技术支持的学情分析一年级语文学情分析

1、一年级语文 学情分析 教材分析新编聋校义务教育语文一年级实验教科书具有关注人文、关注生活、关注差异等特点。坚持以人为本，既面向全体，又注重个体差异；多措并举，以提高聋生语文素养。本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字写字、语文园地四部分。入学教育安排在课本的最前面，以“我”的视角，围绕“我上学了”开展相应的活动，引导学生自然而然的走进学校爱上学校生活。在适应学校生活的过程中，培养尊敬师长的良好品德，以及读书写字的良好习惯，激发起对学校生活，对语文学习的热情。二、学情分析 42班学生现有11人，男生8人，女生3人。本班的学生组成包括学前语训班的3位学生，以及原来40班的两名退班学生，其余为新入学学

2、生，根据学生的实际情况现将本班学生分为三个层次。第一层为年龄稍长的学生，他们由于在原学校已经读到二、三年级了，所以理解能力和知识掌握情况比较好。第二层学生理解能力较好但自主学习性不高，第三层则是年龄较小、口语较差的3名学生。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,因而选择较适合其认识发展水平的教学方法进行语文教学-给学生一些具体真实的学习情景,让学生积极参与其中,理解和运用语言。在教学中要实行分类教学，对残存听力保留较好的学生与全聋学生区别对待。在说话训练方面

3、要因材施教，重视提高有听力学生的口头表达能力的培养。三、教学重、难点分析新教材以聋校义务教育课程设置实验方案和聋校义务教育语文课程标准（2016年版）为依据，既在一定程度上吸收借鉴了新时期普校义务教育语文课程改革的先进经验，又传承了聋校语文教育的优良传统。本册教材学习目标：（一）知识目标：学习23个声母（包括y、w），35个韵母的发音部位及方法，能正确地掌握声母、韵母的发音和口形，并能默写声母、韵母。能准确认读16个整体认读音节。学会用两拼法拼读音节。对有听力的学生要求会韵母带调拼读音节，做到口形基本正确。能正确地打出汉语拼音字母指式。能正确、清晰地打出音节指语，姿势正确。能看懂学过的手指语。

4、会写拼音字母，能做到笔顺、格式正确。能正确地抄写音节，仿写声调。学会85个生字，能借助拼音较正确地读写字音，打出指语，能正确理解字词的意思，大部分能默写。能正确地辨认读词的口形。能仿照田字格中的生字和笔顺分解书写生字，姿势端正，执笔端正，执笔方法正确。（二）能力目标： 提高和发展听力障碍学生的自主学习能力、语言文字的理解能力、观察和思维能力、听话（看话）、说话和表达能力。（三）情感目标： 重视爱国主义教育和思想品德教育以及行为习惯的养成教育。 本册教学重、难点： 一是掌握声母和韵母的发音、书写及指式方法；二是完成识字任务，要求掌握生字的笔画、笔顺、读音、字形和字义，培养学生借助拼音识记生字的能

5、力，为今后学习打好基础。难点是拼音连在一起是否能正确拼读。四、说建议第一部分：关于入学教育给学生上好开学第一课，教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。在学习课本的同时也要对学生进行全面教育，树立规矩。第二部分：关于汉语拼音教学：教材把学习的内容有效地整合在一起。每课都配有意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。具体来说：1、语境中学习拼音，培养学生的观察能力和语言表达能力！每一课都配有相应的情景图，在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。 2、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。3、设计生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子等等。第三部分：看图学字教学：要充分利用汉语拼音帮助学生读准字音，要借助图画帮助学生理解字义、词义，要加强笔顺指导，提高学生正确