大学生完美主义、自尊水平及其心理健康关系的研究(共37页)

1、PAGE IV- PAGE 44 -摘 要完美主义通常被描述(mio sh)成一种人格特质、特征或一种认知行为(xngwi)倾向。自尊是个体对自我所持有的一种整体的评价，包括(boku)自我评价、重要性和能力方面。在本研究中选取济南大学6个学院的317名大学一年级至四年级的大学生为研究对象，运用多维完美主义量表（MPS)、Rosenberg自尊量表（RSES)、90项症状清单（SCL-90)为研究工具，研究的宗旨在于全面探讨大学生的完美主义、自尊水平和心理健康的关系，为我国大学生心理健康教育课程的开设提供理论依据，为心理健康教育提供一些建议和启示。所得结论如下：（1）在性别方面，完美主义及其部

2、分维度存在差异；自尊不存在显著差异；心理健康及其各维度均存在显著差异。（2）在专业方面，完美主义及其部分维度存在差异；自尊存在显著差异；心理健康及其大部分维度存在显著性差异。（3）在生源地方面，完美主义、自尊和心理健康及其各因素维度上均不存在显著性差异。（4）在是否独生子女方面，完美主义及其部分维度存在差异；自尊不存在显著差异；心理健康及其各维度也不存在显著性差异。（5）在年级方面，完美主义及其部分维度存在差异；自尊存在极显著差异；心理健康及其大部分维度存在显著性差异。（6）完美主义与自尊、心理健康存在极显著相关。（7）高标准和适应性完美主义对自尊水平、心理健康都有显著的正向预测作用。（8）完

3、美主义分量表分对自尊水平和心理健康都存在正向预测作用。（9）完美主义和自尊对心理健康有显著地预测作用。关键词：完美主义； 自尊水平； 心理健康； 大学生ABSTRACTThe perfectionism is described as a personality trait, or a cognitive behavioral tendency ,We thought: perfectionism is based on the high standards as the Central Element , psychological characteristics of emotional,

4、 cognitive. self-esteem is an overall evaluation for individual, including self-evaluation, the importance and ability aspect. .In the present study, selected the 6 Colleges of University of Jinan317 selectors, four grades students , used Perfectionism Scale (MPS), the Rosenberg Self-Esteem Scale (R

5、SES), 90 symptom checklist (SCL-90) as a research tools,The aim of the research is to a comprehensive discussion the relationship of the college students perfectionism, level of self-esteem and psychological health,the creation of course to provide a theoretical basis for the mental health education

6、,and provide some Suggestions and enlightenment. The conclusions are as follows:In gender, perfectionism and part difference dimension; Self-esteem does not exist significant difference, Mental health and its dimensions there are obvious differences.mental health and its dimensions exist most signif

7、icant difference.sIn the professional aspect,Perfectionism and part dimensions have significant differences; Self-esteem exists significant differences, Mental health and its part dimensions exist significant differences.In the nationality, perfectionism, self-esteem and mental health do not exist s

8、ignificant differences.In whether they are the only children aspect, perfectionism and part different dimensions; Self-esteem does not exist significant differences, Mental health and its various dimensions also does not exist significant differences.In the grade aspect，Perfectionism and part differ

9、ent dimensions have significant differences;Self-esteem exist very significant differences; Mental health and its most dimension exists significant difference.Perfectionism and self-esteem, mental health exist significant correlation.(7)High standards of perfectionism and adaptive perfectionism has

10、a significant positive prediction to self-esteem level, mental health .(8)Two aspects of perfectionism have positively predict to self-esteem and mental health.Key words: Perfectionism;Self-esteem;Mental health;Collage students目 录TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc21176 摘 要 PAGEREF _Toc21176 I HYPERLINK

11、l _Toc31435 ABSTRACT PAGEREF _Toc31435 II HYPERLINK l _Toc9564 1前 言 PAGEREF _Toc9564 1 HYPERLINK l _Toc10556 1.1文献(wnxin)综述 PAGEREF _Toc10556 1 HYPERLINK l _Toc3862 1.1.1完美主义研究(ynji)综述 PAGEREF _Toc3862 1 HYPERLINK l _Toc16462 1.1.2自尊(zzn)综述 PAGEREF _Toc16462 3 HYPERLINK l _Toc21837 1.1.3心理健康综述 PAGER

12、EF _Toc21837 4 HYPERLINK l _Toc28169 1.1.4完美主义、自尊水平、心理健康的相关研究 PAGEREF _Toc28169 6 HYPERLINK l _Toc14491 1.2 问题提出 PAGEREF _Toc14491 6 HYPERLINK l _Toc13450 1.2.1 研究的理论意义和实践意义 PAGEREF _Toc13450 6 HYPERLINK l _Toc15303 1.2.2 研究问题 PAGEREF _Toc15303 7 HYPERLINK l _Toc2401 1.2.3 研究假设 PAGEREF _Toc2401 7 HY

