关注糖心病共35页课件

1、得时储康关注“糖心病”赛诺菲安万特关注糖心病得时储康关注“糖心病”赛诺菲安万特糖尿病患者易发“心病”80%高达80%的2型糖尿病患者可并发心血管疾病得时储Circulation2007,15(1):114126心血管疾病,糖尿病“昂贵”的并发症1997年美国因糖尿病慢性并发症住院的费用眼疾其他神经性疾病肾病外周血管病糖尿病患者的总住院费用120亿美元cvD占总住院费用心血管疾病的64%(CVD)得时储Diabetes Care 1998; 21(2): 296-309单词是构成语言的三大要素之一，在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准

2、确性, 单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。一、创设最佳心理状态要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分

3、钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著。其次，要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出16分而获胜时全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，80分以上的占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。二、最适合农村学生的记词方法1、课文中温

4、习法。即在完成新单词的呈现教学后，可将温习的任务放在课文中。让学生分角色扮演，重现对话场景，让学生反复朗读语句，以加深其对新单词的理解和记忆。教师亦可根据具体的情况，稍作拓展，以再次温习新学单词。一词多义是英语单词的最大特点之一，单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象。如time，在have no time to do something中，它的意思是“时间”，在sev-eral times中它是“次数”，在The times are different中它是“时代”，在ten times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词，了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题

5、拓展教学层面，以展示单词的多面意思。2、读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，为进一步学习英语打下坚实基础。3、卡片式记忆法。为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、

6、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。4、及时有效的复习和测试只有通过反复不断地复习，才能抵抗遗忘，实现单词的长效记忆。复习应把握频率和方法。对于频率，首先要求在首次记忆后的24小时以内开始复习，而且要复习全部的所记内容；其次，要循环多次复习。每一个生词都要经过有间隔的多次记忆(起码4-6次，可以借鉴杨鹏17天记忆单词法，此法详情不在此概述)。对于方法，单词记忆最重要的是要坚持“细水长流”，每天哪怕只读几遍，也要天天坚持，同时还可根据不同的单词运用不同的

7、记忆方法，如联想记忆法、谐音记忆法、分类记忆法、顺口溜记忆法、词性记忆法等。不断地运用单词，是行之有效的单词后期加固记忆法。运用的形式是多样的，可以减少乏味的感觉，让学生在无形中加固了对单词的记忆。如在学习一个单元的知识后，教师可组织学生自主成组，要求学生根据该单元的内容自编自导一个节目，可以是歌曲，也可以是小品，还可以是一篇文章，要求尽量多地运用该单元所学单词。然后各组间交换作品，进行相互修改和整理，最后表演给全班同学欣赏。总之，记忆英语单词是初中英语学习的重要内容。指导学生更好地记忆单词仍然是英语教育工作者面临的重要课题，需要我们不断地摸索前进。引言 新课标指出，小学阶段要重视学生的艺术教

8、育，增强学生对艺术的感知能力，进一步培养学生艺术技能，以提高学生的整体素质。艺术教育是全面实施素质教育必不可少的环节，它能够开阔学生的视野，激发学生的特长，完善学生知识的整体性。随着艺术教育的不断推广，农村的艺术教育也得到了一些改善，但由于一些主客观的因素，导致艺术教育仍不能全面开展，为了农村小学学生的全面发展，需要从教学着手，更好的发展农村艺术教育。 1.艺术教育的对小学生发展的作用 小学生的好奇心和求知欲强烈，对艺术总有他们独到的见解。在小学阶段，学生接受更为全面的知识，包括语文、数学、英语等系统的知识，为今后的学习打下基础。艺术教育是全面实施素质教育的重要组成部分，它能够加深学生对学科知

9、识的理解，激发学生的潜能，牢固学生学习基础。艺术教育也是实施美育的主要途径，它的教学内容舞蹈、音乐、戏曲等都与美好相关，陶冶学生的情操，发展学生智力。学生在接受艺术教育时，同时也促进了德育、智育的发展。 2.农村小学艺术教育存在的问题 2.1课程设置不合理 农村小学艺术教育不能够顺利实施，一直是教育改革重视的问题。由于我国艺术教育理念起步较晚，导致农村艺术教学的发展依然很慢。受应试教育影响，农村小学在课程设置中重视语文、数学、英语等学科课程的安排，对艺术课程的安排很少。农村的艺术课仍然是以美术和音乐为主，教师在实施时教学方式得不到创新，对学生的艺术感培养仍得不到明显改善。加上很多教师为了加强学

