B3探究型学习活动设计实践成果设计

1、B2-微课程设计与制作姓 名试点校（盖章） 所选能力点B2-微课程设计与制作能力点描述呈现关键信息，解决教学重难点问题丰富教学资源和教学活动形式丰富课堂教学模式，支持学生自主学习满足个性化学习需要要解决的教学实际问题及困惑学生在家学习需要,理解重要概念,运用游戏化难为简。应用此能力点的教学设计课程名称节奏声势律动比心年 级16年级能力维度（在所选的选项前画）学情分析 教学设计 学法指导 学业评价应对环境（在所选的选项前画）多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 设计理念“声势教学”是奥尔夫音乐教育法中的一种独特的教学方法，它用儿童身体作乐器进行节奏训练，既简单又有趣，极大地激发了孩子们学习

2、音乐的积极性。考虑学生特殊的学习环境，通过微课，用最基础且在家最容易操作的动作拍手，加入适合的歌曲进行节奏训练，对培养学生的节奏感、反应能力、身体协调能力及即兴都有非常好的效果，帮助学生直观学习节奏。教学目标1通过节奏声势律动，使学生的节奏感、反应能力、身体协调能力得以提高。2进一步激发学生音乐学习兴趣，享受音乐带来的乐趣。3. 中高年级的同学可以根据音乐创编新的节奏型，培养学生的主动创造能力。教学过程设计所选维度目的促使学生形成自主学习习惯，培养自主学习能力；教学对象分析这节课可以针对一至六年级的同学来学习，我们的学习目标是激发音乐学习兴趣和提升学生的节奏感，低年级的同学可以从模仿老师的节奏

3、学习，中高年级的同学可以结合节奏谱进行自己的创编。学以致用，学生的学习兴趣高涨，还可以和家长合作，亲子互动。教学重点能跟着音乐节奏律动，边唱边拍教学难点创编新的节奏型，边唱边拍方法和工具101PPT、快剪辑、微视、剪映具体过程描述一、情景游戏导入师：同学们，大家好！欢迎来到姗姗老师的音乐小课堂，停课不停学，学业不掉线，叫上你的爸爸妈妈和老师一起玩音乐吧！今天我来带领大家学习一个节奏声势律动小游戏笔芯。（出示节奏律动游戏视频）二、探究新知1、学习节奏律动。师：同学们，是不是很有趣？想不想跟老师一起拍一拍呢？首先，我们来看一下刚才老师们拍的节奏谱，好，跟老师学习一下分解动作。（共四个小节）（出示节

4、奏谱）2、师示范动作一：桌拍桌背心动作二：桌桌拍桌背心动作三：桌桌拍桌提左桌动作四：桌桌拍桌背心（一遍慢，一遍正常节奏）师：同学们，跟着老师一起来完整的拍一遍吧！（师示范）师：同学们，你们学会了吗？这款游戏，可以配相应节奏的歌曲唱起来，我们来试一试数鸭子小毛驴小红帽，一起来一首串烧吧！还可以和爸爸妈妈合作一首好听的流行歌曲桥边姑娘春晚disco，师示范。拓展：师：怎么样？是不是意犹未尽？同学们，今天我们用了拍手、拍桌子、捻指这几个动作就做出来好听的声势节奏，我们的身体就是一个乐器，可以试着加入弹舌、跺脚、拍肩或借助生活中的小物品等，会使我们的声势节奏更加丰富有趣，还可以和家人合作，期待你们的精

5、彩表现，和爸爸妈妈一起玩起来吧！超纲杯子节奏：最后，老师为大家带来一段杯子歌，我们下节课再见！（师表演杯子歌结束）实践作业：自己试着边唱边拍，有能力的同学创编新的节奏型。案例反思该微课用于帮助学生进一步激发音乐兴趣，节奏感的培养，教学所选对象是一至六年级同学，前面简单的部分适合低年级段同学，后面的超纲拓展适合高年级具有创造性的同学们。 微课制作过程很煎熬但很有成就感，技术融合创新方面以及工具的使用还不太熟练，需要在以后教学中多用、多练，熟能生巧，形成流程融会贯通，使自己的课堂前沿化、高效化。该能力点使用工具解决问题的微视频简介介绍课程标题、设计理念、教学目标、教学重点难点等课程设计基本信息。其

6、他佐证材料名称PPT课件、教师示范视频、学生反馈视频学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的 第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天

7、性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破： 重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。 教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。 学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与

8、共性 的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下： 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解， 还可以进行不同角度下的对比分析。 2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度， 更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。 我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、 更直观的理解和掌握本课的知识点。希沃白板的功能介绍希沃白板是一款备授课工具，它的课堂互动性特别强。利用它可以设计很多种类型的练习题，增强课堂的趣味性，更高效检查学生的学习质量。可以设计搭配题，设计好题以后，直接让学生在白板上划线即可；可以设计填空题，让学生选择正确的答案拖动到横线处即可，并且做完以

9、后可以用机器检查对错：可以设计分类题。可以设计小组竞赛题。可以设计判断对错。当我们需要进行认字练习的时候，可以设计成搭配题来练习，让学生把正确的读音和生字进行搭配；当我们需要背诵课文的时候，可以进行选词填空的练习；当我们需要进行拼音教学的时候，可以设计成超级分类的题来练习；当我们进行口算的练习时，可以设计成小组竞赛题；当我们需要进行对错的判断时，可以用小组进行比赛的形式来进行。每一个练习内容，都有很多个模板可以选择。所以同样的练习内容，也可以有不一样的新鲜感，学生的兴趣会更浓厚。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

10、法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的 第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破：

11、 重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。 教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。 学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下： 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解， 还可以进行不同角度下的对比分析。 2.观察法：通过学生的

12、课上表现以及提问对知识的理解程度， 更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。 我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、 更直观的理解和掌握本课的知识点。语文学习分组合作实施小组成员的优化组合策略是合作学习能否有效的前提。合作学习是学生在小组中完成的互助性学习。首先，教师要适时调整分组策略。语文教师由于任教开始时，对于刚刚从小学升入初中新组建的班级，开学伊始，一般不能及时、全面地了解学生情况，因此，这时的分组可采取前后桌四人组合，并选出组长的形式进行。组成这样的小组是为了在学习过程中更有效地交流、倾听、解释、思考，在分享、协商、碰撞中感受学习成功的乐趣，使学生们都能接受合作学习的教

13、学方法。但这种小组合作，很可能出现组间异质、组内同质的分组。因此在运用45周以后，应对学生进行重新分组，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样可保证各小组力量均衡，有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下基础，使学生有机会同别的同学合作，从而使教学过程充满生气和新意。教师依据不同的教学内容和目标，可灵活采取多种分组方式。并列式；对于几个平行并列的内容，让各小组负责一项内容，开展小组间合作学习，然后在课堂上汇报，达到全

14、班共同学习的目的。辩论时；新课程非常注重学生对语文知识的掌握，教材也相应增加了篇幅，因此如何加强学生对语文的掌握在语文教师面前的一个亟待解决的问题。学生根据不同的观点分组，课前搜集资料，在课堂上辩论，可以有效的促进学生情感，态度，价值观的形成。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的 第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池

15、塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破： 重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。 教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符号的“形”，再结合具体的语句指

16、导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。 学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下： 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解， 还可以进行不同角度下的对比分析。 2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度， 更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。 我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、 更直观的理解和掌握本课的知识点。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎

17、样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的 第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破： 重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。 教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符号的“