13、PERLINK l _Toc14672 2 研究对象与方法 PAGEREF _Toc14672 8 HYPERLINK l _Toc22332 2.1 研究对象 PAGEREF _Toc22332 8 HYPERLINK l _Toc19582 2.2研究方法 PAGEREF _Toc19582 9 HYPERLINK l _Toc14100 2.2.1研究工具 PAGEREF _Toc14100 9 HYPERLINK l _Toc26514 2.2.2 研究程序 PAGEREF _Toc26514 9 HYPERLINK l _Toc16727 2.2.3 数据处理和统计方法 PAGERE

14、F _Toc16727 9 HYPERLINK l _Toc25563 3 研究结果与分析 PAGEREF _Toc25563 10 HYPERLINK l _Toc4869 3.1 大学生完美主义的现状 PAGEREF _Toc4869 10 HYPERLINK l _Toc3801 3.1.1大学生完美主义的总体状况 PAGEREF _Toc3801 10 HYPERLINK l _Toc22294 3.1.2 不同性别大学生完美主义心理倾向的差异 PAGEREF _Toc22294 10 HYPERLINK l _Toc1059 3.1.3 不同专业大学生完美主义心理倾向的差异 PAGE

15、REF _Toc1059 11 HYPERLINK l _Toc224 3.1.4 不同生源地大学生完美主义心理倾向的差异 PAGEREF _Toc224 11 HYPERLINK l _Toc32618 3.1.5 是否独生子女大学生完美主义心理倾向的差异 PAGEREF _Toc32618 12 HYPERLINK l _Toc25659 3.1.6 不同年级大学生完美主义心理倾向差异 PAGEREF _Toc25659 12 HYPERLINK l _Toc6248 3.2 大学生自尊水平现况 PAGEREF _Toc6248 13 HYPERLINK l _Toc2098 3.2.1

16、不同性别、专业、生源地、是否独生子方面自尊水平的差异 PAGEREF _Toc2098 13 HYPERLINK l _Toc14158 3.2.2 不同年级大学生自尊水平的差异 PAGEREF _Toc14158 13 HYPERLINK l _Toc1087 3.3 大学生心理健康状况 PAGEREF _Toc1087 14 HYPERLINK l _Toc19859 3.3.1 大学生心理健康水平总体状况 PAGEREF _Toc19859 14 HYPERLINK l _Toc25681 3.3.2 大学生心理健康总体状况与常模的差异 PAGEREF _Toc25681 14 HYPE

17、RLINK l _Toc32343 3.3.3 不同性别大学生的心理健康水平差异 PAGEREF _Toc32343 15 HYPERLINK l _Toc12855 3.3.4 不同专业大学生的心理健康水平差异 PAGEREF _Toc12855 16 HYPERLINK l _Toc31410 3.3.5 不同生源地维度大学生心理健康水平差异 PAGEREF _Toc31410 16 HYPERLINK l _Toc30496 3.3.6 是否独生子女大学生心理健康水平差异 PAGEREF _Toc30496 17 HYPERLINK l _Toc14760 3.3.7 不同年级大学生心理

18、健康水平的差异 PAGEREF _Toc14760 17 HYPERLINK l _Toc24139 3.4 大学生完美主义、自尊水平和心理健康的相关分析 PAGEREF _Toc24139 18 HYPERLINK l _Toc12445 3.4.1 完美主义及其各维度与自尊水平的相关 PAGEREF _Toc12445 18 HYPERLINK l _Toc10791 3.4.2 心理健康及其各维度与自尊(zzn)水平之间的相关分析 PAGEREF _Toc10791 18 HYPERLINK l _Toc6263 3.4.3 完美主义高标准和适应性维度与自尊水平(shupng)以及心理健

19、康的相关 PAGEREF _Toc6263 18 HYPERLINK l _Toc30570 3.4.4 完美主义高标准和适应性分量(fn ling)表与心理健康各因子之间的相关 PAGEREF _Toc30570 18 HYPERLINK l _Toc27865 3.4.5 完美主义、自尊水平以及心理健康的相关分析 PAGEREF _Toc27865 19 HYPERLINK l _Toc26089 3.5 高标准完美主义和适应性完美主义与自尊及心理健康的回归分析 PAGEREF _Toc26089 19 HYPERLINK l _Toc32274 3.5.1 探讨高标准完美主义和适应性完美

20、主义对自尊水平的预测作用 PAGEREF _Toc32274 19 HYPERLINK l _Toc15676 3.5.2 探讨高标准完美主义和适应性完美主义对心理健康的预测作用 PAGEREF _Toc15676 20 HYPERLINK l _Toc29628 3.5.3 探讨完美主义和自尊水平对心理健康的预测作用 PAGEREF _Toc29628 20 HYPERLINK l _Toc4977 4 讨 论 PAGEREF _Toc4977 21 HYPERLINK l _Toc19744 4.1 大学生完美主义、自尊水平和心理健康的特点分析 PAGEREF _Toc19744 21 H