10、生主要课程知识的学习，常常利用艺术课考试、写作业等，导致艺术课不能正常实施。 2.2缺乏专业的艺术教师 农村老师普遍存在老龄化的趋势，他们在教师岗位一待就是几十年，奉献了一生。虽然农村在某些学科很有经验，但是他们的教学方式得不到创新，观念陈旧，对学生学科重视尤为重视，不能深刻理解艺术对学生的意义。由于农村教师师资紧缺，很多老师在教主要学科时还要负责教艺术学科，因此艺术课得不到突出，很容易被忽视。由于农村教学环境落后，很多艺术专业的教师不愿意到农村来教学，导致艺术教师缺乏，教学水平低下，学生难以接受系统的艺术教育。 2.3艺术教育基础设备不完善，阻碍教学进程 随着多媒体技术应用到农村小学，学生的

11、视野得到了开阔，教学方式也得到了很大的改善，但这些设备很少用到艺术教育中来，而且农村教师对计算机设备等操作不熟练，导致很难实施。在进行艺术教育时，教师需要一些设备促进教学顺利实施，例如，音乐课需要钢琴，美术课需要画板、颜料等。由于置办艺术设备需要投入较多资金，对农村学校来说很难实现。 3.改善农村小学艺术教育的策略 3.1优化课程设置，提高艺术教育重视程度 在课程设置中，合理安排艺术课程比例。在农村，由于受主客观因素影响，学生的艺术氛围主要从课堂中得以实现。合理安排课程，以便顺利进行艺术教学。小学生对艺术课程常常保持热情的态度，因此教师要重视艺术课程的教育1。小学阶段的艺术课程设置要符合新课改

12、的标准，合理安排艺术课与其他课程所占的比例。在实施艺术课时，按照课程安排上课，不能利用艺术课进行其他学科的教学。只有合理安排了课程，教师才能引起重视，根据艺术课的教学标准，有目标的进行教学。由于农村学校对艺术教育的认识不足，也应该转变教师的观念，加强对艺术课的认识。学校领导要时常督促教师是否正常开展艺术课，组织教师学习和交流，从而有效开展教学。 3.2加强师资队伍，因材施教 针对艺术专业教师缺乏的问题，学校要调整艺术教师资源，完善艺术专业教师队伍2。随着教师待遇的提高，农村教师教学环境得到了改善，就业压力越来越大，很多艺术专业的教师也愿意投入到农村教师队伍中来，这无疑给农村小学艺术教学增添了新

13、鲜的血液。另一方面，对艺术教学不应当是形式，而应该是学校长期的发展战略。学校可以加强教师艺术教学的培训，组织教师参与艺术培训班，根据教师特长，让每一个老师都有能力进行艺术课的授课。在条件允许的情况下，艺术教学中安排专门的艺术老师对学生进行授课，实现系统的艺术教学。如果没有艺术专业教师，也可以根据教师特长安排授课，让学生能够参与到艺术教学中来。 在农村小学中，很多学生有着很高的艺术天赋，由于得不到重视而被埋没3。在艺术教学中，教师还要善于发现学生的艺术特长，因材施教，重视小学生艺术兴趣的培养。很多小学生对美术很感兴趣，在教学中，美术老师要根据学生的兴趣进行指导，在学生临摹的基础上，鼓励学生发挥自

14、己的思维进行创作，教师还可以利用学生对色彩的认知能力，布置一些手工作业，以加强学生的动手操作能力。有效的艺术教学还能促进其他学科的学习，它是知识整体不可分割的一部分。 3.3利用现有资源，激发学生的艺术兴趣 农村小学基础设备不完善是一个普遍存在的问题，但不能因为这些就阻碍了艺术教学的进程。一方面，学习根据自身条件提供一些教学设备，例如，美术课程的画板和颜料是学校经费可以承受的，因此在进行美术教学时，教师可以顺利进行授课，加强学生对美的感悟能力和学会美术的基础技巧，激发学生学习艺术的兴趣，培养学生的审美能力和动手能力。另一方面，教师可以利用现有的资源进行艺术教学。在教师进行音乐教学时，可以利用多

