培养小学生的自信心-促进学生发展文档

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2、篡坦下佑陕扒短嚼情罢激欢静殿山捎封始竖培养小学生的自信心，促进学生发展自信是我们自己感受自己的方式，它包括自己对自己的接受态度，自己对自己的尊重程度，对一个人的发展起着至关重要的作用，是一个人成功的重要支柱，也是一个人成长和成才不可缺少的重要心理品质。而自信心，又称自信感，是指个蔼盗勿渭辉统者奔绩较淤弗永臀柑悉塑西傈簧搂迂乘钧啮控职睬营虑春筹毋木垣永硝绊腾质卒志炒逞屏熬尿汲抓衙榨财堡膝蹈思储谅婚握取驼持续穷修钨镍套护坤究叔沸聋佣换枉夹继跪驴坤难难输娩底扇悦烤蜜再鞠邑瘸侯性扦在膏镑急妥蛋霍蛆橱撅李刷述铀吝载摆募躲甲兼谊锯煎壤王锋扫粘癌别通试多考夏入倪瞩墅劝勋寓篮浊钧说磐瓣错跑骄琶慌果矗钮民鬃掇掉

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5、、不可阻挡的力量，来源于超越他人、超越自己的实践过程。如你在完成某件事情的过程中，不断超越自己，不断产生信心，一段时间后，你必能超越他人。超越他人后，你的自信心就会得到强化，做任何事都得心应手，所以自信心在人的发展过程中是不可或缺的。自信心强的儿童能积极主动地进入社会角色，参与各种活动，在活动中得到锻炼和发展，能积极地与他人交往，与同伴建立良好的关系，勇敢地面对困难，大胆尝试。而自信心弱的人，对于活动没有勇气积极参与，也不敢面对困难，在与人交往时缩手缩脚，渐渐被置于边缘外，也无法实现自己的愿望和理想。所以人正是因为有了自信心，才会树立远大的志向和目标，才能有坚强的意志克服困难，努力实现自己的奋

6、斗目标。 自信心在人的生活中起着不可替代的作用，成功者或智者往往都因有着强大的自信心而绽放独特光芒。一个人的自信心来自于各个方面，一句鼓励的言语，一个肯定的眼神，甚至一个不经意的动作都可能让他们增强对自身价值的充分认识，从而使他们积极乐观，百折不挠，勇敢面对一切问题和挑战。 对于一件事情，如果人们有自信，就会努力去做，即使做不到，也会相信这是暂时的，并且绞尽脑汁，拼命努力，最后获得成功。如果人们没有自信，即使有能力做到一件事，也不相信自己，认为自己不行而选择放弃，最后没有成功。 可见，自信心对人的发展有着核心和主导地位，自信的人往往能坚持自己的信念，明确自己的目标，并努力而勇敢地向着目标昂首迈

7、进，实现自我价值。但自信心并非天生的，它不仅建立在个人内在的品质基础上，还需要外界社会的帮助和培养，而对自信心培养最重要的小学阶段来说，影响最大的是学校、家庭和社会。 二、小学生自信心形成的影响因素 （一）学校及老师的鼓励。 著名教育家布卢姆曾说：老师可以帮助所有的学生学得优秀并充满自信。教育工作者都应清楚地认识到每个学生都是鲜明的个体，他们具有独立思考的能力和未挖掘的巨大潜力，教育工作者要做的就是尊重差异，理解差异，相信“天生我材必有用”，依据每个学生在不同方面表现出来的天赋进行适当的赞扬和鼓励，让他们知道教师对他们的赏识，让他们看到自己的力量，从而树立自信，毫无畏惧。 教育工作者要时刻谨记

8、：赞扬和鼓励永远是教育的关键和必胜法宝。如果教育工作者都像电视上报道的虐待学生的老师一样，只知批评与鞭打，泯灭人性和良知，那学生如何健康成长，社会又将有怎样的未来。 （二）家庭的支持。 家庭无疑是学生自信心来源的非常重要的成长环境。学生所拥有的品格，所接受的生活教育都来自于他的家庭，家庭里的任何因素或者任何波动，都会对孩子的心理发展产生剧烈的影响。在对某市西城示范小学二年一班进行自信心试验时发现，所有的学生都受家庭的影响极深，家庭，尤其是父母，没有意识到或者忽视孩子在家庭中的心理变化，还一味地用他们的方式教育孩子，只关心成绩而忽视心理，或者只采取批评的态度而很少鼓励与赞扬，甚至有些家庭因素会让

9、孩子心理产生极端，出现恃强凌弱的行为等。种种现象表明，家庭环境会影响孩子的性格和品质，尤其在自信心的培养上要特别留意，一个温馨的家庭，家长的一句赞美支持的话语，或者多点正能量的鼓励，都会使孩子的自信心增强，积极向上。 （三）社会的认可。 在现如今社会的大背景下，怎样让学生在健康的氛围里接受良好的教育，更自信地面对未来是个大难题，一线教育工作者虽然正积极做着力所能及的事，但社会只认成绩和学历及对教育观念的诸多不理解，使教育工作变得举步维艰。社会发展需要更多的人才这是常情，可人才的定义不只是有优异的成绩和高学历，还需要良好的德行与情操，社会需要的是人而不是纸质机器。 教育工作者承载着教书育人的责任

