人体对外界环境的感知ppt35-人教版53页PPT课件

1、人体对外界环境的感知ppt35 人教版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人体对外界环境的感知ppt35 人教版人体对外界环境的感知ppt35 人教版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第一节人体对外界环境的感知你知道辨认假币的方法吗?中国人民银行oooOFJ468076080100中国公民行HD90269825 全日制义务教育音乐课程标准的基本理念是：强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好

2、为错动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育、教学观念，是我们在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。那么，音乐教师应如何贯彻新的教育理念，让学生做新课程改革的最直接受益者呢？笔者结合近几年的学习和教学实践，尝试对农村中小学音乐教育现状进行分析，并提出一些对策。一、现状（一）音乐教师及家长的认识模糊有的教师认为音乐课可有可无，有些家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里搞了一些音乐实验班，实践表明，有音乐特长的

3、学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。（二）师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校的领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代课。据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师算，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年才能满足这一要求。（三）教学设施落后教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学中处于附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。

4、在一些贫困山区，连像样一些的课桌椅都成问题，更不用说电视机、录音机、风琴了。（四）学生喜爱音乐，但感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标体现在三个方面：即“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”。很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少。此外，学生对欣赏及乐器类教学充满了向往和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐的教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。二、对策（一）高度重视，提高认识为改变当前农村小学的音乐教育状况，音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导

5、音乐教育的新理念，多举办一些文艺比赛和合唱、舞蹈、器乐等方面的训练。同时，各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）改革办学体制，广开育才渠道教育部门应在遵循教育规律的前提下敞开大门，吸引资金、人才，拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。（三）加强基础设施建设，开发地区资源教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是完成教学内容的保证，是实现课程标准的保证。不少学校没有音乐教室，没有电视、钢琴

6、、风琴，而这些现代化的设备在音乐教学中却是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。与此同时，我们应开发地区资源为我所用。在农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓这就使“演奏”这一教学内容得以生动地展开，并与其他教学内容有机结合，从而带动农村音乐教育全方位、立体化发展。（四）加强师训工作，建设强有力的教师队伍针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题，我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的、能基本

7、胜任音乐课的教师要进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。要鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去讲学、兼职，这样有助于他们了解农村基础音乐教育。同时，要鼓励音乐专业的毕业生到农村去，帮助他们克服思想上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持。（五）提高农村中小学音乐教师的素质现在农村学校的音乐教师虽说不像前几年那么缺，学校基本上都有专职或兼职的教师。但是，农村与城市的差别决定了农村教师接受继续教育的机会要少许多，农村教师与城市教师的距离越拉越大。因此，教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习，音乐教育者自身

8、更应加强学习，努力提高自身素质。（六）组织各种音乐活动各级各类学校、音乐社团应创造条件，适时组织各种形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座等，争取办出特色，办成传统。这对推动、促进艺术教育的发展起着重要作用。（七）将音乐纳入高考的综合试卷，以提高学生学习音乐的积极性当前，导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，认为对这些科目可有可无。如将音乐纳入高考的综合测试，可以提高学生学习音乐的积极性。（八）发挥网络优势，共享音乐资源教育部、音乐家协会、信息产业部等相关部门要通力协作，建立网上国家艺术资源库（音乐类），开办网上音乐学校，

9、把音乐各领域的名家一“网”打尽，把他们的课堂搬上网站，如此将使农村音乐教育发生翻天覆地的变化。总而言之，农村音乐教师任重道远，要坚持不懈，当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合。相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，农村音乐教育将会是教育百花园里的一朵奇葩。 全面使用新课程教材以来，在农村小学课堂教学出现了追求表面形式，与新课程理念貌合神离的现象，这些不良现象值得我们关注与思考。 一、自主学习自由化 农村小学生在学习中，自主学习没有明确的目的，效果也不尽人意。如一位教师在教学“两位数减两位数的减法”时，教师出示主题图，让学生观察画面，感受北京

10、申奥成功的喜悦，然后引导学生看图中的统计中，提出数学问题，学生叽叽喳喳地交流，吵吵闹闹地讨论，一节课花了近一半时间，提出了十多个问题。解决问题及算法的探讨则匆匆而过。教师只是静观学生的活动过程，使课堂教学缺乏目的性，效率很低。 像上面的教学，教师在创设问题情境时，要认真研读教材，深入理解、领悟文本意图，精心创设能体现文本意图的教学情境。不仅要考虑情境的现实性、趣味性、挑战性，更要考虑如何引导学生用数学眼光关注情境，把握好情境与知识内涵之间的联系，帮助学生提取有价值的问题，让学生在生动具体的情境中，理解和认识数学知识，从而为学生学习数学服务。 二、合作学习无效化 在小学课堂教学中，合作学习只重视

11、形式而忽视实质，缺乏实效。如教学“两位数加一位数的进位加法”时，出示题目后，教师先让学生独立思考并进行计算，然后在小组内开展交流。 很明显，这不是有效的合作，究其原因：1合作学习不是建立在学生独立思考的基础上，也不是经过学生独立思考而展开的讨论。2教师对合作学习的时间把握不恰当，有些问题比较简单或没有必要让学生讨论，教师却给了过多的时间；有些问题比较难或过程比较复杂，教师却没有给足时间让学生去探究、讨论。而是草草收场，忙于进行其他环节的教学。3合作学习缺乏合理分工。在这种小组合作中，只有尖子生可以即时发挥，学困生很难得到参与的机会。4合作学习的指导不到位。说的学生不能明确表达自己的观点，听的学

