人员的现象”。）D项不合逻辑，删去“不得”，或将“严禁”改为“严令”）39、 A。 B项应为“干部对于改革会感到压力”，本句的表达主客颠倒，不合逻辑。C项中的“他”指“张老师”还是“医生”，表意不明。D项应为“他不仅而且”，关联词的使用造成语序不当。40、 D（A项为结构混乱之误，“会遭到破坏”和“有遭到破坏的危险”句式杂糅。B项为成分残缺之误，“实现”的宾语“目标”缺失。C项为搭配不当之误，“出处”与“主题歌”无法搭配。）41、 B（A、缺成分，需在“冲超”后加“的决心”； C、语

12、序不当，“同时”前后要颠倒一下；D、并列使用了有包含关系的概念，应去掉“学习生活”“社会交往”。）42、 C （A主谓搭配不当 B“两可”与“唯一”矛盾 D介词滥用。删去介词“对”）43、 D（A“虽然”应在主语之前；B有了“的原因”就不能再用“其目的”、“因为”；C介词“对”应改为“因”）44、 D（A成分残缺或搭配不当“扭曲心灵”；B否定不当，删掉“不”字；C搭配不当，“高达”与“以上”不能同用，删掉一处。）45、 C（A. 病因：成分残缺、暗换主语。应为：开展的活动，这体现了；B. 逻辑顺序有误，应为筹资、管理和运营；D. “红叶、温泉、藏羌风情”是黄金季节，主谓搭配不当）46、 C（A

13、. 病因：成分残缺、暗换主语。应为：开展的活动，这体现了；B. 逻辑顺序有误，应为筹资、管理和运营；D. “红叶、温泉、藏羌风情”是黄金季节，主谓搭配不当）47、 B (A“近”和“左右”重复；C主客颠倒；D动宾搭配不当，“博得”应改为赢得”)48、 D (A项误用介词，“把”应为“让”；B项“感到质疑”动宾搭配不当；C项句式杂糅，要么说“对于选文科还是选理科这个问题”，要么说“在选文科还是选理科这个问题上”，不能杂在一起说)49、 D(A“把字改为“让”；B“反腐败的问题”与“深恶痛绝，不能搭配，C“城市为重点缺介词“以”。)50、 D（A项，否定不当，应删去“防止文化不受污染”中的“不”；

14、B项，缺谓语，应在“上”之后加上“笑傲群雄”之类的词语；C项，“不在了”有歧义，即可以是指离开公司，也能指去世。）51、 B A 逻辑顺序颠倒，将“不仅”、“而且”两句的内容互换，才构成递进关系。 B 正确。 C项“原因是”和“由所致”杂糅； D项句子成分残缺，应为“针对的情况” 52、 B（A中“而且”应改为“同时”，属逻辑错误，前后之间不存在递进关系。C中结构混乱，应去掉介词“对于”，在“却”字后加“被”；或在“却冷眼相待”前加“经销商”为主语，使其结构完整，句意明确。D中本资料来自广祥论坛成分残缺，或词序不当。应改为“对全省义务教育阶段的学生在全国率先实行全部免收学杂费的措施”，或“对全

15、省义务教育阶段的学生在全国率先全部免收学杂费。”）53、 A（B项，成分残缺，无主语，可将“经过”移至“专家组”之后；C项搭配不当，“受到发展”动宾搭配不当；D项结构混乱，“具有价值不可小视”杂糅。）54、 B（A、句式杂揉，就将“大多数是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级师生为主”；C多重否定不当。D缺少“思考”的宾语。）55、 C A暗中偷换主语；B“思想道德公布”达配不当；“达到”缺宾语。D 杂糅。改为“都靠电磁力”或“是利用电磁力来实现的”。56、 D（A语序不当，将“我省”移到“应届”前。B重复，“过分”和“苛”重复。C成分残缺，“谈心”后加“的制度”。

