郑州、新乡两地大学生对非物质文化遗产的认知调研100字

1、郑州、新乡两地大学生对非物质文化遗产的认知调研100字 摘 要：目的 调查河南省大学生对非物质文化遗产的认知情况及影响因素。方法 在2022年12月采用自制的问卷调查郑州、新乡两地大学生，抽样方法为单纯随机抽样，定量发放问卷1000份。结果 大学生对非物质文化遗产的知晓度为80.1%，只有地区这个因素产生了统计学差异P0.05，性别、年龄、学历皆未产生结论：郑州、新乡两地大学生对非物质文化遗产知晓虑较高，大局部人能正确理解非物质文化遗产的概念，需要进一步对大学生进展有关非物质文化遗产报告相关知识。 毕业关键词：大学生；非物质文化遗产；认知；调查分析教育是非物质文化遗产保护和传承的主要途径。回忆

2、近十年来我国非物质文化遗产教育研究的成果，发现它具有三多三少的特征。详细表现为：一是多强调正规教育学校在非物质文化遗产保护和传承中具有重要作用，少谈非正规教育的作用；二是多强调普通教育对非物质文化遗产人才的培养，少强调职业教育对非物质文化遗产人才的培养；三是多讨论各级各类学校的非物质文化遗产教育理论，少谈对非物质文化遗产教育的评价。为理解郑州、新乡两地大学生对非物质文化遗产的认知情况，于2022年12月对郑州、新乡两地大学生开展问卷调查。现将结果报告如下。1 资料与方法1.1 研究工具 在查阅相关文献后，根据本课题自行设计出一份问卷，再经预调查后完善问卷。问卷的内容包括被调查对象的人口学特征，

3、有关非物质文化遗产的根本知识等。1.2 研究对象 采用单纯随机不重复抽样法选取河南省大学生，由统一经过培训的新乡医学院三全学院学生进展调查。本调查遵循自愿参加的原那么，匿名填写问卷，现场发放现场回收，对问卷有疑问者及时向调查员咨询，由调查员帮助解释，填写完毕后调查员立即检查调查表的完好性，如有遗漏，及时返还给被调查者补齐，以确保问卷的质量。调查所用调查员为新乡医学院三全学院在校学生，皆经过培训，对非物质文化遗产相关知识有足够理解，可以在调查中解答被调查者有关问卷的疑惑。问卷定量1000份，回收944份，回收有效率94.4%。1.3 统计方法 采用Excel 2022 建立数据库录入数据，用SP

4、SS 22.0统计软件核查后进展描绘性分析、2检验。P0.05为差异有统计学意义。2 结果2.1 根本信息 参与本次调查的两地大学生中，大专生401人42.48%，本科生543人57.52%；男生395人41.84%，女生549人58.16%；年龄分布1824岁 ，18岁111人11.76%，19岁242人25.64%，20岁359人38.03%，21岁140人14.83%，22岁56人5.93%，23岁22人2.33%，24岁14人1.48%；郑州大学生491人52.01%，新乡大学生453人47.99%。2.2不同特征调查对象对非物质文化遗产的知晓度80.1%756/944的大学生知晓存在

5、非物质文化遗产，19.9%188/944的大学生不知晓非物质文化遗产的存在。其中男生知晓非物质文化遗产的为82.0%324/395，不知晓的为18.0%71/395，女生知晓的为78.7%432/549，不知晓的为21.3%117/549，差异无统计学意义2=1.604，P=0.205；郑州市大学生知晓非物质文化遗产的为77.4%380/491，不知晓的为22.6%111/491，新乡市大学生知晓的为83.0%376/453，不知晓的为17.0%77/453，差异有统计学意义2=4.648，P=0.031；大专学生知晓非物质文化遗产的为71.6%311/401，不知晓的为22.4%90/401

6、，本科学生知晓的为82.0%445/543，不知晓的为18.0%98/543，差异无统计学意义2=2.795，P=0.095；年龄为18岁知晓非物质文化遗产的为91.1%90/111，不知晓的为18.9%21/111，19岁知晓的为79.8%193/242，不知晓的为20.2%59/242，20岁知晓的为79.9%287/359，不知晓的为20.1%72/359，21岁知晓的为82.9%116/140，不知晓的为17.1%24/140，22岁知晓的为75.0%42/56，不知晓的为25.0%14/56，23岁知晓的为68.2%15/22，不知晓的为31.8%7/22，24岁知晓的为92.9%1

7、3/14，不知晓的为7.1%1/14，差异无统计学意义2=5.059，P=0.536。3 讨论本研究显示，大学生对非物质文化遗产存在的知晓度较高，对非物质文化遗产的正确概念也能较好的理解，但性别、学历这两个因素对理解非物质文化遗产概念产生了统计学差异P0.05，女生对非物质文化遗产概念的理解优于男生OR=1.5，本科生对非物质文化遗产概念的理解优于大专生OR=1.6。这提醒我们在大学生这个群体中，男生、大专生对非物质文化遗产的认识还存在缺乏，对于这类群体还要加大非物质文化遗产知识的科普，这对进步社会整体对非物质文化遗产认知度和平安用药程度，具有非常重要的意义5。综上所述，虽然我国的非物质文化遗

8、?a知识普及建立获得了一定的进展，但仍然存在一定问题。在大学里，要依靠高校这个平台，通过各种形式对大学生进展安康、科学的医药知识教育，应用多多样的方式来普及非物质文化遗产的相关知识，如举办讲座、通过开设非物质文化遗产常识课程、发放通俗易懂的小册子，利用校园墙报、宣传栏微信、QQ、课外活动、研究性课题等各种形式，广泛宣传非物质文化遗产，拓展学生的知识面，提升学生的整体素质。参考文献：1程琳，刘丽华.教育传承视角下大学生非物质文化遗产认知研究J.时代教育，202213：126-127.2舒思瑜. 传统村落景观与非物质文化遗产的保护与传承研究D.西安建筑科技大学，2022.3 刘婷，张阳生，高连海，汪银.古镇非物质文化遗产的搜救保护与活力复兴以山西大阳古镇为例J.人文地理，2022，2403：97-100.4 曹媛. 基于非物质文化的商业