21、YPERLINK l _Toc28248 4.2 大学生完美主义、自尊水平和心理健康水平的相关关系 PAGEREF _Toc28248 22 HYPERLINK l _Toc5586 4.3 大学生完美主义、自尊水平和心理健康水平的预测性分析 PAGEREF _Toc5586 23 HYPERLINK l _Toc23599 4.4 研究局限与展望 PAGEREF _Toc23599 23 HYPERLINK l _Toc30762 5 结 论 PAGEREF _Toc30762 24 HYPERLINK l _Toc9912 参考文献 PAGEREF _Toc9912 25 HYPERLIN

22、K l _Toc25728 附录一 研究问卷 PAGEREF _Toc25728 27 HYPERLINK l _Toc7170 附录二 研究反思 PAGEREF _Toc7170 31 HYPERLINK l _Toc31578 致 谢 PAGEREF _Toc31578 321前 言完美主义(perfectionism)是一种稳定的追求高标准的人格特质，也可以(ky)将其视为一种思维风格。具有这种特质或思维风格的人由于对自己具有过高的要求，凡事力求尽善尽美，所以常进行批判式自我评价并体验对失败的恐惧。最早对完美主义进行研究的是新精神分析学派的Alder，他认为(rnwi)追求完美主义是人类

23、(rnli)不可或缺的内在动力1。最早对完美主义进行论述的心理学家是新精神分析学派的代表人物Honey，她认为完美主义是神经症的一个亚型，并且将完美主义定义为一种过分的井然有序及一丝不苟的行为2。进入20世纪80年代，人们开始从认知的角度研究完美主义。这一时期对完美主义的研究以Burns(1980)的结论最具代表性，他将完美主义是一种“认知网络”，包括期待、对事件的解释、自我评价、对他人的评价3。Frost认为完美主义是人格特质与行为特征的结合物，完美主义者定位标准很高，强调精确、秩序和组织性，并在行为中对错误过度在意并伴随有过度批评性的评价；他将完美主义定义为“力求高标准地完成任务并伴随批判

24、自我评估倾向的人格特质。4杨宏飞和张小燕等认为，完美主义有消极的成分，同时也存在积极的成分。5这是目前比较公认的观点。自尊（self-evaluation）一直是心理学研究经久不衰的热点之一，Resenberg自尊量表又是这一研究领域使用最广泛的工具，他认为，自尊是个体对自身的一种积极或消极的态度，包括自我价值、重要性和能力9。自尊水平越高，相应的个体的自我要求水平也就越高，个体就有高标准的倾向，这种倾向性与完美主义的倾向性在本质上是一致的。心理健康是要从多方面来综合考察的，如有较强的社会适应能力，能自我进行合理的调节等方面。我们做的研究，归根结底是要为人类更好的发展为目的，尤其是人类的健康发

25、展。大学生是一个特殊的群体集，承载着社会和家庭的高期望，要具备广博的知识，同时也要有良好的心理素质、健康的体魄。大学生普遍具有良好的理论知识，而社会经验和阅历是相当缺乏，心理成熟度不高，因而大学生群体很容易出现心理不适。在这个拥有简单社会角色的特殊群体身上，来自外界的压力是多方面的，如学业竞争压力、考研竞争压力、求职压力以及择偶压力等，诸如此类，很容易使大学生心理不适，严重者则产生心理障碍和心理疾病。1.1文献(wnxin)综述1.1.1完美主义研究(ynji)综述(zngsh)1.1.1.1完美主义的概念1925年Adler认为，追求完美主义是人类不可或缺的内在动力。61950年Horney

26、认为，完美主义是神经症者的一个亚型。71956年Ellis把完美主义视作一种不合理的信念。81959年Adler认为完美主义是人类发展的正常天性，追求完美是生活一部分，追求完美是先天的，是一种奋斗，一种驱力，一种如果没有它生活将变得不可思议的东西。91980年Burns认为，完美主义是一种“认知网络”，包括期待、对事件的解释、自我评价和对他人的评价。101989年Hewitt认为完美主义应分为三个维度：自我导向完美主义（Self-oriented Perfectionism），指向他人完美主义（Other-oriented Perfectionism）和社会决定完美主义（Socially Pr

