人教部编版五年级语文上册第四单元全套课件(统编本)

1、12 古诗三首爱国人士屈原林则徐赵一曼示 儿 宋陆 游 默读古诗，读准节奏死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示 儿 宋陆 游 陆游 （11251210），南宋诗人。字务观，号放翁。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。有剑南诗稿渭南文集老学庵笔记等传世。 示儿诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。写作背景家祭乃翁jni祭乃祭乃上下结构独体字【万事空】什么也没有了。 【但】只是。【同

2、】统一。 【无忘】不要忘记。【定】平定。 【家祭】祭祀家中先人。【中原】指淮河以北被金人侵占的地区。词语解释示 儿 宋陆 游死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。王 师 北 定 中 原 日，家 祭 无 忘 告 乃 翁。再读诗歌，划分节奏。/ / / / / / / / / / / / / / 古诗大意：豁达理解首句死去元知万事空1.诗人对死亡有怎样的认识？ 2.诗句中的“万事空”？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？ “万事空”的意思是“什么都没有了”，从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。 1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但”字有什么作用？ “但”字一转，悲从中

3、来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出诗人深沉的爱国之情。 品读第二句2. 第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？“悲”。悲伤悲愤祖国没有统一百姓流离失所统治者屈辱求和爱国情 诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地，统一中原的消息告诉他，表现了诗人对收复失地、统一祖国的无比渴望。1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？理解后两句 2.从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀？北定中原告乃翁深厚的爱国情王师定中原家祭告乃翁强烈的爱国情示儿死元知万事空悲不见九州同豁达的生死观感慨：嘱托：统一中原收复失地 示儿是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了

4、诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。题临安邸宋林 升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 题：题写。临安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。诗题含义：题写在临安旅店（墙壁上）的诗。理解诗题 林升 生卒年不详，约生活于孝宗年间（11631189）,字云友，又名梦屏。南宋诗人，主要作品有题临安邸长相思等。 南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活

5、中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。写作背景熏陶杭州熏杭上下结构左右结构熏xn杭hn汴州汴州bin安邸邸d词语解释【几时休】什么时候停止。 【熏】吹，用于温暖馥郁的风。【直】简直。再读诗歌，划分节奏。题临安邸 宋林 升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。/ / / / / / / / / / / 一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。古诗大意：山外青山楼外楼，西湖歌

6、舞几时休？ 1.这两句诗描绘了怎样的景象？ 西子湖畔歌舞升平，权贵们整日游山玩水、饮酒作乐。品析诗句 2.“几时休”表现出诗人怎样的心情？愤怒对权贵们的谴责。 1.诗句中的“暖风”指什么样的风？“游人”是指普通的游人吗？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风自然界的春风社会上的淫靡之风游人歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶级 2.“直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对这些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。青山、楼阁 统治阶级苟且偷安歌舞几时休愤怒责问题临安邸暖风熏、游人醉醉生梦死把杭州作汴州辛辣嘲讽谴责统治者忧虑国事， 题临

7、安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。 己亥杂诗 清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 龚自珍 （17921841），字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚富，后人辑为龚自珍全集。 清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下

8、了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。写作背景龚自珍龚自珍拘拘己亥亥恃上下结构上中下结构亥喑喑抖擞抖擞hinynsuji哀哀哀拘左右结构恃恃sh词语解释【九州】中国的别称之一，最早见于先秦典籍尚书禹贡。【生气】活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。【恃】依靠。 【喑】沉默。再读诗歌，划分节奏。己亥杂诗 清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。/ / / / / /九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 诗意：神州大地要呈现蓬勃生机，必须依赖“风雷”的威力，荡故布新，像现在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太可悲了。九州生气恃风雷，万

9、马齐喑究可哀。比喻风雷 新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。万马齐喑 在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是令人窒息的沉闷气氛。比喻 “哀”字表现出诗人怎样的情感？痛惜之情爱国之心我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 诗意：我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。1.“不拘一格”在这里指什么？ 诗人所处的时代是清朝末年，那时候清政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才，用“四书五经”来禁锢人们的思想。所以这里的“不拘一格”指的是打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望？ 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成