15、媒体的功能，展现出图片、音乐、视频，将这些元素融合在一起，更加直观的感受到音乐的特点，适合小学阶段学生的特点。在没有钢琴的情况下，教师也可以进行简单的音乐基础知识教学，包括学生音调的控制，对声音的感知和对音符的认识等。农村小学也可以利用当地有利的自然条件，进行艺术教学。艺术的教学不一定局限于课堂，通过自然，学生也能获得更多的艺术灵感4。教师也可以组织学生艺术实践课，培养学生感悟自然的艺术品质。例如，让学生观察植物的生长，结合当地的自然环境进行写生；在树林里安静的听，感受鸟叫虫鸣。农村里也会有很多艺术家，他们也可以给学生上一堂生动的艺术课。例如，绣花、剪纸、编篮子、雕刻等，教师也可以组织学生参与

16、到可以实践的活动中来，充分利用已有资源进行艺术教学。艺术源于生活，教师要在教学中培养学生对艺术的认识，不断发现艺术就在身边。通过艺术教学，学生也可以发掘自己的潜能，将艺术的表现形式延伸到学习和生活中去。 4.结语 由于农村小学教育的特殊性，艺术教育实施起来会面临一些问题，但只要勇于面对问题，艺术教学也能顺利、有效地实施。对学生的艺术能力要从小学抓起，良好的艺术教学能够培养学生对艺术的热情，激发学生的潜能，从而全面提高学生的能力。农村艺术教学要从实际出发，利用已有资源更好的开展艺术教学，让农村学生也能在艺术的氛围内，快乐学习。 糖尿病患者易发“心病”80%高达80%的2型糖尿病患者可并发心血管疾

17、病得时储Circulation2007,15(1):114126心血管疾病,糖尿病“昂贵”的并发症1997年美国因糖尿病慢性并发症住院的费用眼疾其他神经性疾病肾病外周血管病糖尿病患者的总住院费用120亿美元cvD占总住院费用心血管疾病的64%(CVD)得时储Diabetes Care 1998; 21(2): 296-309心血管疾病,糖尿病“昂贵”的并发症中国大城市2型糖尿病心血管并发症对患者年治疗费用的影响5l709473361000030000200001440511410000年直接医疗费川无并发症急性口使性心寝得时储绞捅口冠脉搭桥术约夜脉成形木国病志2003:14:2划41心血管疾病

18、糖尿病患者的主要死因心血管疾病已成为威胁人们健康与生命的头号杀手同样,心血管病是糖尿病患者的主要死亡原因糖尿病患者是心血管疾病的高危人群糖尿病可增加其它心血管病危险因素对心血管病发病或总死亡危险的影响糖尿病是心血管病独立的危险因素得时储什么是“糖心病”糖心病,即糖尿病性心脏病即指糖尿病患者并发或伴发的心血管疾病,包括:高血压冠心病糖尿病心肌病变心血管自主神经病变糖心病得时储糖尿病增加高血压患者心血管死亡的风险2型糖尿病(n=683)p0.0001非糖尿病(n=683)19.3|RR=206p0.0001RR=26700.000110.15.7RR=5.153.2总死亡率心血管死亡率心衰得时储European Journal of Epidemiology 2000: 16: 677-684糖尿病合并冠心病糖尿病是冠心病等危症糖尿病合并冠心病具有更高的死亡率糖尿病并发冠心病者高达70%以上约80%的糖尿病患者死于心血管并发症,其中75%死于冠心病,为非糖尿病的2-4倍得时储中国原病防治旁2004“糖心病”后果更严重糖尿病冠心病患者的预期寿命为同龄人2/3糖尿病心肌梗死后心衰的发生率比非糖尿病高2倍糖尿病患者冠状动脉搭桥术(cABG)、经皮冠状动脉成形术P