教育梦识字教学专题常州

1、黄亢美广西师范学院初等教育学院教授 硕士研究生导师 教育部“国培计划”专家库语文学科专家组成员 中国高等教育学会字理教学研究中心理事长 语文教学要把根留住 字理为本 多元识记 一、识字教学的现状及归因机械教学，死记硬背；忽略形义，错别字多。 我惊奇地发现，即使一些受过很高教育的中国人对自己的根也知之甚少。人们从小学到大学机械地进行着汉字教学，却不加以解释。 瑞典汉学家林西莉1. 学生机械识记导致错别字多羡慕羡慕形声字，从心，莫声。 欠说文“像气从人之头上出之形。”1. 学生机械识记导致错别字多 麦夂“说文”：秋种厚埋，故谓之麦。 为了贯彻党和班主任学雷锋的号召，今天哥哥和我一起去处公处婆家搞卫

2、生，处公处婆都夸我们两个很乖。 是外公外婆啊！害老师琢磨了半天什么是处公处婆啊！罚抄100遍！ 1. 学生机械识记导致错别字多学生机械识记导致错别字多 归 因2.教师汉字文化知识的缺失 2. 教师汉字文化素养薄弱冕冕德 彳心直德蜀1. 学生机械识记导致错别字多 在“副、切、券、删、契、划”中，与债据有关的字是（ ）。副、券、契勿危 危险境地色 怒形于色负 负债累累偏角形声字颖（ ）从禾，顷声。禾末也。荆 从艹，刑声。 腾从马，朕声。赖从贝，剌声。 疆从土，彊声。 “你是一个玩皮的孩子，学习上注意力不够集中，能团结学习，参加各种活动，希望今后多炼毅志，增取有更大的进步。 水水山山处处明明秀秀仄仄

3、平平仄仄平平仄仄晴晴雨雨时时好好奇奇平平仄仄平平仄仄平平快板式诵读 声律启蒙（一东）云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。人教版一年级对子歌云对雾,雪对霜。和风对细雨,朝霞对夕阳。花对草,蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香。革命尚未成功同志仍需努力教师汉字文化素养薄弱 归 因3.教材教参指导作用的贬值（1）教材编写汉字特点不够凸显二年级上册 识字五寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳蜡梅？腊梅！岁寒三友

4、：松 竹 梅 红梅 翠竹 苍松蜡梅梅花几只野果漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的碧玉。翡翠漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的碧玉。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清

5、啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的碧玉。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 写作顺序：静清绿？由远而近由近及远（2）偏旁名称顾形失义，无助汉字学习。阝阳 险 阻 阵 左耳旁 （左阜旁） 阝都 郊 邻 鄙 右耳旁 （右邑旁） 彳行 待 往 征 彻 徘徊 彳亍而行 双立人 （彳chi字旁）王珠 环 璀璨 王字旁 （斜玉旁）罒罗 罩 罪 罚 置 罢 羁 四字头 （网四头） 蜀（横目头）月肚 肠 腿 胃 育 朦胧 明 月字旁 （肉月旁） 月字旁 （3）教学参考书中的生字多为笔画和结构分析。 低段阅读教学多为内容分析 段落内容，思品教育 生字

6、多为笔画和结构的简单分析 血 千 呜呼，此风不传久矣！不少汉字布满尘埃，时至今日迎面不识识字教学的现状及归因1.学生机械识记错别字多2.教师汉字文化知识缺失3.教材教参指导作用贬值 归 因4.西语东渐汉字文化式微 4. 西语东渐，汉字文化式微 （1）西语东渐，对汉字缺乏正确评价一百年来西语东渐，汉字渐衰语文教学根在失落 尽改象形为谐声（即拼音） 谭嗣同仁学 欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必以废孔学、灭道教为根本之解决；而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之解决。 钱玄同中国今后之文字问题 汉字革命，改用拼音，是绝对可能的的事。 钱玄同汉字革命 汉字不改，中国必亡。