10、新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面。比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？ 相同：都表现了深沉的爱国情。 不同：示儿是临终的遗愿，遗恨不能看到祖国统一；题临安邸是对统治者的谴责、讽刺，对百姓命运的担忧；己亥杂诗是深情呼唤，亟待通过变革振兴国家。期待人才辈出希望改变现状，生气、风雷，万马齐喑 政治昏暗，呼唤变革劝天公、降人材殷切希望，广纳人才己亥杂诗 己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。己亥杂诗（其五） 清龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春

11、泥更护花。浩荡离愁离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，无限。吟鞭诗人的马鞭。 东指东方故里。即到。 天涯指离京都遥远。 落红落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。 花比喻国家。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 一.给加点字选择正确的读音，打“”。 1.家祭无忘告乃翁（li ni） 2.直把杭州作汴州（bn bin） 3.万马齐喑究可哀（yn yn） 4.我劝天公重抖擞（su shu）二.解释加点的字词的意思。 1.死

12、去元知万事空。（ ） 2.但悲不见九州同。（ ） 3.万马齐喑究可哀。（ ） 4.我劝天公重抖擞。（ ）本来。统一。沉默。振作精神。三.判断，在说法正确的句子后面画“”， 错误的句子后面画“”。 1.示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。（ ） 2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。（ ） 3.己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。( ) 有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。 朗读指导：示儿表达了诗人对南宋统治者无所作为的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗憾，三四句要读得语重心长。题临安邸

13、反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。朗读基调是痛苦而愤恨的，悲愤，讽刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘一格荐用人才，振兴国家。前两句语调低沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳人才的渴望。 背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。 默写指导：默写示儿要注意标点符号，还要注意把字写正确。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 从示儿

14、中我了解到，这首诗是诗人写给儿子的，“儿”交代了写作对象。从题临安邸中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗”，“临安邸”点明了写诗的位置。从己亥杂诗中我了解到，这首诗是在己亥年写的。己亥年，清道光十九年（1839年）。结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎

15、乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。 这两句诗的意思是：我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。谢谢观看！点击画面，播放音乐。我们是五月的花海男儿当自强点击画面，播放音乐。13 少年中国说（节选） 梁启超 （18731929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人。中国近代思想家、政治

16、家、教育家、史学家、文学家，戊戌维新运动领袖之一。其著作合编为饮冰室合集。一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 美哉 与国无疆一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 美哉 与国无疆默读课文，找出不认识的字词多读几遍。xilnhuntilzi泻鳞惶胎履哉雄鹰展翅飞翔泻试胎履潜疆半包围结构皇上下结构按结构给下列生字分类。左右结构 故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/

17、胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。朗读课文，读准节奏。 红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。 美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ 自由朗读课文，对照注释，疏通句意。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 句意：所以今天的责任，不在于他人，全在我们少年的肩上。所以。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国

18、进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。称雄。富有。强大。聪明。 句意：少年聪明智慧，国家就聪明智慧；少年富有，国家就富有；少年强大，国家就强大；少年独立，国家就独立；少年自由，国家就自由；少年进步，国家就进步；少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。广大，发扬。从地下流出。 句意：旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，一泻千里，势不可当。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。震恐。 句意：潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展翅试

19、飞，掀起狂风，飞沙走石。一种凶猛的鸟。翅膀。 奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 句意：珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。华美瑰丽，富丽堂皇。古代宝剑名。磨刀石。 天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 句意：我们少年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。正。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！表示赞叹，相当于“啊”。 句意：美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！极

20、限。 1.第一句话在文中有何作用？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。朗读第1自然段，思考下列问题：承上启下“故”承接上文“而全在我少年”引出下文内容 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 2.第二句话在句式上有何特点？这样写有什么作用？排比 少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，国家才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个少年理所当然地感到责任在肩。 3.作者在第二句话中认

