安徽工商管理学院宏观经济学教学大纲修订版

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页安徽工商管理学院宏观经济学教学大纲 修订版安 徽 工 商 管 理 学 院宏观经济学课程教学大纲20_ 年 8 月课程编号：SB003 课程名称：宏观经济学 英文译名：Macro-economics 承当学科组：经济学 负 责 人：蒋长流 任课老师：蒋长流安大、刘鹏凌农大、程霞珍经管学院、刘兴维安财、张先锋工大、龚基云师大、杨国才安师院、韦邦荣安大、吴宏伟淮师大总 学 时：32 学分：2 编写执笔人：蒋长流 宏观经济学教学大纲 修订一总纲局部 1课程性质与目的：宏观经济学是一门学员认为难学、教员认为难教的课程。宏观经济学研究的是作为整体的市场经济

2、，重点关注宏观经济根本面分析p ，主要涉及失业率、通货膨胀率和经济增长率等关键指标。尤其是经济增长问题，它是对人类福利有深远意义的根本问题。然而，在短期内宏观经济运行总是伴随着经济的波动，单纯的市场调节缺乏以使经济迅速回到趋势增长状态，政策的干预和调节就成为必不可少的手段。因此，本课程的目的就是广泛地提醒宏观经济学的根本理论以及财政、货币政策的执行与效果。我们强调把根本理论阐释清楚，并与分析p 中国宏观经济问题相联络，以帮助学员在全面理解现实经济生活的根底上做出自己的选择与决策。2教学方法：经济学通常被认为是“沉闷的科学”，是言其内容过于抽象。然那么，这是误解！宏观经济学实际上是一门应用性很强

3、的学科。2022 年以来世界范围内的金融危机以及中国经济减速的客观现实使我们深化认识到宏观经济学的重要性。要使学员既对宏观经济学的根本内容易于理解和掌握又使其学起来充满兴趣，教员在讲授时一定要结合详细事例进展分析p ，深化浅出。此外，在每一阶段完毕时原那么上组织一次讨论，讨论围绕一个中心题目展开。这种题目应以能发挥学员特长的分析p 性题目为主。假如时间较紧，也可以让学员就讨论题写一篇文章。总之，这门课应把教员讲授与学员自学有机结合，但关键应在讲授。3学员课堂参与形式：出勤、听课、提问、形势分析p 、案例讨论等。4考核形式：出勤占 10%，课堂表现研讨与分析p 报告占 30%。课程考试占 60%

4、。本门课程缺勤次数累计达 2 次那么取消考试资格。5建议教材：R.格伦.哈伯德等编著，王永钦等译.宏观经济学第 3 版北京：机械工业出版社，20_ 年 9 月。6主要参考书及案例材料 约翰泰勒.宏观经济学，中国市场出版社。曼昆.宏观经济学第七版北京：中国人民大学出版社，2022.11 高鸿业主编.西方经济学宏观局部第五版北京：中国人民大学出版社，2022.2.Karl E.case Ray C.Fair.Principles of Macroeconomics.中国人民大学出版社，20_5 主讲教员自编案例分析p 与阅读材料二单元纲要局部第一 局部宏观经济 根底与长期增长 教学目的让学员理解宏

5、观经济根本面分析p 的主要指标及其含义；经济增长的动力与引擎；金融与经济增长的关系；经济增长的福利意义。 教学时数原那么上 12 学时，主讲老师可根据情况酌情增减。 教学主题 1宏观经济学：研究对象、研究内容和开展演变 2GDP：总产出和总收入的测量 3失业和通货膨胀：定义、类型、理论阐释、经济影响、长短期关系 4经济增长、金融体系和经济周期：经济增长的定义和测量；储蓄、投资和金融体系；经济周期 5长期经济增长的泉和政策：经济增长的横向和纵向比拟；经济增长的泉；促进经济增长的政策；中国的经济增长 6经济增长的极限与代价 阅读材料 主要参考书和中与本单元教学内容有关的章节。英罗伯特.斯基德尔斯基