27、escribed Perfectionism）。111990年Frost认为完美主义是过高的标准或过度苛刻的自我评价倾向。121998年台湾学者林俊德定义了几种完美主义类型，其主要定义类型：（1）自我取向的完美主义：是关于自我向度的完美主义思考，对自己不切实际的高标准期望定位，或超乎实际的严格的要求，对自己的要求过分苛刻；（2）他人取向的完美主义：是关于他人向度的完美主义思考，是在与他人互动过程中产生的，对他人有不切实际的高期望定位，或者是过多的要求，介意他人对自我的评价；（3）其他向度的完美主义；是关于两极化的思考，以偏概全式的推论。132002年Shafran和Cooper把完美主义结构限

28、定在临床现象内研究，提出了完美主义的认知-行为定义；完美主义者的表现形式是至少在一个突出的方面，自我评价过度苛刻、标准过高。当个体的目的没有达成时，个体业不会降低或放弃苛刻的、过高的标准，简言之，高标准是始终如一的，不会随着客观环境的变化而变化。14目前，完美主义缺乏一个统一的概念，历来的研究都从完美主义的不同方面有所侧重来进行研究。因此，在一定程度上，限定了完美主义的研究和发展，目前为止，完美主义的研究依然没有一个统一的定义，但是，大多都是从完美主义的负面来进行研究的，也就是说从完美主义的消极方面来进行研究的。杨宏飞和张晓燕认为，完美主义有消极的成分，同时也存在积极的成分。15这是目前比较公

29、认的观点。基于先前对于完美主义的研究，将完美主义定义为：以“高标准”为核心内容，并且在情绪、认知行为方面表现出适应或不适应的心理特征。161.1.1.2完美主义的建构(jin u)及测量消极(xioj)完美主义（ZNPQ)（单维度的完美主义）消极完美主义是从单维的角度来进行(jnxng)研究的，消极完美主义（ZNPQ）是由訾非于2007年编制的，用来测量消极完美主义者的认知、行为和情绪特征。是借鉴了Frost多维完美主义问卷，以中国大学生为样本，实现了本土化的研究。消极完美主义共包含38项，总共分为5个维度：极高目标和标准维度(6项)、害怕失败维度(7)项、犹豫迟疑维度(10项)、过渡计划和控

30、制维度(6项)、过度谨慎和仔细维度(9项)，采用五点计分法，从不符合到符合，个项目得分之和组成量表分。在问卷编制过程中，5个维度的内部一致性系数（Cronbach ）分别为0.75、0.78、0.82、0.76、和0.83分半信度分别为0.73、0.76、0.82、0.75和0.79。中文Frost多维完美主义问卷(CFMPS)（双维度的完美主义）中文Frost多维完美主义问卷(CFMPS)英文版是由Frost编制的，测量完美主义的典型认知、情绪和行为表现。包含5个维度，分别为：担心错误（CM)（6项）、条理性（OR）（6项）、父母期望（PE)（5项）、个人标准（PS）（6项）、行动的疑虑（D

31、A)（4项），共27个项目，采用5点计分法，从不符合到符合，从1分到5分计分。信度研究的5个维度内部一致性系数（Cronbach ）分别为0.76、0.81、0.74、0.70和0.64，重测信度为0.82、0.63、0.75、0.78和0.79。17结构效度的的研究：对这27个条目再进行主成分分析，5因素可以解释总方差的53.7%。多维完美主义问卷（MPS)（多维度的完美主义）该量表是由王君和戴晓阳于2008年编制完成的，其突出特点是提出了判断适应和不适应完美主义的划界分，并且根据被试得分将完美主义分为完美主义适应型、完美主义不适应型、顺其自然适应型和顺其自然不适应型。该量表所有项目与总分都

32、达到显著的中等相关。高标准和适应型分量表的系数分别为0.74和0.78，重测信度分别为0.89和0.84。多维完美主义问卷（MPS)分为5个维度，包括自我完美主义维度（5项）、他人完美主义维度（5项）、社会完美主义维度（5项）、情绪维度（9项）和认知行为维度（5项）。完美主义高标准分量表包括自我完美主义、他人完美主义和社会完美主义维度，完美主义适应型分量表包括情绪和认知行为维度。181.1.2自尊综述1.1.2.1自尊的概念1965年Rosenberg认为，自尊是个体对自身的一种积极或消极的态度。191967年Coopersmith认为，自尊是指个体对自己所持有的一种肯定或否定(fudng)的

33、态度。20简言之，自尊(zzn)就是一种个人的价值判断。N Branden认为(rnwi)自尊感是一种应对生活时产生的自信体验，或者是一种对追求幸福生活的意志，由自我效能和自爱两部分组成。211995年林崇德指出，自尊是具有评价意义的，是与自尊需要相联系的对自我的态度体验。221997年魏运华认为，自尊是指个体在社会比较过程对自我价值积极的评价与体验。232004年布朗认为，自尊概念可以分为3种形式，即整体自尊、自我评价和自我价值感。24朱智贤认为，自尊是社会评价和个人自尊需要的关系的反应。25荆其城认为，自尊是个体自我感觉的一种方式，一种胜任愉快值得尊重的自我概念。26顾明远认为，自尊是个体