21、为“少年”和“国”是怎样的关系？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。默读第2自然段，思考下列问题： 这一段中运用了大量的象征手法，指出下列词语的象征意义。“红日初升”象征：“河出伏流”象征：“潜龙腾渊”象征：“乳虎啸谷”象征:少年中国的巨大声威。少年中国的灿烂前程。少年中国发展的不可限量。 少年中国的突然崛起。“鹰隼试翼”象征：“奇花初胎，矞矞皇皇”象征：“干将发硎，有作其芒”象征：少年中国的英姿勃发。少年中国在发展中的壮丽前景。少年中国奋发有为。朗读第3自然段，思考下列问题： 美哉，我少

22、年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1.这一段有何作用？表达了作者怎样的思想感情？ 这两句话总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说明了二者之间的密切联系。2.“少年中国”和“中国少年”有什么联系？ “少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。二者的前途和命运紧密相连。智、富、强、独立、自由、进步、胜于、雄于少年中国说（节选）少年中国灿烂前景，美好未来（理想）中国少年肩负重任：（希望） 本文极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓励人们

23、发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。读故事，谈感悟 梁启超十岁那年，跟父亲入城，夜里住在秀才李兆镜家。李家正厅对面有个杏花园，梁 启超第二天早晨起来便走到杏花 园玩耍，但见朵朵带露杏花争妍 斗艳，十分可爱，便摘了几朵。 突然听到脚步声由远而近，原来是父亲与李秀才来了。梁启超急忙将杏花藏于袖里，但仍被父亲看见了。 父亲不好意思在朋友面前责怪儿子，便以对对联的形式来处罚他。父亲吟上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。”梁启超仰头凝思，瞥见对面厅檐挂着的“挡煞”大镜，即念出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫。” 李兆镜拍掌叫绝，于是道：“让老夫也来考一

24、考贤侄，推车出小陌，怎样？”梁启超立刻对上：“策马入长安。”“好，好！”李兆镜连声赞好。在欢悦的气氛中，父亲饶了梁启超的过错。一.给加点字注音。1.潜（qin qin）龙腾渊，鳞（ln ln）爪飞扬。2.鹰隼（sn shn）试翼（j y）， 风尘吸张。二.解释加点的字。 1.百兽震惶（ ） 2.干将发硎（ ） 3.地履其黄（ ）震恐磨刀石踩，踏三.下列说法中有误的一项是（ ）。 A.第1自然段八个分句构成排比，表达了 少年与国家命运之间不可分割的联系。 B.“潜龙腾渊”象征着少年中国的英姿 勃发。 C.最后一段热情地讴歌了少年中国和中 国少年的美好未来。B正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势

25、。背诵课文。 朗读指导：朗读这篇课文，一要感受其语言特点，高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满，多为四字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故，使文章很有感染力，铿锵有力地朗读时要把握节奏和语气。二要体会作者的爱国激情，殷切盼望祖国繁荣富强，积极进取，朗读时感情要饱满。三要一边读一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有利于读出气势，读出情感。 背诵指导：背诵这篇文章，首先要把握几个层次：第一层表达作者的观点，第二层是一个排比句，第三层是一系列比喻句，最后一层总结全文。其次要抓住重点句的关键词语。结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。 所以今天的责任，

26、不在于他人，全在我们少年的肩上。少年聪明智慧，国家就聪明智慧；少年富有，国家就富有；少年强大，国家就强大；少年独立，国家就独立；少年自由，国家就自由；少年进步，国家就进步；少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，一泻千里，势不可当。潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃。幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。我们少年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大

27、海一样宽广，未来的岁月正长。 美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！课文用哪些事物来赞美少年中国？ 课文在赞美少年中国时选取的事物有：“红日”“河”“潜龙”“鳞爪”“乳虎”“百兽”“鹰隼”“风尘”“奇花”“干将”等。少年中国和中国少年之间有什么联系？ “少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。课文层层深入，表明二者的前途和命运紧密相连。课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为

28、国家作出了卓越的贡献。如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、 杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。 指导：手抄报是一种可传阅、可观赏、可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想为国家富强而奋斗的杰出人物故事。手抄报的版面有限，要办出特色，内容上必须突出主题，形式上要丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章的内容决定形式是严肃或活泼，要做到形式与内容的统一。 和同学集

