通信类专业教学企业组建及其运行机制探索4200字

1、通信类专业教学企业组建及其运行机制探究4200字 摘要：以通信技术专业教学企业“现代通信技术培训中心为例介绍了通信类教学企业构建方式，对教学企业运行机制进展了深化分析和讨论，并对教学企业在运作过程中可能会出现的问题提出了相应的对策。 关键词：教学企业 通信专业 运行机制1 教学企业的内涵“教学企业的概念源于新加坡的“教学工厂，但赋予了新的内涵。“教学企业是由学校和企业共同建立或学校投资为主、或企业投资为主，交融双方优势资源和育人环境，将学校的教学活动与企业的消费过程严密结合，集专业教学、实训实战、消费运营、社会效劳等功能于一体，并按市场机制运营的经营实体。“教学企业具有以下特点：学校与企业共建

2、；人才培养任务共担；教学活动与消费过程共融。2 高职通信类专业建立教学企业的重要意义高职通信类专业主要为通信行业培养一线技能人才，人才培养的目的定位决定了高职通信专业必须与行业企业严密合作，以解决仅依靠学校资源在人才培养过程中的局限性。譬如：具备双师素质的老师数量缺乏，老师缺乏行业企业经历，社会效劳才能薄弱；课程体系还有学科体系的痕迹，教学内容与岗位需求存在差距；实训条件缺乏，有些还停留在验证和仿真层面，有些实训设备经过几年已经落伍。针对以上问题，高职院校都意识到校企合作的重要意义，并采取了各种尝试，如校企合作订单培养、合作建立校内外实训基地、老师下企业锻炼、聘请企业兼职老师等途径，在一定程度

3、上弥补了学校教学资源的缺乏，但由于校企合作深度不够，缺乏共同平台和内在驱动力，效果不是很理想。为了从根本上解决以上难题，校企深度交融共建教学企业是一个有效的举措，教学企业是“校企双主体人才培养形式的载体和利益共同体。依托教学企业这个平台，校企双方的优势资源的充分交融才能落到实处，如一起制定人才培养方案，合作建立教学实习实训平台、合作开发课程和教材，师资互聘共培，合作开展技术效劳等。3 通信类教学企业的组建方式通信类教学企业组建有些独有的特点，教学企业组建的难度较大。首先，通信系统是一个庞大复杂的网络，要搭建一个能承载多种业务的通信网络投入非常庞大，一般的高职院校难以承受。其次，通信技术和设备更

4、新换代很快，这就要求老师的知识技能体系、教学实训设备快速更新。再次，很多通信岗位不同于电子类岗位，工作地点不固定，经常出差，这对在校生来说也是很难做到的，这也给通信教学企业组建提出了新的问题。广东科学技术职业学院以下简称我校秉承“工学交融，践行校企双主体人才培养形式；与时俱进，培养社会真欢送一线高端人才的办学理念，在立项建立国家骨干高职院校进程中，以组建教学企业作为特色和亮点。如我校机电学院通信专业与中兴通讯学院、珠海挪动分公司深度合作，采取“设备共投、人员互聘、过程共管、人才共育、成果共享、责任共担的形式，构建了校内教学企业现代通信技术培训中心3G教学企业。3G教学企业的硬件投入如图1所示，

5、合作三方累计投入600多万元，采用通信现网的商用设备，构建了“全程全网的综合通信综合实训平台。学校提供500平方米的教学企业经营和实训场地，并投入固网设备含数据通信、程控交换、SDH光传输、PTN、EPON、DSLAM、交融通信平台和TD-SCDMA无线侧设备RNC和NodeB。中兴通讯投入TD-SCDMA核心网电路域设备MGW、MSC-S、HLR。珠海挪动投入2G、3G、4G运营基站构建教学企业真实业务运营区，同时投入下架的2G基站BTS和基站控制器BSC构建岗前技能实训区，此外，在校园内设立挪动营业厅来推广和办理挪动业务。在教学企业组织管理方面，由我校机电学院、中兴通讯和珠海挪动主要负责人

6、组成教学企业理事会，负责3G教学企业重大问题的协调；教学企业设总经理一名由学院委派，副总经理两名由两个合作企业委派，教学企业员工由学校老师和企业人员混编而成，详细负责教学实训部、技能培训认证部、科技效劳工程开发部、业务办理部的工作，3G教学企业组织架构如图2所示。3G教学企业各部门的职责见表1。4 3G教学企业内在运行机制分析中兴通讯是知名通信设备研发制造商，固网和挪动的通信设备非常齐全，同时教学资源也非常丰富；中兴通讯学院和NC认证教育管理中心，专门负责中兴员工、国内外电信运营商和高职院校师资培训、学生技能培训和认证。挪动为国内最大的电信运营商，其3GTD-SCDMA和4GLTE的设备大多是

