深化应用融合创新2ppt课件

1、 深化运用 交融创新. 网上购物，视频聊天，线上文娱，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的未来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿越于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在足球场上观看竞赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者当虚拟世界中的“虚拟越来越成为现实世界中的“现实时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它坚持适当间隔?对资料提出的问题，他有怎样的思索?写一篇不少于800字的论述类文章。 . 现代信息技术的开展，深化地改动着我们的生活，也改动着我们的教育。. “是选择拥抱，还是刻意远离，或者与它坚持适当间隔？ 面对飞速开展的

2、现代信息技术，我们应该采用什么样的态度？. 转变观念是做好教育信息化任务的首要义务之一。. 信息技术助力教与学，突破时空限制，使扩展优质教育资源覆盖面变得更为快捷方便。利用信息化手段改造传统课堂，对提高教育质量、改善教育供应、培育创新人才具有明显的促进作用。 一、教育信息化的意义. 什么是教育信息化？ 教育信息化是指运用信息技术进展教学和教学资源开发，实现课堂教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化，为学生建立开放、共享、交互、协作的学习环境。. . 教育信息化是衡量一个国家和地域教育开展程度的重要标志。. 教育信息化遭到党和政府高度注重 教育信息化十年开展规划(20212020年) “三通两平

3、台、教学点数字教育资源全覆盖和教师信息技术运用才干提升培训等举措 三通：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通 两平台：建立教育资源公共效力平台、教育管理公共效力平台.教育信息化遭到党和政府高度注重 教育信息化十年开展规划(20212020年) “三通两平台、教学点数字教育资源全覆盖和教师信息技术运用才干提升培训等举措 教育信息化“十三五规划教育现代化2030战略教育现代化2030战略教育现代化2030战略 教育现代化2030战略. 当今世界，科技提高日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深化改动着人类的思想、消费、生活、学习方式，深化展现了世界开展的前景。. 大力推进信息

4、技术在学科教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科的深度交融，加强课堂教学的有效性，逐渐实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发扬信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。网络化数字化个性化终身化处处能学时时可学人人皆学.大力推进三通两平台建立力争实现四个新突破教 宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建立教育资源公共效力平台、教育管理公共效力平台。 教育信息化根底设备建立新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度交融新突破、教育信息化科学开展机制新突破。.二、信息技术与学科教学交融的重要性.

5、信息技术与学科教学交融的概念 一方面，信息技术要广泛进入学科教学，另一方面，学科教学要广泛采用信息技术。 不是强加的附带的不是简单拼合不是贴上去的不是时髦的扮演是严密融汇在一同的是不可或缺的有机要素是严密拥抱.信息技术与学科教学交融的概念 信息技术交融于学科课程绝不是简单的纳入或功能的叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的运用，而是如何将信息技术实践地融入到学科课程的有机整体中，使其成为整体不可或缺的一部分，或构成一个新的一致体。在这一过程中，所引发的结果无疑将是学科课程在功能构造、方式和内容以及教与学方式和方法的整体变革。. “交融的中心，不是用技术去强化传统教学，而是用技术去创新教学，引领教

6、育体系变革。是“运用，交融创新，用技术去创新教学。. 信息技术与学科教学的深度交融，首先，是一种发扬信息技术优势，促进学生开展的现代教学理念；同时，也是一种发扬信息技术优势，协助师生利用信息技术改动教与学、全面实现教育教学目的的科学方法。信息技术与学科教学的深度交融的中心是“融。“融就是既要发扬信息技术优势改动教师的教学方法；又要使学生学习、掌握和发扬信息技术优势，改动本人的学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，高效地实现教学目的，获得更快、更好的开展。. 是现代教学理念 是科学方法 改动教师的教学方法 改动学生的学习方法.三、信息技术与学科交融的重要意义. “十三五期间，教育信息化要加大

7、深化运用，交融创新。要围绕教育信息化的重点、难点，在“深化上做文章。 教育信息化的中心思念是信息技术与教育教学实际的深度交融。 只需将深度交融作为教育信息化中心思念，我们才干找到信息技术的开展方向，找到推进教育信息化真正有效的路子，才干真正实现提出的“信息技术对于教育改革开展具有革命性影响。. 以人为本，推进信息技术与教育教学的深度交融。推进教育信息化，信息技术是手段，开展教育是目的，关键是交融创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。. 未来十年，教育信息化的重点之一就是更好地将信息技术融入到教学实际中。让 “信息技术与教学深度交融，成为教育改革的方向和教育实际的需求，也能够成为破解教育开展

8、难题、实现学校长久继续开展的一个突破口。. 三 、推进信息技术与学科教学 的深度交融，关键在“人 . 教师的教学才干、学生的学习素养以及校长和各级指点的信息化指点力都有待进一步提升。教师应该成为信息化条件下教学活动的构造者、促进者、辅导者以及学习活动的组织者，学生假设要成为合格的数字公民，应提高应对信息技术浪潮的才干，指点者那么应该具备良好的规划、组织、评价才干。. 注重数字校园的管理功能，忽视教学功能； 注重校园网的建立，忽视教室和课堂的数字化建立； 注重信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展，注重对网校、精品课程的建立，忽视信息技术在课堂上作用的运用； 注重教师将信息技术作为教的工具作用的发

9、扬，忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、运用与掌握。.顺应时代的快速开展吐故纳新，与时俱进.四、把握信息技术开展趋势，推进深度交融. 一屏幕将成为人们学习、交流、任务、生活的根本介质； 二图像将成为重要的思想元素； 三学生将成为知识信息的重要来源； . 第一种：课堂学习过程中产生的即时性资源。 第二种：学生在课余学习过程中的发明性资源。学生发明和提供知识信息的方式主要有两种. 一屏幕将成为人们学习、交流、任务、生活的根本介质； 二图像将成为重要的思想元素； 三学生将成为知识信息的重要来源； 四低构呵斥为深度交融的主导框架，数字化工具与平台成为运用重点； .乐教乐学云平台英语听说训练系统平