29、体朗诵课文。 指导：每个人的声音条件不同，有高有低、有急有徐，因此在集体朗诵中要注意与同学配合，将自己的声音有机地融合在集体中，比如高低互补、急徐相协，使全班同学选做充分整合为一个整体，而不是各读各的。集体朗诵最重要的是宏大的气势。本文语句铿锵，气势充沛，适合集体朗诵。在诵读的时候要有力度，给人以振奋的感觉。全班同学相互激荡，产生共鸣，用集体的共鸣去烘托现场气氛。 1.自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，熟读课文。 2.与同学们交流分享读完本课后的感受。谢谢观看！ 人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东 方的圆明园相提并论。如 果不能亲眼看见圆明园，

30、人们就在梦中看到它。 法国雨果圆明园辉煌的过去圆明园的现在 14 圆明园的毁灭 圆明园 清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，园中有一百五十余景，有“万园之园”之称。助读资讯 圆明园始建于1709年（康熙四十八年），在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果赞为“理想与艺术的典范

31、”。 圆明园被毁的过程 1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军直扑圆明园，疯狂地进行抢劫和破坏。为了销毁罪证，18日，英军冲入圆明园，纵火焚烧，大火三天三夜不灭，圆明园被付之一炬，仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等建筑幸存，但门窗多有不齐，室内陈设、几案均遭劫掠。侵略者还劫掠和焚毁了万寿山清漪园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑。毁灭 估量 拱月 辉煌 殿堂 玲珑剔透 安澜园 瑶台 武陵饱览 境界 宏伟 唐代 闯进统统 销毁 奉命 灰烬毁灭 估量 拱月 辉煌 殿堂 玲珑剔透 安澜园 瑶台 武陵饱览 境界 宏伟 唐代 闯进统统 销毁 奉命 灰

32、烬dinlntlnlnhnfnjn字词识记读一读hun估珑剔澜陵宏奉烬煌殿毁估拱辉殿览境陵宏煌按结构给下列生字分类。统奉销唐闯写一写毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、境、统、销左右结构：上下结构：览、宏、奉半包围结构：唐、闯根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：形容建筑物异常华丽，光彩 夺目。（ ）：形容器物小巧玲珑，精致美妙。（ ）：不受拘束，随意游玩。（ ）：形容地区各不相同。（ ）：珍奇的宝物。金碧辉煌玲珑剔透天南海北瑰宝漫游词语解释 默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？ 本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的过程。整体感知段落划分 写圆明园的毁灭是中国乃至世

33、界文化史上不可估量的损失。第一部分（1）：写圆明园被毁灭的经过。第三部分（5）： 介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的历史文物，再现了圆明园昔日的辉煌。第二部分（24）： 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！是中国课文品读也是世界表现出作者的愤怒、痛惜之情。损失巨大读第1自然段，体会作者的情感。 朗读第2-4自然段，说说圆明园是一座怎样的园林。布局独特文物珍贵建筑宏伟圆明园的位置：_圆明园的组成：_北京西北郊 一座举世闻名的皇家园林 圆明园、万春园、长春园，还有东、西、南三面的许多小园根据第2自然段内容填空。圆明园的历史地位：_众星拱月朗读第3自然段，了解圆

34、明园的建筑风格。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 这句话用“有也有；有也有”的句式罗列了圆明园中的主要景物，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达成了完美的结合。殿堂亭台楼阁买卖街山乡村野 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。各地名胜古代文人的诗情画意风格各异安澜园狮子林平湖秋月蓬岛瑶台 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

35、游园感受赞叹西洋景观民族建筑 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 第4自然段从哪些方面介绍了圆明园的文物?时间跨度珍宝类型历史悠久文物珍贵珍贵的历史文物 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。强盗行径野蛮、贪婪朗读第5自然段，了解圆明园被毁灭的经过。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。 呼应开头，表现出作者的痛惜、愤怒之情，