16、）57、 C（A项“成分残缺”，最后一个句子缺主语；B项关联词语搭配不当，“和”改为“还是”；D 项语序不当，将“应该”调至“把”前。）58、 D（A项“原因是”和“由所致”杂糅；B项并列短语“迅速隔离疫区、尽快扑杀病禽、及时发现疫情”的逻辑位置不当，应改为“及时发现疫情、尽快扑杀病禽、迅速隔离疫区”；C项缺主语，去掉“由于”。）59、 C。（A.介宾搭配不当； B. 语序不当，“不同程度”放到“心理问题”之前； D.“日本首相小泉纯一郎”谓语残缺。）60、 C（A.“一道”前加“使”；B. 逻辑顺序有误，应为筹资、管理和运营；D. “资源衰退连连告急”，成分赘余，“衰退”“连连告急”，应删去

17、一个）61、 C。（A.介宾搭配不当； B. 语序不当，“不同程度”放到“心理问题”之前； D.“日本首相小泉纯一郎”谓语残缺。）62、 C。(A句式杂糅，应为“被束缚的”或“在束缚下的”；B“听”与“民歌艺术”不搭配；D“由于”使句子主语残缺，应放在“公务员之后，“公务员”与“形成系统”搭配不当。) 63、 B A结构混乱，在“建立”前加“为”或删去“打下坚实基础”。C成分赘余，删去“于”。D不合逻辑，“美容服务”不属于“商品”。64、 C（A、语意重复，B、主客颠倒，B、搭配不当）65、 C A、句中“夜唳”与“夜中”语义重复。B、句中“月光发出沙沙的响声”，主、谓语搭配不当。D、句中“防

18、止”与“免遭”语意矛盾。66、 B（A歧义、前后不照应；C主谓不搭配；D不合逻辑、表意不明、语意重复）67、 A（B介词误码用，“以”改为“从”，C、“首次脱颖而出”语意矛盾；D、逻辑混乱）68、 C（A滥用介词缺主语，可去掉“为了”或去掉动词“使”。B滥用副词“不”，多一层否定，意思说反了。可去掉“不”。D不会逻辑，只争冠军误把可能语气表达为肯定语气，可改“肯定”为“可能”）69、 C（A不合逻辑，应是“中国读者对霍金耳熟能详”；B动词“暴露”后缺宾语，应在 “过于单一”后加“等隐患”；D语序不当，递进关系颠倒，应将“不仅”和“而且”后边的内容互相调换）70、 A（搭配不挡，“道德败坏现象及

19、消极落后思想”与“就可能违反正常的社会秩序”中主谓和谓宾都不搭配。C句中将“原木色的有些斑驳”改为“依稀有些斑驳的一组原木色的藤椅”，就与前后的“青灰色的方形地砖，“客厅右侧的书橱”构成并列结构的主语，与谓语“渲染出”相搭配。D“电影”之后的句子缺主语。) 71、 C（A项语序不当，“自然与人”改为“人与自然”，“生活富裕”与“生产发展”换位置，“生产”是“生活”的基础 B项“结构混乱”，“本着”与“为原则”两种句式杂糅，可改为“以为原则”或“本着的原则” D项“指代不明”，“自己”既可以指老人自己，也可以指老人的哥哥。）72、 C（A“状况”与“铁路干线之一”搭配不当。B后句主语残缺，“立即

20、”前要加主语“他”或“参访团”。D.“非”必须改为“除”，否则整个语意都错了。）73、 B（A搭配不当 C 语序不当 D 杂糅）74、 D（A最后一个分句句式杂糅；B成分残缺，应加上“造成的”；C“至少有以上”矛盾）75、 A（B项在“以维护人权”之后加“为由”。C项句式杂糅，可在“财产”后加逗号，并在“免遭”前加“使其”。D项“不知是”与“曾几何时”语义重复；“情况流行”搭配不当。）76、 D（A成份残缺，“未来发展”前应加上“走向” B在“刷新前”加“运动健儿” C“而且”与“也”重复；“采取”与“革新”搭配不当）77、 D （A项 误用介词，“把”应为“让”；B项“感到质疑”动宾搭配不当