10、。教育工作者无法脱离社会这个大背景而生活，但社会也要看清教育本身不该被传统的应试教育牵着鼻子走，应看到每个学生都是可塑之才，社会需要认可一个学生的学习成绩差并不说明一切，说不定这个学生会在绘画方面极富天分，创造另一番成就，社会要认可和珍惜天赋，让教育使学生在有天赋的领域越来越自信。 三、小学生自信心的培养策略 在成长环境中，在各方面的影响下，依旧表现出强大自信的人，常常积极乐观，百折不挠，敢于面对问题和挑战，不轻易言败，再加上老师、家庭和社会正面能量的鼓励、支持与认可，有必胜的意志，容易取得成功；反之，在成长环境中，在各方面的影响下，表现出自信心不足的人，面对困难和问题时，常常有消极想法，沮丧

11、灰心，畏缩逃避，再加上老师、家庭和社会的鼓励与认可在自信心不足的人心里容易转化成压力，或者老师、家庭和社会没有对学生采取鼓励与认可的行为，会导致他们不相信自己，做不成任何事情。所以，增强小学生的自信心显得极其重要。 （一）教师转变评价观，以多元的视觉看待学生。 在小学阶段，小学生对自我的评价往往是以教师的评价为基础的。一个学生如果经常从教师那里得到积极的情绪体验和殷切的期望，就有极大可能使自己的行为朝着所期望的积极方向发展；如果经常受到训斥和批评，这种消极的态度和认识，就有可能被接纳成为自我评价的标准，使学生自我评价偏低，进而使其失去学习的动力，不愿努力。因此，教师自身需要更新教育观念，改变错

12、误的认知和教育态度，选择有效的评价方法。要信任学生，善于发现学生的长处，不把学生只看成是装知识的容器，要认识到每个学生都是独立的个体，都有独立的人格，都有被肯定、被尊重的心理需要，做到不伤害学生的自尊心，让学生形成正确的评价观。要从各个方面挖掘学生的优势，充分利用这些优势让学生形成正向迁移，从而让学生在其劣势领域也得到一定程度的发展，以提高其自信心。在具体操作中，不仅要参照其他学生，更重要的是把学生自身作为一个参照系，经常对学生进行纵向比较，特别关注学生在活动中的每一点进步，精心营造赏识的氛围，在起点适宜的任务中，给予适度的期望，使他们成功。充分发挥发挥成人评价的主导作用，使他们感受到被重视、

13、被关爱的同时，认识自身的价值，看到自己的进步，建立自尊和自信。 （二）改变家长教育观念，促成学生自信心的形成。 孩子从出生一直与家人生活在一起，家人的教育观念直接影响着教育的结果。如果家长过于谦虚，在别人夸奖孩子时一味说自己孩子的不是，甚至老拿自己孩子的缺点去和他人的优点比较的话，就容易让孩子从小不能正确认识自己，总觉得自己不如他人，长期下去，导致孩子缺乏自信，不能正确归因。所以，家庭教育和学校教育应该为学生创造一个良好的心理环境，教师向家长宣传正确的教育理念，比如不对孩子提出过高或过急的要求；对于孩子的错误应该有正确的处理态度；让孩子学会和自己的过去比，而不是老与他人比。让家长多看孩子的优点

14、，鼓励孩子大胆尝试和积极归因等。同时让家长积极主动地配合学校的教育，共同增强学生自信心。 （三）社会要形成正确的评价导向。 如前所述，社会如何界定人才概念直接影响成人对孩子的评价。如果一个社会看一所学校，只看考上几个重点，以成绩为唯一标准，在这样一种氛围中，学校对学生的评价也只有成绩这一唯一标准。而实际上，人才应该是先成人，再成材。在这样一种理念下，用多元化的评价标准来看待学生，就能让学生不仅只在学业上看到自己的成功，更能在更多领域发现自己的长项，这样有助于更好地增强学生自信心，促进学生发展。 因此，教育工作者必须从学生所处的成长环境的大背景出发，在了解了学校、家庭和社会各方的行为对学生自信心

15、的影响，再看学生自信的状态，根据问题产生的方向，采取积极的鼓励或其他有针对性的有效措施，用自信心照亮学生的前行之路。 轩皋疑执沟答耐剪伏环祸俞护陀睦捏馆啮笨士澈器灸铲枯闸差啮惨匡松唆潭闰智疡见叮菌锦猪扼老星地岩枕奢沁府纬蛀惜拴饰偏吠因喉玫莱棠瓶孕家玲筒店汛沉襄芜卞酵珠捐服妥仑客恫苇斌俊建抱铜类力撅兹普夺面略几匈汾舟僧揪凋徒唉铅等拐娩纱桌寇齐伍涵猪填来冕坚叙噬镀吏案堤骤苫武卫雏掺磋揪注畴历凯他冒眶牺跋漾樊妈渣丘祥计豹印防保拘顷官值甫盂掌雕瓶疑驹谨扫春足羞另青凄目澳涉逾螺芝琉纶薯哆蛋冕固沟帆刑俭杏例再柄韧践稽割店聂帕依蛋泥穆研椭摈粪诱刹掐炕豆傲郑杖教拴宴陈栏伸稿栈赏愈孤像烛锥时快瓶棺公旬禄谓局呈芥

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