《教育研究方法》课程考核与评价方案

1、教育研究方法课程考核与评价方案一、考核的形式教育研究方法课程考核的形式主要有三种：分别为日常评价、项目活动考评和课程论文考核。日常评价针对讨论课环节学生发问和回答问题的状况进行互动方式、频率和内容进行记录和评价，占考核成绩的20%；项目活动考评是针对项目或任务的实践成果而进行的考核评价的方法，包括研究问题的陈述、文献综述、取样记录法、调查问卷设计、访谈提纲的编制、资料分析报告等六个实践模块的项目作业，综合采用电子作业和评价要求对每一项项目作业的成果加以评定，占考核成绩的40%；课程论文考核是一种针对学生在参与本学期贯穿始终的小课题研究过程中形成的最终研究成果，占考核成绩的40%。二、考核内容;

2、(一)日常评价的考核内容及标准序号自学研讨内容提出回答参与参与问题问题小组讨论组间讨论1学前教育研究历史与发展2学前教育研究热点问题分析3一个好的研究问题的特点4教育研究问题的陈述5文献资料的来源与收集6文献资料的整理与分析7取样记录法8儿童观察个案解析9问卷法的基本流程10教育调查问卷问题的设计与分析11教育人种志的基本类型12教育人种志的基本研究流程13量化资料的分析方法14质性资料的分析方法15量化研究论文的基本规范16质性研究论文的基本规范说明根据15个研讨活动中学生参与课堂的情况给出基本的评价。(二)项目活动和小课题论文的考核内容及标准序号项目活动内容1研究问题的陈述2文献综述3取样

3、记录法4调查问卷编制5访谈提纲的编制6研究资料分析报告7小课题研究成果汇报Q1.“研究问题的陈述”项目活动的评价标准实施过程：以小组为单位根据，小组成员讨论确定研究问题，采用问题陈述的基本方法对研究问题进行陈述，并制定小组研究计划。评价内容：评价电子稿的问题陈述和研究计划。评价方法：首先，全班根据学生多少，按3-5人分成若干小组。第1-3个小组每组出1人作为记分员；其次，按照小组顺序，依次用多媒体向全班学生展示、汇报自己的问题陈述和研究设计，1人主讲，其他同学补充。其他同学以小组为单位，根据汇报情况和评分标准打分，9个以上小组的班，去掉1个最高分、1个最低分，取平均分作为本项目成绩。评分标准：

4、首先，按照规范格式完成问题陈述和研究设计，书写规范；主题鲜明，语句通顺，突出重点；语句通顺，没有错别字，标点符号准确，40-25分；陈述来自于文献分析和实践经验，言之有物；陈述和研究设计紧扣研究主题，融入自己的思想，60-35分。“文献综述”项目活动的评价标准实施过程：以小组为单位选择并确定研究问题，经过文献的收集、整理与分析，撰写文献综述。评价内容：评价电子稿的文献综述。评价方法：首先，全班根据学生多少，按3-5人分成若干小组。第1-3个小组每组出1人作为记分员；其次，按照小组顺序，依次用多媒体向全班学生展示、汇报自己的文献综述，1人主讲，其他同学补充。其他同学以小组为单位，根据汇报情况和评

5、分标准打分，9个以上小组的班，去掉1个最高分、1个最低分，取平均分作为本项目成績；(4)评分标准一首先，按照规范格式完成文献综述，书写规范；问题明确，类属清晰，资料翔实，有述有评，语句通顺，突出重点；语句通顺，没有错别字，标点符号准确，文献格式正确，70-80分；其次，结论来匂于文献整理与分析，言之有物；结论紧扣观察主题，融入自己的思想，20-30分。“取样记录法”项目活动的评价标准实施过程：以小组为单位根据教师提供的观察主题，采用取样记录法，设计观察编妈表，经过实地观察收集数据与事实，写岀观察研究报告。评价内容：评价电子稿的观察研究报告。评价方法：首先，全班根据学生多少，按3-5A分成若干小

6、组。第1-3个小组每组岀1人作为记分员；其次，按照小组顺序，依次用多媒体向全班学生展示、汇报自己的观察研究报告，1人主讲，其他同学补充。其他同学以小组为单位，根据汇报情况和评分标准打分，9个以上小组的班，去掉1个最高分、1个最低分，取平均分作为本项目成绩。评分标准：首先，按照规范格式完成观察研究报告，书写规范；主题鲜明，语句通顺，突出重点；语句通顺，没有错别字，标点符号准确，40-25分;结论来自于观察研究数据，言之有物；结论紧扣观察主题，融入自己的思想,60-35分。Q4.“调查问卷编制”项目活动的评价标准评价内容：各组编制好的调查问卷。评价过程与方法：采用等级评定法。师生共同讨论形成等级评分标准，1个小组汇报，其他小组按照统一标准评分；去掉一个最高分、一个最低分，取平均分记录该项目成绩。评分标准：首先，调查问卷的组成部分完整，25-35分；其次，问卷结构维度清晰，问题设计合理，答案清晰明