《高原我的中国色》导学案

1、中川中学学生自主学习导学案 班级 姓名 学科语文课题高原，我的中国色年级八年级主备王亚平审核授课人王亚平张建英授课时间学案编号学 习 目 标知识与能力：有感情地朗读课文，理解文章并积累文中的生字词语。过程与方法：阅读文本，讨论归纳主旨。情感态度和价值观：增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。重点：结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。难点：了解作者乔良生平及相关知识，学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。学法指导：朗读 品读知识链接：作者介绍：乔良,1955年出生在山西忻(xn)县一个军人家庭，祖

2、籍河南。中国作家协会会员。现任空军政治部创作室副主任，空军大校，一级作家。主要作品有末日之门、灵旗、大冰河等。多次获全国、全军大奖。除文学创作外，长期潜心于军事理论研究，与人合著、合编有军官素质论、世界军事列强博览、全球军力排行榜等。 学习流程：一、自主学习 1、 理解课题。思考：“中国色”指的是什么？作者为什么说高原是中国色？初读课文，整体感知。2、标出自然段，读通课文，读准下列生字词。触目惊心 黏稠 轩辕 抠进 怨天尤人 北麓 峁 墚 塬 长髯 逶迤 褶皱 飒然 喑哑 婀娜 粗犷 商贾 甲胄 玉辇 剽悍 膂力 贫瘠 二 、合作探究课文导读 “轩辕柏”是黄土高原血脉的象征，有了它，黄土高原才

3、会成为“金子样的高原”。轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能生生不息，代代繁衍。要点提示：“中国色”即指中华民族不畏艰险，自强不息的精神。因为黄土高原是中华民族文明的发祥地，黄色是中国人的肤色“裸着青筋，露着傲骨”的黄土高原不仅蕴藏着中国古代文明，更象征了中华民族倔强不屈的刚毅性格。用自己喜欢的方式快速读通课文。课文一共有几个小节，说一说课文最先给我们展示的是什么？ (抓住主要的景物描写进行概括）。明确：回顾黄土高原的形成及历史。（板书）3. 作者引入一个军人进行了遐想，用他的眼光来写高原，从中流露出了作者怎样的思想情感？（幻灯片演示：北方异族入侵，南方丽山秀水；西方强盗猖獗，国内“

4、烟毒”泛滥；城市青年忧虑。分组合作学习，用“”画出表达作者情感的句子认真体会，每组选派一名代表发言）。对中国悠久的历史（或博大精深的文化）的崇敬。对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。对当代城市青年状态深深的忧虑。对中国的未来满怀希望和信心。三、展示提升探究活动。1. 用“”画出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。明确：可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。首先分析到：面观中华沧桑史,上下求索二百年，念往昔，华夏国

5、土遭受浩劫何其惨烈?其次又在民族同化上加以引申，在中国历史进程中,野蛮可以暂时战胜文明,但仅仅是政治形式层面的意义而已。最终说明中华民族伟大的生生不息的精神。2.请你谈谈作者在文中如何渲染与张扬自己的情绪？（结合作者流露出的情感，从文中找出相关语句分析作者运用的写作手法）。明确：作者借助环境、历史、现实、人文、中国的南方与北方、东西方文化的差异等，用写实、想象、对比的方法渲染与张扬着自己的情绪。3. 文章结尾说：“这个人，这个军人，就是我。”这一句与上文哪一句相照应？怎样理解其中的“我”？ （先试着说一说军人有哪些气魄，结合课文认真体会）。明确：呼应“暮云垂落下来一个军人。”文中的“我”是虚指

6、，是千千万万有血性、有思想的中国人的代表，是中国有血性的精壮汉子。 4、本课小结（写作特点）全文语言铿锵有力，掷地有声，在凛然傲气中又渗透着无限的历史苍凉感，如同一幅黄昏时分的画卷，述说着遥远的历史又翘首期待着美好的明天。5、感情升华。一样的泪，一样的痛，曾经的苦难我们留在心中；一样的血，一样的种，未来还有梦，我们一起开拓。最后，让我们一起欢唱刘德华的歌曲中国人，来表达自己对祖国的崇敬之情。四、 达标测评 词语注音 北麓（ ） 峁（ ） 墚（ ） 塬（ ） 长髯 ( ) 逶迤( ) 褶皱( ) 飒 ( )然 喑哑( )粗犷( ) 商贾( ) 甲胄 ( ) 玉辇( ) 剽悍( ) 膂( )力 贫瘠( ) 备注（教师复备栏及学生笔记）五、 自主反思 拓展延伸作为中华民族的新一代，我们应该怎么