五年级下册数学教案-3.8公因数和最大公因数练习丨苏教版_第1页
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文档简介

1、单元第三单元课题公因数和最大公因数练习教学时间教学目标知识与技能：学生主动发现求两个数的最大公因数的一些简捷方法。数学思考：学生自主选择合理的策略解决问题，促进基本技能的形成与发展。解决问题：进一步理解和掌握最大公因数的特征，提高学生求两个数最大公因数的能力。情感与态度：让学生在参与学习活动的过称中，培养探索精神，感受数学与生活的联系。教学重难点有条理地找到两个数的最大公因数。资源的整合与撷取在前面的学习中，学生已经学会了求两个数的最大公因数，本节课将以题组练习的形式，通过给定的每组数，让学生根据其特点合理、灵活地确定两个数的最大公因数，以及根据对最大公因数的理解正确解答相关的实际问题。技术选

2、择教学配套光盘课堂实施集体分享实施感悟及建议教学流程一、基础练习二、巩固练习三、拓展练习 教的设计基础练习出示第5题的第一组：先找出每组两个数的最大公因数，通过比较，引导学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷方法。小结：如果两个数存在倍数关系，那么这两个数的最大公因数就是它们中较小的数。出示第5题的第二组：先独立完成，再说说有什么发现。小结：如果两个数存在互质关系，那么这两个数的最大公因数就是1。巩固练习完成练习七 6通过以上的学习，你能很快说出下面每组数的最大公因数吗？完成练习七 7你能说出下面每个分数中分子和分母的最大公因数吗？拓展练习1、练习七 82、补充：把下面两根彩带剪成长度一样的短彩带且没有剩余，每根短彩带最长是多少厘米？理解题中“没有剩余”。说明短彩带的长度应是45厘米和30厘米的公因数。学的设计重点设计有条理的表述求特殊关系的两个数的最大公因数的思考过程。1、讨论：当两个数中一个数正好是另一个数的因数时，它们的最大公因数一定是哪一个数？当两个数的公因数只有1时，它们的最大公因数是多少？2、要将两根彩带剪成一样的长度且没有剩余，即求30和45的公因数，每根彩带最长

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