B3探究型学习活动设计时分秒教案

1、时分的认识 教学设计教学目标：1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。3、让学生感悟到数学知识的魁力。教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）口算纸 学生报告教学过程：一、回顾旧知，导入新课听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，有一天它又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围城的圆圈再进行一次比赛。我们一起喊口令，让他们同时开始好不好

2、。来我们一起喊：预备开始！（课件演示）比赛结束了，谁赢了？乌龟跑了几个间距？（生回答）那么小白兔呢？跑了整整一圈，一圈有多少个这样的间距呢，我们一起来数一下。乌龟与白兔跑过的路程不同，那它们是同时出发的吗？是同时停止的吗？所以它们所用的时间一样是一样的吗？这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中的什么？（钟表）一年级已经简单的认识过钟表，今天让我们继续来学习时和分（板：时和分的认识）二、 讨论探究、学习新知（一）认识时针和分针你能说说钟面上都有什么吗？（生:时针，分针，秒针，大格，小格）刚才同学们说钟面上有指针，谁能再来说说它们分别叫什么名字？（出示钟面）怎么区分这三种针呢？你是根据长短来判断的，还

3、可以根据什么来判断？通过长短、粗细、速度都可以判断三根针分别是什么针。（课件演示）那么这根又粗又短的针，它用来表示几时的，我们叫它时针；那么这根，不长也不短，不粗也不细，用来表示几分的，我们叫它分针；这根又细又长的，专门指示秒的，我们叫它秒针。好了关于秒针的知识我们下节课再来学习。现在请你拿起你手中的小闹钟，向你的同桌指一指哪个是时针，哪个是分针，开始！（二）认识大小格除了刚才学习的时针、分针、秒针的知识以外，还有同学提到了大格、小格，你知道怎样的一段是一大格吗？对，像这样的一段，我们称之为一大格。那小格是多长呢？老师把这段放大，我们看，这样的一小段我们叫它一小格。那钟面上一共有多少个大格，又

4、有多少个小格呢？现在我们小组合作，看着你们手里的小闹钟，把你手中的学习报告填好，比一比，哪组观察认真并且动作迅速，开始！（2-3分钟）（报告内容：钟面上有（）个大格，一个大格有（）个小格，钟面上一共有（）个小格）汇报（收两份作业，一错一对，投影）他们的答案到底哪个是正确的呢？（你们的答案到底正不正确呢？）我们一起来看大屏幕。到底有多少这样的大格呢，我们一起来数一数。（稍快一些）我们用1-12这12个数字给它们做上标记，注意12在最上方。我们接着来数一数小格，我把这一大格特写。一起来数，一个小格一个大格里面有5小格。好了同学们，钟面上一共有多少小格呢？我们5格5格的数，是60小格。现在错的同学可

5、以改过来了。了解了钟面，我们一起来研究时和分。（三）认识分好了同学们，你们谁知道分针走一小格的时间是几分吗？（1分）注意观察，分针从12走到1，是几分？为什么？非常好，那么分针从1走到2也是几分？很好！接着观察，分针从12走到2呢？分针从几到几也是10分呢？这么聪明啊！继续观察，分针从12继续前行，现在走了多少？（20分）分针继续走，多少分？（45分）哪位同学来说说你怎么算的这么快呢？（多找几个，不同方法）同学们果然很聪明，那么继续看，分针从12继续走，现在是多少分？（55）继续走，分针从12走回到了12，,走了多少分？（60分）（说1小时的要予以肯定）板书：60分（边写边说：分针走一小格是1

6、分，走一圈走了60小格就是60分） 播表： 好了同学们，看老师手里的钟表上的分针，现在指着几？注意观察，它走到了几？（610），看着你手里的小闹钟，想一想，分针从6到10，走了几分钟？ 接着看老师这，现在我的分针指向几？走到了几？看着自己的小闹钟，告诉大家，分针走了几分？ 总结：怎么判断分针走了多少分，我们看什么？ 也就是分针走了几个大格，就用几5.(四)认识时我们把分针藏起来，现在来看时针。时针现在指着几？走到了几（1），也就是走了一个大格，经过几小时（1小时）时针现在指着几（1），又走到了几（2），也经过几小时（1小时）。那么谁能告诉我，时针从哪到哪也是1小时？（让学生接着说，说完整）。也

