部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》说课课件

1、ai ei ui说课部编版一年级语文上册 大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册ai ei ui。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 i ei ui是部编版一年级上册第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。 教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。本课教学时，我通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,

2、兴趣盎然地学习。现将这节课的教学设计和反思和大家做出分享，愿我们一起成长。二、说学情 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力集中难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。三、说教学目标【知识与能力】学会四个声母、整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。【过程与方法】读辨析正确的发音方法。【情感态度与价值观】感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，增长独立识字的能力。四、说教学重难点

3、 教学重点： 学会复韵母ai、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点： 复韵母的标调和拼读。五、说教学法 教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察想象巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习

4、中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。学法指导六、说教学过程 (一)复习，导入新课在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。(二)学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单

5、韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮?进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么?从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的.特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听，或者是我读你听)教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读

6、ai的四声(出示ai的四声)先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。(三)课中休息，游戏玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。(四)学习ei先学习读准ei音ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。 再学习ei的写法：(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观

7、察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。 (五)学习ui创设打电话情境，引出ui.然后让学生观图记Ui的发音和形。(六)巩固训练出示电脑课件，学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。七、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。ai ei uiai ei ui八、说教学反思虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自

8、己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需改进的地方：一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时，就能大声念出复韵母的音来，让我一时手足无措，只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实，在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何不利用这一教学资源，让学生自己说说，你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai？你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵

9、母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！ 二、教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候，碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应有的效果。 这一节课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白，要成为一名优秀的教师，在以后的教学中，我会不懈努力，我将和我的学生们一起成长！ 这一节课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何