7、鲁 迅 文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。 毛泽东 大量的实践证明，拼音是难以取代汉字的，因为汉语一个重要的特点就是具有大量的同音义异词 Sh Sh sh sh sh Shsh shsh Sh Sh, sh sh, sh sh。10 sh.Sh shsh sh sh sh sh.10 sh, sh 10 shsh sh.Sh sh, sh Sh Shshsh.Sh shsh 10 sh, sh sh sh, sh sh 10 sh shsh.Sh sh sh 10 sh sh, sh shsh.Shsh sh, Sh sh sh sh shsh.Shsh sh, Sh sh sh sh

8、 sh 10 sh.Sh sh, sh sh sh 10 sh, sh 10 sh sh. Sh sh sh sh. 施氏食狮史 石室诗士施氏，嗜食狮，誓食十狮。适施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。施氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。施氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，施氏使侍拭石室。石室拭，施氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 1986年6月24日国务院发出废止第二次汉字简化方案（草案）的通知，并指出：“今后对汉字的简化影持谨慎态度，使汉字的形体在一个时期内保持相对稳定，以利社会运用”。（2）师范院校语言文字类课程日渐简缩退化 原来的“中国汉语言文学

9、系”纷纷改换门庭，名曰“文学院” 文字学、训诂学多为自由选修课 语言文字学的教学与中小学语文识字析词的教学还多有脱节之处 。 师范院校学生毕业论文写文字教学研究专题的太少。 汉字文化与字理教学 汉字学基础与字理教学法（3）社会成人用字状况令人堪忧 找出下面广告中的错别字不明字理写错字心肺、充沛城市、柿子社会上乱用字 一蟊贼盗取了北京故宫9件贵重文物，北京市公安局破案后，故宫给北京市公安局赠送了一面锦旗，上书 撼祖国强盛 卫京都泰安 捍祖国强盛 卫京都泰安名人题词识字教学的现状及归因1.学生机械识记错别字多2.教师汉字文化知识缺失3.教材教参指导作用贬值4.西语东渐汉字文化式微 二、识字教学的基

10、本策略新课标修订最重要的两个字 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。 （实验稿） 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。 （修订稿）教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见（摘识字教学部分） 识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。 2000年1月4日 识字教学的根本出路关注汉字特点，加强字理教学，采用多种方法，鼓励自主识记。关注汉字特点，加强字理教学的理论依据符合汉字教学规律 六书原理符合学生认知规律 形象

11、识记符合“课标”教学要求语言文字运用 特别关注语言文字特点 关注汉字特点，加强字理教学的基本原则 一、科学性原则 1. 要符合汉字本身的组构规律。2. 要符合学生的认知规律。3. 要符合识字析词教学的主要目的。二、适切性原则 1. 字理析解要切合现代汉字演化和简化的实际。2. 字理的析解要善于遴选正确的析义。3. 字理析解要切合学生的年龄特点和接受能力。三、兼容性原则 字理为本，多元识字。 三、识字教学的基本方法 字理为本 多元识记（一）集中识字的方法1. 象形字教学“溯源对照” A画图古汉字楷体汉字B楷体汉字古汉字画图 溯 源比照A“画图古文字楷体汉字” B“画图古文字楷体汉字” 禾 山 日

12、“日”教学案例1.画图古文字2.古文字今文字3.书写文字演变归因4.组词析解（红日、日子）5.造句 独体象形字教学要注意的问题1. 要科学地进行字理析解。（乌、禾）2. 强化图字比照的意识。3. 图与字的比照要恰当。（舟、燕）4. 要灵活地进行笔画析解。（人）2. 会意字教学 “分解组合”清代著名文字学家王筠在教童子法中说：“人之不识字也，病在不能分。苟能将一字分为数字，则点画必不可增减，且易记难忘矣。” 例字：名分解：会意字，分解为夕、口二字组合：晚上(夕)漆黑，见有来者不知是谁,须张口问其名,故夕与名会意为名。育流肖从 ，从肉月。从 ，从 。从小，从肉月。骨肉相似也。肖骨肉相似也。运用分解