34、以自我意象和自身社会价值基础，对自己值得尊重程度或对其重要性的评价。271.1.2.2自尊的建构及测量核心自我评价量表Judge将核心自我评价的概念定义为：个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。28依据核心价值的3个特性（以评价为中心、基本性和广泛性），Judge等从众多的特质中选出4种特质（自尊、控制点、神经质和一般自我效能），来描述核心自我评价。经过元分析，4者存在高相关。29核心自我评价量表是一个单维度自评量表，由10个项目组成，从1到5分分别表示“完全不同意”到“完全同意”。信度测定：核心自我评价量表系数为0.84。重测信度为0.82。效度测定：核心自我评价与生活满意度之间相关性很

35、好，核心自我评价与生活满意度的相关为0.48。Resenberg自尊量表（RSES)自尊是个体对自身的一种积极或消极的态度。30一般来说，自尊可以分为整体自尊和领域自尊，整体自尊是个体对自己整体的认知评价，领域自尊是指个体在特定的领域内对自己的认知评价。Resenberg自尊量表（RSES)采用李科特四点计分，得分越高，自尊越高。信度：内部一致性系数（系数）为0.783。31Resenberg自尊量表（RSES)是在自尊研究领域使用最广泛的研究工具。1.1.3心理健康综述1.1.3.1心理健康的概念大学生是一个特殊的群体集，承载着来自社会和家庭的高期望，必须具备广博的知识，同时也要有良好的心理

36、素质、健康的体魄。大学生普遍具有良好的理论知识，而社会经验和阅历是相当缺乏，心理成熟度不高，因而很容易出现不适应的状况。在这个拥有简单社会角色的特殊群体身上，来自外界的压力是多方面的，如学业竞争压力、考研竞争压力、求职压力以及择偶压力等，诸如此类，很容易引起心理健康问题，并可能导致一系列并发症的出现。有研究表明32：（1）1994年以来(yli)，郑日昌教授做了全国性的调查(dio ch)，结果显示：大学生群体中有心理问题的人数占总数的25%。（2）大学生的自杀(zsh)率在我国各年龄段人群中占据首位，青年自杀率为0.022%，一般人自杀率为0.02%。（3）精神病的比例正在上升。统计调查表明

37、，18-24岁的重性精神病患者比例由20世纪五、六十年代的0.5%-0.6%，上升到今天的1.1%；轻度精神病由20世纪80年代的2.22%上升到现在的3.52%。（4）各种心理障碍类型增多。据统计，在大学生群体中，患自卑、抑郁的占24%，恐怖、交往障碍占18%，睡眠障碍占11%，强迫症占11%，焦虑、恋爱问题占14%，性的问题占6%，人际关系问题、适应问题占11%，学习问题占5%，心理障碍占2%。1.1.3.2影响大学生心理健康的主要因素大学生的拥有广泛而深刻的知识面，社会和家庭对大学生的要求和期望也就过高，同时，大学生普遍具有较高的完美主义水平和自尊水平，因此，大学生所承受的心理压力较重，

38、其压力的来源也是多方面的。压力的主要来源有社会、学校、家庭及学生自身等33。（1）社会环境因素我国发展快速，各项改革在不断推行，制度在不断地完善，如人事制度使得劳动力过剩，从而使得就业压力过大，这使大学生感到前途渺茫，因而失落感油然而生，再加上社会上的各种负面现象的存在，如腐败、堕落等，使大学生道德上的抉择产生了危机。学校环境因素 在大学里，大学生不仅要能生活独立，而且要求大学生有集体观念，要权衡好两者的关系，才能更好的适应大学生活。当代大学生大多数都来自于独生子女家庭，其生活能力相当缺乏，很不习惯集体生活，因而普遍存在于大学生身上的是焦虑、孤独、压抑和寂寞等情绪情感体验，在他们身上，人际交往

39、经验匮乏，所以常常遇到人际问题的困扰，没有较高的交往能力和积极的交往模式，要想在短时间内建立和谐的人际关系存在困难。家庭环境因素 家庭环境直接影响大学生的心理和行为健康，父母的教养方式、家庭结构和经济状况等都是影响因素。健康和谐的家庭有助于大学生培养良好的身心状态，反之则有害于健康的良性发展，调查(dio ch)显示，单亲家庭大学生比双亲家庭大学生更易产生心理健康问题，家庭经济状况影响大学生的生活方式，生活方式影响交往模式，交往模式的差异使大学生产生心理负担。另外，父母对子女的期望和子女对父母的期望的感知都会使大学生产生不同程度的心理负担。学生自身(zshn)因素 大学生刚从高中(gozhng