36、同时激发我们记住屈辱的历史，增强民族使命感，热爱我们祖国的灿烂文化。这句话在文中有什么作用？ 文中蕴含着作者怎样的情感？结合课文内容加以分析。 1.赞叹之情：圆明园举世闻名，值得全世界人民的赞叹。 2.惋惜之情：这样一座辉煌的建筑被侵略者付之一炬，全世界人民都为之感到惋惜。 3.仇恨之情：圆明园在几天之内化为一片灰烬，怎能不激起作者对侵略者的仇恨？损失不可估量圆明园的毁灭辉煌毁灭掠走、毁坏、烧毁，化为灰烬布局众星拱月振兴中华勿忘国耻建筑风格各异文物珍贵异常板书设计 本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激

37、发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文主题中国四大名园 我国第一批全国重点文物保护单位中仅有的四座中国古典园林，被公认为中国最优秀的园林建筑。它们分别是：江苏省苏州市拙政园、北京市海淀区颐和园、河北省承德市避暑山庄、江苏省苏州市留园。拓展发散拙政园颐和园承德避暑山庄留园一.选出下面词语中加点字的正确读音，用 “”表示。 北郊（jio jo） 武陵（ln ln） 建筑（z zh） 宏伟（hn hn） 侵入（qn qn） 侵略（l lu） 销毁（xio sho） 奉命（fn fn）课堂练习二.按要求写句子。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估 量的损失。（改为反问句） _ _2.北京西

38、北郊的圆明园是一座举世闻名 的皇家园林。（缩写句子） _ 圆明园是园林。圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。 课文主要表达了对昔日辉煌的圆明园的欣赏、赞美，对英法联军毁灭圆明园的可耻行径的痛恨。课后习题 朗读指导：课文朗读的基调是赞颂和悲愤的。朗读第24自然段时应体现出欣赏、赞美、自豪之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来。朗读最后一个自然段时要带着悲愤，体现出痛惜、仇恨之情，声调可提高，语速稍快，“闯进、凡是、统统、任意”等关键词要重读。最后两句语速稍慢，读得凝重、沉痛。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那

39、么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。 课文用较大篇幅写了圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为灰烬。这种反衬手法的运用，更能激起读者的痛心与仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、 元、明、清历代的名人书画和各种奇珍 异宝。读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。 从“先秦”到“唐、宋、元、明、清”，时间跨度之长令人惊叹，可见圆明园内收藏的历史文物之多、圆明园的艺术价值之大。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯 进圆

40、明园。他们把园内凡是能拿得动的 东西，统统掠走；拿不动的，就用大车 或牲口搬运；实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 “1860年10月6日”是英法联军侵入北京的时间，“10月18日和19日”是他们放火的时间。这些时间记录了侵略者的滔天罪行，更能激发我们的愤怒、痛惜之情。我们一定要牢记民族屈辱的历史，建设更加强大的祖国。 圆明园不论在布局上、建筑上，还是在所收藏的文物的价值上、数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它的被毁损失巨大。结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文

41、化史上不可估量的损失”。读读下面的“阅读链接”（见教材P56-57），结合相关资料，体会其与圆明园的毁灭表达感情的相似之处。 七子之歌是闻一多创作的一首组诗。 1925年夏，闻一多从美国留学归国。满怀兴奋之情的诗人看到的却是山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母母亲被列强占了七块土地。于是诗人悲愤地写下了著名的爱国诗篇七子之歌。“七子”是指当时被列强霸占的七块土地：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾（现广东湛江）和旅大（旅顺、大连）。2014年12月13日，南京青少年代表在首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上齐声诵读和平宣言。教材中节选部分讲述了侵华日军大肆屠杀南京三十余万百