7、采用中兴公司的产品并组网运营。我校是国家骨干高职院校立项建立单位，已经树立良好的职业教育品牌。同时我校师生员工2万多人，有着很大的通信需求。通过处在不同产业链上的三个单位的合作，组建的教学企业的功能比拟全面，开展的业务类型包括技能培训、职业资格认证、社会效劳、挪动业务办理和新业务推广，因此教学企业有很好的市场适应才能和生命力。我校的主要优势资源是注重内涵建立，开展势头良好，生源充足，规模效应明显；主要合作需求是进步人才培养质量和提升效劳社会才能。中兴通讯学院主要优势资源是技能培训、认证和课程开发；其主要的合作需求是设备销售和合作办学。珠海挪动及外包公司的主要优势资源是不断更新的现网运营设备、实

8、习实训教学；其主要的合作需求是校园建站、占领校园用户市场、员工招聘与培训。尽管合作三方都有各自的优势资源和利益需求，但通过教学企业这个平台，能实现三方共赢。对学校而言，通过教学企业不但交融了中兴通讯和珠海挪动投入的硬件设备，而且引入了中兴通讯的优质教学资源，通过混编师资团队授课、开展技能培训认证、辅导学生参加全国高职院校技能竞赛，可以做到专业课程体系和教学内容与行业同步更新；珠海挪动从提供新业务和降低维护本钱方面考虑将对运营通信设备不断更新换代，引入珠海挪动的工程案例，可以实现与岗位需求严密对接。同时通过组建混编的师资团队结合开展技术效劳，学校老师的工程素质得到锻炼，整体程度得到进步。 对中兴

9、通讯而言，随着学校的跨越式开展，通信专业每年也都要添置一些新设备。此外依托教学企业与中兴合作开展NC助理光传输助理工程师、TD-SCDMA助理工程师等培训认证，也可以收取一定的培训认证费用。对珠海挪动而言，我校校园面积2000多亩，有师生员工2万多人，是三大运营商业务竞争的热点，是一个不可无视的集团客户，因此运营商有进驻校园的需求。依托教学企业建站及进展业务推广是运营商的最正确选择。同时，依托教学企业的实训平台，可以为运营商和第三方代维公司开展员工培训和技能认证。5 通信类教学企业面临的问题及应对措施由上面的分析可以看出，3G教学企业有存在和开展的内在驱动力，但也应该看到有些利益驱动因素是暂时

10、性的，如设备销售、基站进驻是一次性的，因此不能以此作为长期合作的根底，必须寻求长期的利益结合点，才能保证教学企业的活力。为此，需要制定有效的应对措施：规章建制，明确责权利。在教学企业组建时，合作三方需要签订合作协议，一起制定教学企业的各项规章制度，明确教学企业职能，标准各方的责任、权利和义务。合作协议的签订既要考虑到教学企业的有序稳定运行，也要预防企业追求短期利益的行为，每个年度都要对各方责任履行情况做出相应的考核，并与收益挂钩。确保教学企业的主营业务。主营业务是教学企业的生命，因此要结合市场情况和各自的优势精心谋划。现代通信培训中心3G教学企业依托我校规模优势、中兴通讯和珠海挪动的品牌优势，

11、将主营业务确定为技能培训和鉴定、挪动业务开通办理和推广、科技效劳。教学企业的实训教学要配合企业经营情况，合理安排教学进程并保持一定的弹性。充分挖掘各方的可利用资源，实现资源利用效益的最大化。合作三方各自有优势资源，有些是显性的，有些是隐性的，充分挖掘和有效整合这些隐性资源是非常重要的。譬如，中兴通讯和珠海挪动有很多外包的工程公司，在毕业生顶岗实习和就业推荐方面可以发挥积极作用。制定教学企业的鼓励机制。教学企业是一个新惹事物，还处在一个探究阶段，为了保持教学企业的活力，促进更好更快开展，需要根据实际情况制定出能调动各方面积极因素的鼓励措施。不但要让合作三方共赢，也需要充分调动学校老师、企方工作人

12、员和学生参与教学企业的积极性。要有实在可行的绩效考核和评价机制，根据工作绩效来施行奖励。提升老师程度是关键。在教学企业运行过程中，校方一般会关注学生的职业技能和职业素质培养，但从长远来看，师资是教育教学诸多要素中最为关键的因素，没有高程度的老师团队就培养不出高技能程度的学生。因此在教学企业运行初期，学校应将教学企业对师资培养的奉献度作为重要的考核指标。6 结语我校与中兴通讯学院、珠海挪动分公司深度合作，建立的校内教学企业“现代通信技术培训中心是一个典型案例。本文深化分析了通信类教学企业内在运行机制，并针对可能存在的问题提出了应对措施，可以作为同类专业构建教学企业的参考和借鉴。参考文献：1赖兴余，詹春毅，许海华.基于校企双主体的“教学企业构建J.职教论坛，202227：22-25.2段长虹，陈斗雪，陈诗伟.校内外“教学企业管理运行体系的构建与研究J.科技管理研究，20229：111-113.3杨兴.校企“双主体教学企业内部运行机制构建