21、；C项句式杂糅，要么说“对于选文科还是选理科这个问题”，要么说“在选文科还是选理科这个问题上”，不能杂在一起说）78、 D（A项语序颠倒。应为“位于图书馆给他留下了深刻的印象”。B项成分残缺，在“成为”前加上“使晋国”。C项语序颠倒，将“艰辛地”放在“研究”的前边。）79、 D（A句式杂糅，删去“没有得到根本改变造成的恶果”；B动宾搭配不当，导致最后一句语义不明；C谓语残缺，“传回的”中的“的”去掉）80、 B(A 逻辑顺序不当，“存储”与“获得”对调。C 句式杂糅，可在“具有”前加逗号，再加“它”，然后删去“的一种自由基清除剂”。D 搭配不当，将“一位”中“位”改为“个”)81、 C。（A.

22、介宾搭配不当； B. 语序不当，“不同程度”放到“心理问题”之前； D.“日本首相小泉纯一郎”谓语残缺。）82、 A B残缺或表意不当，“不仅”后加“对”。C动宾搭配不当，“摘取”改为“夺取”。D语序不当，应为“已完成了项目审批程序，全面建设工作正式启动。”83、 B A、“如何”与“回答都是积极的和肯定的”不对应，属逻辑不当的错误。C、“号召”用词不当，或动宾搭配不当，改为“指示”。D、“累计”与“总共”重复。“有利于缓解了粤港电力供应的紧张局面”，杂糅语病，删掉“有利于”或“了”字。84、 C(A项属成分残缺，缺少了“完成了”的宾语中心语，可在句末加上“的过程”；B项属句式杂糅， “关键在

23、于”与“应该以为根本”应删去其中一项；D项属搭配不当， “鸡肉”可修饰“销售量”，但不能修饰“消费信心”，可删去和消费信心”或在“和”后加上“消费者的”)85、 C(A项属成分残缺，缺少了“完成了”的宾语中心语，可在句末加上“的过程”；B项属句式杂糅， “关键在于”与“应该以为根本”应删去其中一项；D项属搭配不当， “鸡肉”可修饰“销售量”，但不能修饰“消费信心”，可删去和消费信心”或在“和”后加上“消费者的”)86、 B（A语序不当，“每天”应在“至少”前；C“放弃求学”与“打工养家”是一回事，并非“两难选择”；D“窝藏”与“坏事”不能搭配）87、 D(A不合逻辑，前后没有因果关系；B“被入

24、选”搭配不当，应作“被选中”，或作“入选书画展”并删去“被”；C成分残缺造成语意不明，应在“不辞而别前加上“与亲友”。)88、 D(A成分残缺，应在“巩固”后加“为核心”；B搭配不当，应为“薄如蝉翼，柔似绸缎，轻若鸿毛”；C主客体颠倒，应为“越南成为中国第三大留学生供应国”。)89、 D(A不合逻辑，前后没有因果关系；B“被入选”搭配不当，应作“被选中”，或作“入选书画展”并删去“被”；C成分残缺造成语意不明，应在“不辞而别”前。90、 B （A句缺宾语，成了“-工程技术是-排入海域”不通。B句通顺。C句两面对一面。D句主谓搭配不当，“-孩子-充满-”错。）91、 D（A照应不周，将“历史学家”与“地质学家”的位置互换，或将“某个王朝的兴衰史”与“自然界的演化史”互换亦可；B“活动表达”搭配不当；C不合逻辑，“独自”与“空寂无人”自相矛盾。）92、 B（A表达错误，应删去句末的“建设水电站”；C前后矛盾，既然是“遇难者”，又何以“幸存”？ D前后不搭配，应说