42、姓的滔天罪行，表达了对战争的痛恨，对亡者的哀悼。这些诗篇写出了祖国被强占的屈辱，表达了中华儿女心中的痛惜、仇恨，以及为振兴中华而奋发的决心，这些与圆明园的毁灭所表达的感情是一致的。 1.积累文中描写建筑的优美词句。 2.假如此时你就在圆明园的废墟旁，你想说些什么？课外练习感谢观看15* 小 岛作者简介 陆颖墨 江苏常州人。著有小说集寻找我的海魂影白手绢，黑飘带，电影文学剧本中国月亮，小说军法，已在战前执行等。话剧剧本远岛之光获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，短篇小说海军往事获第五届鲁迅文学奖。作品共获奖20余项，选入各种选集数十种。摄氏度 牙龈 瞒着 海域 快艇 矛 盾 筷子 炊事员哼 怔住 喉

43、 咙 哽咽 汤勺 搅拌 舀起摄氏度 牙龈 瞒着 海域 快艇 矛 盾 筷子 炊事员哼 怔住 喉 咙 哽咽 汤勺 搅拌 舀起mnytnmohndnhulnshojioyo字词识记读一读chu瞒域艇矛盾炊哼喉勺搅舀咙根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：（军队）在某地住下。（ ）：疑惑不解。（ ）： 指海洋的一定范围（包括水上 和水下）。（ ）：低声吟咏（文辞、诗句等）。（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。驻扎海域沉吟纳闷词语解释 1.将军登岛发现菜地；2.队长向将军解释菜地的由来；3.将军留岛上吃饭发现了菜地的秘密；4.将军从一盘小白菜中感受到了战士们的深情。 根据课文内容，说说将军上

44、岛后围绕菜地发生的故事。整体感知第一部分（13）:将军登岛发现菜地。第三部分（1035）:第二部分（49）:队长释疑菜地由来。将军留岛感受战士深情。第四部分（3637）:将军怀着崇敬之情离岛。给课文划分层次，并归纳每一层的意思。 阅读第1、2自然段，思考：小岛上的环境如何？ 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。课文品读比喻形象地表现出岛的“小”。这里树少，草少，土也很少将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。环境恶劣 小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。时间词十分钟五分钟突出岛小开篇介绍岛上的环境的作

45、用是什么？ 为下文写战士们在海岛上种菜不易及表现战士们不畏艰苦的精神做铺垫。 解决气候炎热的问题 队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。 搞油布棚防晒和防盐 读第59自然段，思考：战士们是如何克服困难，在岛上种菜的？ 菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。 “是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。”从家乡背土和菜种解决泥土少的困难 默读第1020自然段，说说将军留在岛上的真实目的是什么。原因一：晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。原因二：要是这里种菜的法子真能

46、推广，那对这一带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。 吃晚饭的时候发生了什么？将军为什么不愿意吃那盘小白菜？ 就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。将军的发现：一盘小白菜。反应：脸色马上变了。 “大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？” 小白菜来之不易，其中凝聚着战士们的心血和浓浓的爱国情。语言描写战士们关心将军的身体，将军的心里装着战士们，他不想搞特殊。 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图

47、。菜地的秘密 这块绿油油的菜地凝结着战士们对祖国的深情，菜地的形状更突出了这一点。 “岛上的战士知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜大家不是把您看成首长，而是一个长辈。” 在战士们心里，将军是一个可亲的长辈。他们关爱将军，宁可自己苦一点，也要让将军吃上蔬菜。战士们对将军的爱令人感动。揭示那盘小白菜的来历。 将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。发酸将军被战士们的行为感动了。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每

48、人一筷子。” 将军分菜 战士们怕烫似的马上躲远他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。怕烫似的马上躲远战士们躲远将军把小白菜倒入汤中 没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴 被战士们对自己的深情感动；对战士们扎根海疆、不畏艰苦的精神感动；想表达感激之情，却又无从说起。体会将军此时的情感。 清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。 清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的