40、)的生活过渡到大学的生活，其学习环境及其环境中的各因素都发生了巨大的变化，而且还面临着学习能力的重新评估，这种环境的巨变使大学生普遍陷入极不适应的焦虑之中，在焦虑之中无明显的学习目标，会引发更严重的心理问题。大学生控制能力普遍都很差，易受到外界环境的影响，对事物的认识不够全面，过于理想化，一些大学生因其内心和环境的改变出现了心理活动的闭锁性，但其内心又存在对环境的渴望，这种内心既需要又排斥的内心冲突使大学生处于焦虑、压抑之中，对大学生的心理影响也是很大的。1.1.4完美主义、自尊水平、心理健康的相关研究从完美主义提出后研究至今，欧美心理学界已经对完美主义进行了大量实证性研究。近几年来，国内的学

41、者也越来越关注完美主义的研究，从不同的方面入手，其研究的方向主要集中在完美主义与心理健康、成就动机、人际信任、就业期望、主观幸福感、家庭教养方式、人际关系、人格特质等。大学生完美主义与心理健康已有研究，如大学生完美主义倾向及其与心理健康的关系（黄峰2007），研究结果表明：34大学生完美主义量表的因素“在意错误度”、“父母期望度”和“行为迟疑度”得分与症状自评量表总分及其所有因子得分均存在非常显著的正相关(P0.01)；“个人标准”除了与“抑郁”因子无明显相关关系外，与其他因子都存在显著或非常显著的正相关(P0.05)；“父母批评度”与“人际关系敏感”、“抑郁”、“焦虑”、“敌对”、“恐怖”、

42、“偏执”、“精神病”因子都存在显著或非常显著的正相关(P0.05)。杨宏飞，张小燕（2004）用FMPS 与SCL-90研究大学生的完美主义和心理健康的相关关系得出结论：大学生的完美主义对心理健康存在一定程度的影响。35 张轶文，甘怡群（2006）使用相关量表进行研究后证明了Frost 完美主义模型中“行为迟疑”和“错误在意”两个特征被赋予的病理性意义。36佟月华，宋尚桂（2005）通过研究得出结论，顺应不良的完美主义和顺应良好的完美主义与自尊存在显著负相关，与主观幸福感存在显著的正相关关系。37完美主义与自尊也有研究，如大学生完美主义与自尊、人际交往的关系的研究结果38：当以自尊为因变量，以

43、与其具有显著相关的完美主义的五个维度为自变量做回归分析时，研究发现完美主义的担心失败、高标准、关注评价、行为谨慎4个维度都作为显著变量进入了回归方程，其联合解释的变异量为0.262，即完美主义的4个维度能联合解释自尊的26.6%的变异量。从单一维度的解释能力来看，担心失败维度的解释率最高，其解释量为12.7%。自尊与心理健康的关系也有研究，但是研究相对较少，现在的研究往往在这两个因素的基础上，再另外加入其他因素进行整体研究，因为(yn wi)仅仅是自尊与心理健康的关系研究过于简单，研究结果对于实践的指导力较小。1.2 问题(wnt)提出1.2.1 研究的理论意义和实践(shjin)意义理论意义

44、：（1）本研究充实了大学生完美主义的理论基础；（2）本研究丰富了大学生心理健康教育的理论基础；（3）本研究为济南大学大学生心理健康教育的开设与改革提供了理论基础；（4）本研究充实了完美主义、自尊水平和心理健康的相关研究。实践意义：本研究结果可以引起社会对学校心理健康教育、大学生完美主义和自尊水平的培养的重视，对非良性发展有预防作用，并且指导大学生适度确立自我完美主义标准、形成良好的自尊水平，理智地面对焦虑事件，不断加固自己的心理防御系统，有效克服心理疾病，促进心理的健康发展，这对高校的教育教学工作的有效进展有实践意义。1.2.2 研究问题在已有研究的基础上，本研究旨在全面探讨大学生完美主义、自

45、尊水平和心理健康的关系，为我国大学生的心理健康教育课程的开设提供理论依据，为心理健康教育提供一些新的建议和启示。本研究主要探讨的问题如下：探讨大学生完美主义、自尊水平与心理健康的特点，如年级差异、性别差异、专业差异、生源地差异、是否独生子女差异等，从而全面揭示大学生完美主义、自尊水平和心理健康的基本特点。研究大学生完美主义、自尊水平和心理健康的相关关系。探讨大学生完美主义与自尊水平对心理健康是否存在显著预测作用。探讨完美主义分量表对自尊、心理健康的预测作用是否显著。1.2.3 研究假设假设一：大学生完美主义、自尊水平和心理健康水平在年级、性别、专业、生源地、是否独生子女等方面存在显著差异。假设