6、著，相蓝欣、储英译.凯恩斯传，三联书店，20_7.2.威廉.伊斯特利著.姜世明译.在增长的迷雾中求索，中信出版社。吴敬琏著.中国增长形式抉择，上海远东出版社。 作业 题目 第一章复习题 6、7、11；应用题 2、3、9、11、19、20 题； 第二章应用题第 6、10、14、16、27 和 33 题； 第三章复习题第 2 和第 6 题；应用题第 12 和第 28 题； 第四章复习题 6 和 13；应用题 1、21 和 22 题。 有待进一步考虑的问题 1你赞成绿色 GDP 核算的理由是什么？ 2为什么较高的货币增长导致通货膨胀？ 3一个注重投资而不注重鼓励技术进步的政策有何不妥？ 4根据失业理

7、论的分析p ，你对解决失业问题有什么好的政策建议？ 5为什么名义 GDP 的增长不能准确地反映一个国家或地区的经济增长？ 6GDP 是衡量幸福指数的一个好的指标吗？为什么？ 7经济增长、失业和通货膨胀为什么宏观经济学的三个核心问题？ 组织 “ 案例透视 ” 讨论 会 和布置学员课后讨论 讨论主题：第三章案例透视“航空业如何面对经济周期和长期经济增长”，问题可以是案例所附的“深化考虑”，也可以由任课老师选取论题进展讨论。学员课后讨论：建立联络 2-3：为什么价格程度下降也是坏事情。第二 局部短期 经济波动 教学目的理解短期内一国收入程度的决定因素；学会用总需求-总供应模型这一根本工具分析p 和解

8、释现实经济运行。 教学时数8 学时 教学主题 1总支出模型及其核心思想 2经济中总支出程度的决定3宏观经济平衡与乘数效应4总需求曲线和总供应曲线 5长期和短期宏观经济平衡 阅读材料 主要参考书和中与本单元教学内容有关的章节。荷伯纳德.曼德维尔著.蜜蜂的寓言，中国社会科学出版社，20_2.5. 研讨题目 1a.什么因素影响一个经济中的消费程度？b.讨论收入中储蓄比例显著增加的可能后果。怎样解释节省的悖论？ 2绘制一幅 AS-AD 图型，以说明现时的宏观经济情况，并说明你考虑的根据。 问题讨论 首先认真阅读教材 130 页案例透视：“PC 销售下降预示着经济会进一步下滑”，根据案例所附的“深化考虑

9、”组织学员认真讨论。其次，结合中国和世界经济增长的绩效、中国形式等相关问题分析p 资料，让学员考虑如下问题：问题：经济衰退能得到解释吗？增加消费还是增加储蓄对经济更有利？谈谈个人看法。2022 年以来中国经济增长的减速于哪些因素？推动中国经济持续增长的主要动力应该包括哪些？投资程度改变会对国民收入产生何影响？谈谈你对中国当前投资的看法。注：任课老师也可以根据教学效果或学员要求自行安排案例研究内容。 作业形式与内容 1递交 1000 字以上的课堂讨论案例分析p 报告。2课后习题：第五章复习题 1、11； 第六章复习题 9、10；第三 局部货币政策和财政政策 教学目的理解财政政策和货币政策的含义、

10、工具；为什么政策可以而且应该干预经济；货币与银行的作用 教学时数12 学时 教学主题 1货币定义、职能和衡量；银行创造货币的过程；联邦储藏体系；货币数量理论 2货币政策的含义和工具；货币政策和经济活动；货币政策目的 3财政政策含义与工具；财政政策对产出和就业的影响；财政政策乘数；赤字与政府负债；财政政策的长期影响 4财政政策和货币政策的综合运用 阅读材料 附录 6A 宏观经济思想学派 讨论：三大模型各有什么见解和政策主张、它们和凯恩斯经济学思想有何区别和联络。结合实际，谈谈对凯恩斯的看法，撰写 800-1000 字的。 课后习题 第七章复习题 4、11；应用题 24； 第八章复习题 12 题；应用题 11、32； 第九章复习题第 2、11、15 题；应用题第 19 题； 案例阅读 案例透视：“奥巴马政府采用财政政策刺激经济” 讨论案例中的“深化考虑”。比拟中国和美国财政政策的不同点。补充说明：1第一局部、第二局部和第三局部