高中生身心发展特点2ppt课件

1、三 高中生的情感和意志特点.一、 高中生的心情开展特点与小学、初学生相比，高中生心情、情感的开展普通呈如下趋势：从心情表现的方式看，是以外显为主向以内隐为主开展；从心情控制的情形看，是以激动为主向以自制为主开展；从心情引起的动因看，是以直接、详细为主向以间接、笼统为主开展，从心情体验的内容看，是以生理需求为主向以社会性需求为主转变。.一 高中生的心情体验特点 心情体验是人在客观上的感受、知觉或认识到的心情形状。高中生心情体验呈现着如下特点：.1.延续性小学、初中阶段:心情具有易激性、易感性、易表现性，心情活动延续的时间较短，高中阶段:心情迸发的频率降低，心境的延续时间加长，心情的控制才干的提高

2、，心情体验的时限延伸、稳定度提高。. 例如，幼儿发怒不超越5分钟，可高中生可长达数小时。甚至有的心情体验可长期影响学生的生长，并可改动一个人的个性特征。.2. 丰富性。心情种类多哀有遗憾、绝望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分。心情体验的内容千头万绪，丰富多采了。. 如“惧怕的心情，高中生惧怕的事物主要与社会的、想象的、笼统复杂的事物和情形有关，如怕考试、怕陌生人、怕惩罚、怕寂寞等。幼儿所惧伯的猫、狗之类的详细、单纯的实物不尽一样了。.3. 特异性个性的差别、自我感知的差别、性别的差别.个性差别忧虑：有人如林黛玉般郁郁寡欢，有人如范仲淹般深沉广大；.自我感知的差别日常心境的感知：外向的学生容易被兴奋

3、、乐观所覆盖，内向的学生那么易被悲伤、忧郁所感染.性别差别消极心情体验：男生倾向于发怒，女生倾向于悲痛和俱陷；.二 高中生的心情表现特点。高中生在心情表现上有两大特点：1内隐文饰性外部表情与内心体验的不一致性。喜欢异性回家.2两极动摇性自控才干提高了，但生理方面、学业方面以及心思的开展还未成熟顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气；喜时花草皆笑，悲时草木流泪，心情的反响强度大，很容易走极端。.二 高中生意志的开展一 高中生意志行动的动机的开展普通情况下，动机程度的开展和动机斗争的程度反映着意志行为的程度。高中生也不例外。 高中生的动机程度处于一个新的阶梯，出现了一些新的特点：.1从以外在动机为主向以内

4、在动机为主开展外部的报偿或满足直接的、情境性的需求。或者是自主性或满足个人制定的优良规范、目的而产生的内在动机。 . 2从以短近、狭隘的动机为主向以比较远大、现实的动机开展。把本人的生活、学习与未来联络起来，把本人的目的与社会的需求结合起来，看到个人与集体、个人与社会的关系，动机的现实性和长久性已大大加强。. 如：高中生的学习不再仅仅是为了得到教师或家长的表扬和奖励，而更多的是为了可以顺利经过高考，考入大学。. 3高中生的动机是多层次、成系统的，并有了较明确、稳定的主导性动机。高中生努力的学习主导动机 考一个好的大学其他动机，好像学的羡慕，得到奖学金，父母的高兴等等。 .二高中生意志的开展 1

5、高中生意志行为的构造持点 意志行为的心思过程普通分为两个阶段，即采取决议阶段和执行决议阶段。 采取决议 开场阶段，方向； 执行决议 完成阶段，中心高中生的意志行为的构造特点概括起来有下面两点：.1.采取决议的自动性、方案性不断提高初二到高二 自我认识开展的新的上升期的新的平稳阶段他们采取决议时情愿本人来设计、规划 .安排学习时间表根据本身学习习惯和身体的疲惫程度.2、 执行决议的毅力不断加强高中生比初中生更能控制本人的情感、支配本人的行为，抑制行动中的困难，使意志行为具有更大的自制性、坚持性。.如：高中生的友谊非常稳定，偶尔的争吵，不会导致友谊的丧失.二、 意志开展带来的影响 应对学习上出现的

6、一些困难。 塑造了高中生在面对困难的时候，不退缩，英勇抑制的品格。. 假设意志力没有得到一定的培育，不仅能够出现一些学习上的妨碍，而且对于困难的义务，就不能完成或者干脆选择逃避。.四 高中生自我认识的特点 从幼儿时期就开场，从青春期开场，进入了一个新的开展时期。青少年发现本人的内心世界，等于一场真正的哥白尼式的革命。 前苏联心思学家科恩. 高中自我认识的才干和程度提高，且自我认识的内容进一步丰富和深化。 高中生自我认识的开展主要表如今以下方面：Who am I?.1.我认识中独立意向的开展。 独立的愿望日趋剧烈 但独立性是建立在与成人和睦相处根底上的。 初中生 对抗成份逐渐减少。.2.自我认识成分的分化 高中生在心思上把自我分成了“理想的自我和“现实的自我两个部分。 矛盾.剧烈地关怀着本人的个性生长。关怀本人个性特点方面的优缺陷对己的评价的首要位置。.4. 自我评价的成熟独立地评价本人的内心质量、评价行为的动机及效果的一致性情况等，在一定程度上到达了主客观的辩证一致。.有较强的自尊心。言行