46、二：大学生完美主义，自尊水平和心理健康的相关显著。假设三：大学生完美主义与自尊水平能显著预测心理健康水平。假设四：完美主义高标准和完美主义适应型能准确预测自尊和心理健康。2 研究对象(duxing)与方法2.1 研究(ynji)对象采用随机抽取的原则，在济南大学教育与心理科学学院、政治与公共管理(gunl)学院、外国语学院、资源与环境管理学院、化学化工学院、医学院及其他部分学院进行团体施测，均在十教进行施测，问卷当场发放，当场收回。共发放问卷360份回收326份，回收率达91%，剔除无效问卷，有效问卷数量为321份，有效回收率为98%。各学院问卷具体发放情况及统计情况如表1和表2所示：表1 问

47、卷发放及回收结果学院问卷发放数问卷回收数回收率（%）有效数有效率（%）教心学院55529552100政管学院55498949100外语学院55407340100化工学院55549854100资环学院55458245100医学院55529552100其他学院30301002593总计3603269131797表2 有效被试基本情况统计表项目人数百分比（%）专业理科12539文科19261性别男14847女16953年级大一3812大二12740大三7624大四7624民族汉30195少数民族165是否独生子女是11837否19963家庭来源农村8727城镇23073是否填写手机号是21569否1

48、02312.2研究(ynji)方法2.2.1研究(ynji)工具2.2.1.1多维完美主义问卷（MPS)采用(ciyng)多维完美主义问卷（multidimensional perfectionism scale，MPS)。由王君、戴晓阳于2008年编制完成，包括5个分量表，分别为：自我完美主（5项）义维度、他人完美主义维度（5项）、社会完美主义维度（5项）、情绪维度（9项）和认知行为维度（5项），共28项，采用5级计分制：很不同意=1、基本不同意=2、无看法=3、基本同意=4、很同意=5。完美主义高标准分量表由自我完美主义维度、他人完美主义维度和社会完美主义维度组成。完美主义适应型分量表由情

49、绪维度和认知行为维度组成。2.2.1.2 Resenberg自尊量表（RSES)Resenberg自尊量表（RSES)采用李科特四点计分，从1到4，很不符合到非常符合，得分越高，自尊越高。共10项。信度：内部一致性系数（系数）为0.783，Resenberg自尊量表（RSES)是在自尊研究领域使用最广泛的研究工具。2.2.1.3 90项症状清单（SCL-90）90项症状清单（symptom checklist 90，SCL-90）现版本由Derogatis编制于1937年，SCL-90在国外应用甚广，20世纪80年代引进中国，最初由王征宇翻译成中文（1984），后经金华、吴文源张明远等主持的全

50、国协作组在国内13个地区采样并制定常模，成为国内用于成人群体心理状况调查使用最多的工具。本量表共90个项目，每一项目均采用5级评分制。共分为10个因子，分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状和其他。2.2.2 研究(ynji)程序在统一指导下，以分散测试的形式(xngsh)对济南大学教育与心理科学学院、政治与公共管理学院、外国语学院、资源与环境管理学院、化学化工学院、医学院及其他部分学院进行(jnxng)团体施测大一到大四的学生进行问卷测查, 当场收回问卷。在测验的同时获得大学生的人口统计学资料, 包括年龄、年级、性别、家庭来源、是否独生子女等。2.2.

51、3 数据处理和统计方法本研究将所有收回的问卷以学院分类后加以编码处理，以便在后续工作中查阅，采用SPSS17.0进行原始数据录入，并对数据进行处理、分析。统计和处理采用了独立样本差异性t检验、方差分析、相关分析和回归分析等方法。3 研究结果与分析3.1 大学生完美主义的现状3.1.1大学生完美主义的总体状况根据表4下面所注的Fisher函数公式进行计算得到普通组与病人组的得分情况，如表3，将研究所得数据结果与常模分进行比较，所得结果如表4。表3 完美主义倾向在普通组与病人组的得分情况NMSD普通组1498.937.06病人组1688.927.81表4 大学生完美主义心理倾向与常模数据的比较常模

52、本研究普通组病人组普通组病人组完美主义高标准46.567.4149.719.0842.426.6048.596.84自我完美主义18.843.7219.963.6115.873.3618.633.05他人完美主义17.23.4316.833.6510.013.0313.123.59社会完美主义10.583.1512.914.1116.553.2616.853.25完美主义适应性39.168.3649.5710.0533.176.0045.796.40情绪维度20.306.5530.547.3618.973.9029.704.20认知行为15.863.6417.033.9714.203.6116

53、.093.37注：编制者采用逐步判别方法建立了一个判别方程，适应分量表的情绪维度和高标准分量表的他人完美主义维度最终带入方程，总准确预测率提高到70.8%。用于分类计算的Fisher函数公式为:病人组=0.596（情绪分）+1.243（他人分）-20.262普通(ptng)组=0.428（情绪(qng x)分）+1.313（他人(trn)分）-16.926数据结果显示：病人组与普通组的完美主义高标准与完美主义适应性均分低于常模水平，自我完美主义维度和他人完美主义维度的均分均低于常模水平，在社会完美主义的得分高于常模水平，在情绪维度和认知行为维度的得分均低于常模水平。3.1.2 不同性别大学生完