12、生不善于倾听，为此出现了低效、无效的现象。 三、探究学习随意化 探究学习是一种积极能动的学习过程，它注重让学生亲身经历探究过程，体验学习带来的乐趣。但探究学习并不意味着让学生盲目探究、随意交流、不要教师引导与点拨。 仔细分析目前农村小学课堂，追求表面形式与教学形似神离的问题确实不少，通过对比分析，发现有以下几方面的原因： 1课改理念理解的偏颇。随着新课程教材的全面使用，许多教师萌发了改变教学行为的念头，但在具体实施中，表面上课堂教学气氛活跃，学生情趣高涨，自主探究、合作交流，实质上与新课程改革的要求相差甚远。现象的热闹，抹杀了真实的效应，成了装点门面的无效学习。同时，也因自身探索不够，缺乏适时

13、、适度的专业引领，观念未易而举步维艰，最终重蹈“灌输”的覆辙。 2管理者的不想作为。“以县为主的教育局作为国家教育管理者的直接代表、除把持了教材的选择权、举行各科的知识培训，基本来给过小学数学什么持续有效的专业支持与日常教学的制度激励及监督。教师的热情绝对不会长久，改革只能是徒有声势。令人欣喜的黑龙江省宁安市(县级市)的做法，但那只是少数，起不到辐射作用。这样做既不是政府所为，也不是政绩工程。 3评价制度落后。小学课堂教学中，被动地听讲、记忆、模仿、练习依然是农村学生学习所采用的主要学习方式。这些学习方式可以使学生在较短的时间内获得较多的机械知识，有利于教师教学成绩的阶段性评价，而这项评价的优

14、劣与否又直接与教师的切身利益息息相关，许多教师明知不可为而大量为之。因为实施素质教育不仅面临着家长、社会的压力，也可能面临着政府的压力，社会的用人机制常以学历为衡量人才的最重要的标准，家长对孩子考高分、上名校的愿望远远大于让孩子全面发展的愿望、一些地方政府以升学率作为对学校的主要评价指标。 教师不得不机械地、单一地、重复地让学生练习，使他们练出速度、练出技巧、练出成绩。会者做，不会者也得做，苦了学生，也苦了教师。 4人文关怀缺失。“问题”的缺失使探究学习成为“无本之木，无源之水”。谁“偷”了学生的问题?是“好心”的教师：该讲的讲了，不该讲的也讲了，学生能够通过独立思考得出的结论，能够通过小组合

15、作探索得出的知识，也一股脑地倒给了学生，把学生当作知识的容器。尤其是一些“负责任”的教师连学生作业中可能再现的错误也一一列出来，把错误消灭在萌芽之中，学生根本没有经历知识形成过程，产生的疑问和困惑也被清除了。学生求知的欲望、创造的热情也被教师这些实实在在的行为浇灭了。 5教学条件匮乏。农村小学几乎没有实用的教具、学具，只能靠个别学生演示验证知识结论，或者靠教师说“操作”的过程。大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中观察，在操作中分析，在操作中提炼，无法把实践与思维结合起来，去探究、去发现。第一节人体对外界环境的感知你知道辨认假币的方法吗?中国人民银行oooOFJ468076080100中国

16、公民行HD90269825看二摸三听”辨钞票真假一看钞票的水印是否清晰,真币安全线迎光清晰可见,假币安全线平视可见,迎光则模糊不清。亠摸假币厚薄不均,手感粗糙、松软,还有的表面凃有蜡状物,手摸打滑。人民币凹凸感明显,特别是人像处采用雕刻技术,可以感觉到人像发丝的层次感,但假币头发处很光滑。三听抖动或弹人民币声音很清脆,纸张耐折不易撕裂,但假币声音发闷,且容易撕断。声音耳气味鼻光线眼听觉感受器嗅觉感受器视觉感受器冷热皮肤食物舌味道冷觉、热觉触觉、痛觉一冰味觉感受器感受器图中的人感觉到了什么?人类有各种不同的感觉器官和感受器,能感受各种刺激(如声音气味、温度、颜色、味道等),进而将由这些刺激产生的兴奋传入神经中枢(大脑),最终产生不同的感觉。声音耳听觉感受器听觉人气味一鼻一嗅觉感受器嗅觉体光线眼视觉感受器视觉的感味道一舌一味觉感受器味觉觉触摸和挤压一皮肤触觉感受器触觉温度皮肤冷热觉冷/热觉感受器刺激感官感受器感觉牢记1、感受刺激的部位在感受器;2产生感觉的部位在大脑皮层,不在感觉器官和感受器。在我们从外界获得的信息中,大多来自视觉。盲人用手指去触摸盲文手指的指尖触觉较敏感。当你的皮肤受到针扎等损伤性刺激时,会有什么感觉?对人的健康生活有利还是有害?痛觉:有利因为没有痛觉,人体就不能感知对身体的损伤