49、太阳正在升起。 太阳升起，表明战士们为祖国无私奉献，无怨无悔。守卫祖国的战士们将军离岛 将军行“标准的军礼”，里面蕴含着深深的崇敬之情。 这庄严的军礼，也是对战士们扎根海疆的深情赞美。将军离岛时是怎么做的？ 他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。将军登上小岛发现绿油油的菜地小 岛将军留岛上感受战士们的深情不畏艰苦守海疆爱国情怀感人深队长解疑战士们从家乡背土种菜将军离岛感动，行标准的“军礼”板书设计 本文通过记叙将军在小岛上的见闻感受，表现了我国海防战士不畏艰苦、守卫祖国海疆的爱国深情。课文主题世界著名岛屿（部分）格陵兰岛苏门答腊岛拓展发散圣托里尼岛马尔代夫群岛斐济岛毛里求斯

50、岛一、比一比，再组词。瞒（ ） 矛（ ）满（ ） 茅（ ）喉（ ） 勺（ ）猴（ ） 匀（ ）隐瞒 满意 矛盾 茅屋喉咙 猴子 勺子 均匀 课堂练习二、按要求写句子。1.一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。 （缩写句子） _ 2. 大家不是把您看成首长，而是一个长辈。（用句中的关联词语造句） _ 失败不是人生的跘脚石,而是垫脚石。 菜汤舀到了碗里。三、读下面的句子，体会人物的心理或情感。1.看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是不 是在做梦。 （ ）2.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行 了一个标准的军礼。 （ ） 吃惊、疑惑，不知道这片菜地是怎么来的。对战士们的崇敬、赞美。 1.有感情地

51、朗读课文，用自己的语言复述课文内容。 2.如果你是海岛上的一名战士，你想对将军说些什么？将你想说的话写下来。课外练习感谢观看回乡偶书（其一） 唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书（其二） 唐贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。习作：二十年后的家乡 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？发挥想象写一写。习作要求习作指导 写二十年后家乡的情景，需要我们充分发挥想象力，大胆展望家乡的未来。 可以运用对比手法写二十年后家乡面貌的改变。详写未来，略写现在。 也可以想象二十年后与家乡亲人

52、重逢的场面，突出家乡人们生活方式的转变。 我们可以选择一两个变化最突出的方面来详写，其他略写；也可以借景抒情、寄情于景。要通过习作表达出对家乡的热爱之情。 1.你的家乡有哪些主要景致？二十年后，家乡的景观会发生什么变化？ 2.二十年后，你回家乡的途中会看到什么？你有什么感受？充分展开想象，说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变。精选素材 3.想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化。你打算拜访哪些人？你们久别重逢，见面时会是怎样的情景？4.你回家乡有什么趣事发生？ 2039年的一天，我回到了阔别已久的故乡。 清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。环顾四周，青翠满目，到

53、处是葱郁的树木。空气清新甜润，二十年后的家乡开门见山，直接入题，点明了回故乡的时间。范文点评不仅将我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。原来狭窄的乡间小路变成了宽阔平坦的高速公路，两旁高楼林立，路边还盛开着五彩斑斓的花朵，一派欣欣向荣的景象。 不知不觉我回到了家，家人热情地迎接我。刚迈进家门，映入眼帘的各种家用电器便吸引了我的注意力。描写二十年后故乡的整体风貌。扫地机器人、洗碗机等智能家电都是一键开关控制，给人们的日常生活带来了很多便利。 吃过午饭，我想去看看母校。走出大门，坐上太阳能环保汽车，很快就来到了母校。一下车，我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、矮小的学校吗？现在变成一座大花

54、园了。校园二十年后家用电器也发生了很大的变化。里到处是花草树木，教学楼就坐落其中。教室里每位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业、交作业。原来那个简陋的操场已改建成了地下操场，里面有太阳能照明灯、各种运动设施。同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。通过对比，具体描绘了学校的变化。结尾抒情，表达对故乡的美好祝愿。 好久不见的故乡发生了翻天覆地的变化，这巨大的变化给我留下了难以忘怀的记忆。故乡啊故乡，愿您越来越美丽！ 总评：这篇文章行文自然，语言流畅。从城区街道到自己的家，再到母校，寥寥数语就将二十年后的故乡勾勒出来了。文章简约而又

55、给人以想象的空间。感谢观看语文园地四交流平台 读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。 我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。 通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出圆明园的毁灭表达的痛惜之情、少年中国说（节选）表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文