54、美主义心理倾向的差异表5 不同性别大学生完美主义心理倾向的差异比较tp完美主义总分3.074*0.002完美主义高标准2.597*0.010完美主义适应性2.996*0.003自我完美主义1.2120.227他人完美主义3.702*0.000社会完美主义0.4290.668情绪维度3.537*0.000认知行为0.7520.452注: * p 0. 05 , *p 0. 01，* p 0.001。（下同）数据结果显示：在性别方面，完美主义总分和完美主义适应性存在较显著差异(P0.01)，完美主义高标准存在显著差异（P0.05),他人完美主义和情绪维度存在极显著差异(P0.001)。3.1.3

55、不同专业大学生完美主义心理倾向的差异表6 不同专业大学生完美主义心理倾向的差异比较tp完美主义总分2.033*0.038完美主义高标准1.663*0.097完美主义适应性2.097*0.035自我完美主义0.7250.469他人完美主义3.093*0.002社会完美主义-.4350.664情绪2.101*0.073认知行为2.0960.206数据结果表明：在专业方面，完美主义总分、完美主义高标准、完美主义适应性、社会完美主义和情绪(qng x)方面存在显著差异(P0.05)。在他人(trn)完美主义维度存在较显著差异(P0.01)。3.1.4 不同生源地大学生完美主义心理倾向(qngxing)

56、的差异表7 不同生源地大学生完美主义心理倾向的差异比较tp完美主义总分0.2040.838完美主义高标准0.2360.813完美主义适应性0.1470.883自我完美主义1.2470.213他人完美主义-.1050.916社会完美主义-.6150.500情绪维度-.1410.895认知行为0.6080.544数据结果表明：在不同生源地方面，完美主义及其各维度均不存在差异。3.1.5 是否独生子女大学生完美主义心理倾向的差异表8 是否独生子女大学生完美主义心理倾向的差异比较tp完美主义总分2.349*0.019完美主义高标准1.7420.082完美主义适应性2.742*0.013自我完美主义2.

57、061*0.044他人完美主义0.4910.624社会完美主义1.2370.217情绪维度1.946*0.048认知行为2.480*0.017研究结果表明：在是否(sh fu)独生子女方面(fngmin)，完美主义总分、完美主义适应性、自我完美主义、情绪和认知行为(xngwi)方面存在显著差异（P0.05)。3.1.6 不同年级大学生完美主义心理倾向差异表9 不同年级大学生完美主义心理倾向差异性比较年级组间df组内dfFP完美主义总分951.42169237.033153.043*0.029完美主义高标准150.22117109.493152.0380.109完美主义适应性345.551273

58、73.073153.03380.030自我完美主义6.38713823.493151.1820.317他人完美主义124.2314153.293156.121*0.000社会完美主义2.0113345.713150.6410.589情绪维度196.53114084.993153.641*0.013认知行为维度20.8814088.203151.4600.225研究结果表明：在年级方面，完美主义总分、完美主义适应性和情绪维度存在显著差异（P0.05)，在他人完美主义维度存在极著差异（P0.001）。3.2 大学生自尊(zzn)水平现况表10 大学生自尊水平的总体(zngt)状况MSD自尊水平26

59、.102.671数据(shj)结果显示：大学生自尊的平均水平为26.102.671。3.2.1 不同性别、专业、生源地和是否独生方面自尊水平的差异表11 不同性别、专业、生源地和是否独生方面大学生自尊水平的差异比较性别专业生源地是否独生子女tptptptp自尊总分0.1060.9153.767*0.000-.4100.689-.4580.647研究结果表明：在性别方面，自尊水平在性别维度无显著差异；在专业方面，自尊水平存在极显著性差异(P0.001)；在生源地方面，自尊水平无显著差异；在是否独生子女方面，自尊水平不存在显著性差异。3.2.2 不同年级大学生自尊水平的差异表12 不同年级大学生自

60、尊水平的差异性比较年级组间df组内dfFp自尊总分85.3332168.633134.105*0.007研究结果显示：在年级方面，自尊水平在年级维度上存在极显著差异（P0.01)。3.3 大学生心理健康状况3.3.1 大学生心理健康水平总体状况表13 大学生心理健康水平总体状况量表MSD心理健康总分137.8840.951躯体化维度16.285.280强迫症状维度17.815.845人际关系敏感维度15.165.320抑郁维度20.327.126焦虑维度14.915.260敌对维度9.393.549恐怖维度9.183.477偏执维度9.173.304精神病性维度14.404.748其他维度10