13、组合法析解下面的会意字初 衣刀蚕 天虫逐 辶豕 悉 心釆 斩 车斤衔 行金 祭 又月示千3. 形声字教学触类旁通1.以形归类，形旁串字，以一带十 灬热、煮、照、煎、熬、熟、烈、蒸、点犭 狼、狐、狸、猪、狂、狈、狗、猩阝 阳、险、阵、阻、隔、隧、陷阱、陆、陡阝 都、郊、邻、鄙、郑、邓、邦、郭页 颊、额、顾、颔、顶、须、颅、领、颐彳行、待、往、彻、徒、徐、徘徊、彷徨罒罗、罪、罚、置、罩、羁、罾、罹欠歌、炊、歇、欢、歉、欣、欲、欺 形声字教学策略触类旁通2.以声归类，声旁为根，绽开百花青请、情、清、晴、蜻、凊、静、精、睛、菁、靖、婧佥（qin）剑、检、捡、俭、睑、脸、殓、敛、签戋（jin）浅、钱、贱

14、、笺、践、线教学案例 归类识字汉字万千，始于字根，举一反三，高效识字。拿手 看 拜举击打扌有盥盥彐采爫导寸牧攵双又寻彐手字底斜手头斜手旁横手底横手头提手旁横撇手左爪旁右爪旁爪字头寸字底反文旁又字旁横爪头手字家族 汉字万千，始于字根，举一反三，高效识字。 中华汉字，源远流长，每个汉字，都像一首优美的诗，一幅美丽的画。 （二）随文识字的方法 阅读教学中的随文识字本质上是在语境中进行词语的析解凸显字理的词语析解可称之为字理析词 依据字理析解字词的方法 字理析词找出本义，联系上下文理解文中义。字理析词的基本过程：1.语境引词 2.分解字词 渊博 广袤 烹饪 3.组合会意 4.据文取义 5.比较品味阅读

15、教学字理识字析词案例本课教研要点：1.低段阅读教学也要凸显识字教学重点；2.低段阅读教学在识字中阅读，在阅读中识字；3.识字要凸显字理，做到音、形、义的统一。 台湾的蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这

16、里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。 谷 蝴蝶谷台湾的 台湾的蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草 茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观

17、的客人哩。1段 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 词序变换 气候温暖， 水源充足， 词序变换 花草茂盛（因为）气候温暖，水源充足 ，花草茂盛 （因为）祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足 ,花草茂盛 , 因为填词 是蝴蝶生长的好地方。 台湾的蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草 茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，

18、五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。2段文 每年春季，一群群色彩斑斓 的蝴蝶飞过花丛，穿过树林， 越过小溪，赶到山谷里来聚会。色彩斑斓色彩斑斓飞 穿 越 每年春季，一群群色彩斑斓 的蝴蝶飞过花丛，穿过树林， 越过小溪，赶到山谷里来聚会。飞过花丛穿过花丛？飞小蝴蝶 你慢慢飞 小心前面带刺的玫瑰为何赶小蝴蝶 你慢慢飞 小心前面带刺的玫瑰 小蝴蝶 你慢慢飞 穿过丛林去看小溪水 小蝴蝶 来跳个舞 爱的春天不会有天黑小蝴蝶 你慢慢飞 小心前面带刺的玫瑰 小蝴蝶

19、你慢慢飞 穿过丛林去看小溪水 小蝴蝶 来跳个舞 爱的春天不会有天黑323 穿过树林穿飞过树林？越过小溪飞过小溪？为何赶飞过花丛，穿过树林，飞过小溪越为何赶飞过花丛，穿过树林，越过小溪赶到山谷来聚会弯弯流水飞到山谷来聚会赶到山谷来聚会聚缠绵翩翩飞乑 众变众底 聚会赶到山谷来聚会缠绵翩翩飞赶到山谷来聚会缠绵翩翩飞小蝴蝶缠缠绵绵 翩翩飞 飞越这红尘 永相随 追逐这一生 爱恋这一回 赶到山谷里来 相聚会缠绵翩翩飞赶到山谷来聚会 台湾的山多， 山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛， 穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。3段（因为）本课看点 1.低段阅读教学主要是

20、识字还是阅读? 2.低段阅读教学是先识字析词，后阅读学文，还是在阅读中识字析词，或者其它？ 3.识字如何做到音、形、义的统一？ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 2.分解语素 3.组合会意4.据文取意5.比较品味1.语境引词 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆

21、外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 白鹅1.语境引词2.分解词语3.组合会意4.据文取义5.比较品味 4.关注汉字特点，加强字理教学 应注意的问题 （1） 汉字音、形、义有机结合普遍状况是注重读音，忽略形义或形义脱节。 照 A一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留下四滴血。 B照字读音就读召，四点加日把义表；白天日出照大地，晚上点火把物照。解花了一角钱， 买了一把刀， 杀了一头牛。 解牛角头上一把刀，杀牛先从头下刀；骨肉分离巧用刀，庖丁解牛技高超。（2）汉字正解与自主识记有机统一一般情况下要先正解而后灵活识记引导学生在自主识字中注意分享和纠偏 时代在前进，汉字在前进，字形变了，字音变

22、了，字义变了，再加上人的思想意识也变了，势之所趋，时代性的分析、解释就应运而生 新说文解字完全可以提倡，要求是：思想健康，浅而易见，生动活泼，合乎口味凡有利于识字教学者，不必拒绝。 著名的语言学家殷焕先汉字三论 依据演变的汉字和生活实用义灵活地识记汉字先正解，而后引导学生灵活识记。 雙双塵尘 明蚓 霉 滚欢庆 （3）字理为本多种教法有机结合 2000年11月在北京昌平召开了全国小学语文识字教学交流研讨会，会议重点交流并推介了集中识字、分散识字、字族识字、字理识字、注音识字、韵语识字、双脑识字七种识字教学法。 七种识字法的特征 田力田加力，组成男，田间出力好儿男；男字读音又通难，男子汉就不怕难

23、。一、识字教学现状及归因 1.学生机械识记错别字多；2.教师汉字文化知识缺失 3.教材教参指导作用贬值；4.西语东渐汉字重视不够 二、识字教学的基本策略 关注汉字特点，加强字理教学三、识字教学的主要方法 （一）归类识字 1.象形字“溯源比照” 2.会意字“分解组合”；3.形声字“触类旁通” （二）随文识字 1.语境引词；2.分解语素；3.组合会意；4.据文取意；5.比较品味。四、识字应注意的问题 1.汉字音、形、义有机结合 ； 2.正解与自主识记有机结合； 3.字理为本与多元识字结合。 结语：识字教学要把汉字文化的根留住！要提高学生的文化水平，首要的是要提高教师自身的文化素养！ 全国字理教学研

24、究中心字理网： 黄亢美邮箱： 教育书社： 通知下载： 十二届字理教学年会暨课堂教学观摩活动 （地点：郑州安阳） 汉字检测 3500汉字字理教学手册 35元 汉字学基础与字理教学法 60元 130元 汉 字 部 首 动 漫 光 盘35元 A见面寒暄B见面寒喧A山青水秀B山清水秀A粮食歉收B粮食欠收“背井离乡”的“井”是指什么？ 古代的“井田制”。古制八家为井,引伸为耕耘的土地和乡里。 zh进了寺庙，烧了三（ ）香。炷晕菜？荤菜 。荤菜78荤菜A 班师回朝B 搬师回朝 班分瑞玉。从珏，从刀。 战国时期，秦围赵国都城邯郸，赵求救魏，魏惧秦，未敢出兵救赵。情甚急，信陵君魏无忌听侯赢之计，以国家利益为重

25、，置生死于度外，借魏王姬妾如姬之手窃得兵符，夺取兵权，成功败秦救赵。 战国时期，秦围赵国都城邯郸，赵求救魏，魏惧秦，未敢出兵救赵。情甚急，信陵君魏无忌听侯赢之计，以国家利益为重，置生死于度外，借魏王姬妾如姬之手窃得兵符，夺取兵权，成功败秦救赵。 史记中鸿门宴上，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三” 为什么举“玉玦”？有何含义？ 玦珮玉，形状如环，有缺口，“玦”与“绝”音同，所以古代又借“玦”表示决断或绝别。范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，以“玦”示意项羽要当机立断与刘邦“绝”，不留遗患。章 章，乐竟为一章。从音，从十。十，数之终也。 许慎说文解字 立早章？音十章？立日十？章章章与许慎第58代孙合影本义荒芜 熟读唐诗三百