7、就是说，时针从一个数字走到下一个数字的时间就是一小时，从一个数字到下一个数字也就是1大格，时针走一大格的时间就是（1小时）。板书：1小时那么时针从1走到4是几小时？为什么？（五）时和分的关系在实际生活中，时针和分针并不是像我刚刚那样是分开的，而是在同一个钟面上，同时同向转动的，注意观察，你发现了什么？（生：分针转了1圈时针转了1大格？）谁还愿意说。时针走一大格，分针走了一圈，它们走过的路程虽然不同，它们所用的时间一样吗？那你能告诉我，分针转一圈是多少分？（60分）那么时针转一大格呢？（1小时）那么1时和60分是什么样的关系？所以说，1小时就是60分！（板书）谁能再说一遍，全班一起！ 1时=60

8、分，那2时是多少分呢？180分是几时呢？（六）感受1分钟 好了同学们，学习了这么长时间，让我们来放松一下吧！ 我们来做个小游戏，老师这里有2颗篮球，我请两名男生来拍球，谁愿意？咱们剩下的同学分成两组，你们这4大组给他数数，你们这4大组给他数数，老师计时1分钟，看看谁拍的多，我们数数的时候声音小一点好吗？我说开始再开始，预备，开始！刚刚那2位同学1分钟拍了那么多下球，真了不起！你们能像他们一样，也利用1分钟的时间做些有意义的事情吗？请这两组同学拿出你的口算题纸做口算，这两组同学拿出方格纸默写一篇你喜欢的课文，最后这两组在心里默默的数数，一分钟的时间，你看看你能做几道口算，你能写多少字，你能数到几

9、？伴随着音乐，让我们开始吧！老师来采访一下大家！原来一分钟可以做这么多事呀，所以我们不能浪费每一个一分钟，要珍惜时间！其实一分钟在生活还有许多更重要的用途，让我们一起来看一下！（七）感受1小时1分钟我们体会过了，那么1小时有多长呢？看大屏幕课件：一节课有（）分，课间有（）分，再加上（）分就是1小时。那么我们可以看出，一节课加上两个课间休息的时间就是1小时。1小时要比1分钟长的多的多的多的多，对吗（八）练习今天的知识你学会了吗？让我们一起进入小试牛刀。三、总结通过这节课，你有哪些收获？这节课就上到这里，最后，宋老师想送给大家一句话B2-微课程设计与制作设计主题图形的运动-平移设计年级学校姓名三年

10、级学习活动目标1知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学生情况学生已经具备了一定抽象思维能力，活泼好动，积极肯学，乐于探索，课程内容比较简单，因此把课堂还给学生，让学生自主学习，体验学习乐趣。探究任务这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究

11、欲望。初步形成了比较清晰的表象。活动过程一、创设情境，引入课题。（出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。谈话：（同时出示2个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比较清晰

12、的表象。】二、合作探究、认识巩固平移的特点。1说一说。小组讨论（巩固对平移的初步认识）。师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。生：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动师：同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。2做一做。现在想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？谁还想来平移这张卡片，哪

13、个孩子来像老师一样给他发口令？小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，卡片的位置有变化吗？卡片的方向有变化？【设计意图：让学生做一做，实际上是把学生放到主体地位上，通过操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，从而突破知识建构过程中的困难。】3认识平移的方向和距离。教师：出示课件：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。学生拿出方格纸自己操作，小组交流。交流平移的过程、方法结果。教师演示课件，讲解演示正确操作过程。师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格，就是这个纸片向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示（要想知道一个图形平移了多少格，只需要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了）。【设计意图：这个活动是让学生自己动手操作，培养学生动手操作能力，提高学生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流，使学生体会到成功的愉悦。】三、巩固新知。四、课堂小结学生小组合作找