10、台易题库基于交互式电子白板的运用平台国家教育资源公共效力平台基于互动反响技术的反响教学运用平台微课程自主学习平台远间隔实时教学平台基于一对一挪动终端的教学平台. 一屏幕将成为人们学习、交流、任务、生活的根本介质； 二图像将成为重要的思想元素； 三学生将成为知识信息的重要来源； 四低构呵斥为深度交融的主导框架，数字化工具与平台成为运用重点； 五互联网思想将成为人们重要的思想方式。. 互联网思想是由于网络的资源、互动、个性化、分享、大数据分析等带来的新的思想方式。其主要特点为：1.借助多种简便快捷的搜索引擎，人们可以经过互联网获得并借助各式各样的资源来学习、思索、判别和决策；2.人们可以利用信息技

11、术对实际中获得的大量数据学生的学习情况、留意力情况、学习的重难点进展科学分析，发现规律性问题、寻得处理主要问题的有效方法；3.人们可以借助物联网超越时空地及时获得和处置普通形状下难以获得的各种各样的信息；4.借助互联网，人们可以随时、随地，经过各种渠道和方式进展交流。.五、信息技术与课程交融存在的误区及处理战略. 信息技术与课程交融存在的误区一交融的认识浅薄二对人的注重不够三技术异化、错误资源观的潜在影响四教学设计欠佳，教师专业开展缺乏. 教学设计是教师教学过程中的一种再发明才干，如何将教学内容、媒体技术、学习者三者之间有效地联络起来，依赖于教师的专业技艺和综合素质。.1.全面树立的交融观，保

12、证深度中有实效；.2.树立“以人为本的教学观，保证学生的认知主体位置；“深度交融的战略. 教师应在充分做好学习者分析的根底上，选择适当的媒体来展现教学内容。还要加强师生之间的沟通交流，充分发扬学习者在学习过程中的主体位置，有效地设计出媒体技术与学习者之间的交互效果，充分地调动好学习者在学习过程中的积极性。.1.全面树立交融观，保证深度中有实效；.2.树立“以人为本的教学观，保证学生的认知主体位置；3.正确处置技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的运用；4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业生长。“深度交融的战略. 教学设计是对教学过程的整体把握与全局规划，有了精心设计，信息技术才干

13、与教学调和相融。优化信息化环境下的教学设计是必要的。. 教师是教育信息化开展的关键要素，教师的信息化教学才干影响教育信息化的全面提升和深度交融。 教师对信息技术的了解与实际程度，深深影响着交融的质量与教学效果。因此，加强教师技艺培训、提高教师的专业素养、转变教师的教学观念与教学方法是必要的。.六、深度交融思想的几种教学方式探求. 互动多媒体教室是基于数字校园网络的、配备有交互式电子白板或多媒体一体机等显示终端的教室。基于互动多媒体教室的技术与教学特征是：经过多媒体技术、网络技术优势与学习主体性特征的有机交融，使信息技术的多媒体与网络优势，经过“交互二字得到充分发扬。一基于交互式多媒体教室的课堂

14、教学方式.在交互式多媒体教室开展教学活动，教师必需做到： 1. 教师在备课时，应设计和选择在上课时师生都可以便利运用的、互动性强的多媒体教学资源。 2. 创设情境、激发兴趣：利用交互式电子白板或大型显示屏，创设笼统、生动、有趣的问题情境，激发学生积极自动参与的积极性。 3. 强化学生与电子白板的互动行为。将互动白板作为他们的学习和认知工具 。 4. 利用交互式电子白板或触摸一体机，创设问题情境、提供思想素材，引发学生的思想参与积极性，不断将学生的思想引向深化。 5. 整合多种多样的互动教学活动，使学生更能在这些活动中表达主体位置和作用，生动活泼地学习和开展。 6. 经过多种方式，及时、准确地了

15、解学生真实的学习情况，确保每一个学生都可以了解和掌握教学内容、实现教学目的。.二基于互动反响技术的反响教学方式 互动反响教学方法，是根据教学评价根本原理和系统科学的整体性和反响性原理，利用数字技术主体参与性强的技术优势，经过所获得的及时、准确、真实的教学反响信息，调整教学战略，以使学生的学习深化开展的教学方法。.1. 互动反响技术的定义 互动反响技术是基于多媒体技术和网络技术、有利于教师、学生和更多参与者交互参与，并可以及时获得真实、准确反响信息的技术。. 2. 互动反响教学的环境 1互动多媒体教室含每人一台计算机的教室； 2人手一个互动反响选择遥控器和反响信息接纳器或内置于笔记本电脑或平板电

16、脑里的反响信息发射系统。 3支持课堂互动反响教学的运用平台和可以对课堂教学过程中产生并呈如今终端显示设备上的反响信息加以存储、调用的后台效力系统。.3. 互动反响教学的根本方式 1情境导入，学情诊断。2调整目的，认知构建。3预设生成，深化认知。4评价提炼，稳定拓展。.4. 互动反响信息的获得 利用互动反响技术获得学生学习的反响信息，可以保证反响信息的及时性、真实性和准确性。根据这些真实、准确的反响信息所进展的教学评价，更具客观性和修正导向性。根据这些真实、准确的反响信息和客观而有根据的评价，可以保证教学的针对性和有效性。.三基于个人挪动环境的“一对一课堂教学方式 1. 基于个人挪动终端的“一对