有效构建幼儿园班级特色活动

1、有效构建幼儿园班级特色活动幼儿园教育指导纲要（试行）中强调：“要关注幼儿 的个体差异，促使每个幼儿富有个性的发展。”为此，我 园以建设班级特色文化为核心，努力创建具有乡村民俗 个性的特色班级，将民间游戏纳入特色班级中。本文以 中班舞蹈活动“竹竿舞”为例，详细介绍民间文化在中 班班级特色活动的构建过程中的作用，帮助更多的幼儿 了解民间文化，在特色活动中强化幼儿的身体素质和文 化素养，从而实现幼儿的全面发展，体现班级特色活动 构建的价值和意义。一、竹竿舞的概述竹竿舞又称“竹杠舞”，持杆者姿势有坐、蹲、站三种。 竹竿舞的开展需要搭配音乐跳竹竿，还要配备音响和 至少六根安全的竹竿。在开展活动时，跳舞者

2、在有节奏、 有规律的碰击声的伴奏下，在竹竿分合的瞬间进、退.、 跳跃。竹竿舞主要在苗族、黎族和低族等少数民族地区 盛行，将其融入中班特色班级的建设之中，有利于幼儿对民族文化的认知和传承。教师将竹竿舞活动引入中班 特色班级的构建中，对幼儿的成长与发展具有积极的意 义。二、竹竿舞的学习（一）初期学习方法首先，教师给幼儿播放一些竹竿舞的视频，讲述“竹竿 舞”游戏的由来，引导幼儿根据视频的内容探讨和交流 “竹竿舞”的用途和玩法，从而让幼儿初步了解竹竿舞。在幼儿了解跳竹竿舞所需要的工具后，教师引导幼儿在 条件允许下能够跟着节奏“开开合合”，进行“平行竿” 的多种前进跳。在这个过程中，激发幼儿对“竹竿舞”

3、 游戏的兴趣，为接下来的游戏开展打好基础。其次，教 师给幼儿布置小任务，让幼儿在家长的帮助下试着练习 竹竿舞的动作，既锻炼了幼儿的协调性，又增进了亲子 关系。第三，教师为幼儿示范规范的动作，让幼儿进行 模仿，幼儿在静止的竹竿下练习，把握节奏。例如，我 先给幼儿摆放了 “一”字形的两根竹竿，之后我为幼儿 做示范，“一二分，三四合，五六跳进，七八跳出”，就 这样在语言以及动作的示范中让孩子们去模仿、去练习。除此之外，我们还让幼儿坐在板凳上练习竹竿的开开、 合合，掌握其中的要领，便于幼儿掌握竹竿的节奏。总 之，初期学习既要幼儿学会如何持竿，又要让幼儿学会 如何跳舞。最后，当幼儿熟练基本的动作后，教师

4、可以 播放音乐让幼儿尝试跳竹竿舞。例如，我选择跳起来 这一歌曲作为竹竿舞的音乐背景，让幼儿尝试去跳，而 我则在一旁给孩子们打节拍，“一二三四五六七八，二二 三四五六七八”由于孩子们还不够熟练，所以会出 现跟不上节奏、绊倒的现象。为了让幼儿能够迅速跟上 音乐的节奏，并学会这个游戏，我每天会给幼儿布置小 任务，让家长陪幼儿在家多练习竹竿舞的基本动作。（二）中期学习过程过两周的练习，教师发现孩子们跟上了音乐的节奏， 动作变得更加娴熟。这时，教师可以让幼儿分组跳竹竿 舞。但是在小组合作上，幼儿还是缺乏默契，因此夹脚、 绊倒的现象依然频繁出现。为了强化小组间的默契，教 师开展多种练习活动，如“两人三脚”

5、“萝卜蹲”蚂蚁 搬豆”等游戏。在不断地完善和强化中提升幼儿的合作 意识，确保他们在玩竹竿舞游戏时的高效参与，体验快 乐。（三）后期学习成果 一个月后，幼儿掌握了竹竿舞的精髓和规律，他们开始 熟练地跳不同形式的竹竿舞，有“井字竿”“米字竿”“平 行竿我们发现，幼儿可以在不同类型的竹竿舞中跟着 不同的音乐跳动，且节奏把握准确，动作灵活、敏捷。 最后，幼儿可以互换角色，并利用身体的各个部位做任 意动作进行练习，体会竹竿舞的乐趣。三、竹竿舞的学习成效（一）幼儿的动作协调性得到提高要想学会竹竿舞，幼儿的动作必须敏捷和协调。开始时， 幼儿由于掌握不了音乐的节奏，协调性也差，所以经常 会出现被绊倒、夹脚等情

6、况。教师在给幼儿讲述了节拍 的规律后，如“一二分开，三四合拢，五六分开，敲两 下，七八合拢”。幼儿在不断训练后，能够跟着节奏顺利 地完成竹竿舞，协调性得到明显的提升。（二）幼儿的自信心得以强化 在刚开始引入竹竿舞时，很多幼儿格外小心，他们先在 静态的竹竿下训练动作，之后在教师的引导下跟随音乐 训练动作。但是在真正跳舞时，频繁跌倒后的他们开始 失去信心。而这时，教师开始与家长进行沟通和交流， 让幼儿在家中与家长配合进行练习。在家长的帮助和同 伴的鼓励下，幼儿掌握了其中的“秘诀”，在跳竹竿舞时 能够边打节拍边训练，跌倒的次数也越来越少。后来， 幼儿开始变化竹杠的形式，更换音乐，将竹竿舞的教学 价值

7、得到发挥，幼儿的自信心也得到提高。（三）幼儿的合作意识得以培养竹竿舞活动的开展需要幼儿扮演不同的角色，一部分幼 儿需要控制竹竿，将其“开开合合”，还有一部分幼儿需 要进行跳跃。如果幼儿之间配合不默契，合作意识匮乏， 竹竿舞活动的开展就会不顺利。例如，面对面的两个幼 儿如果节奏不一致，一头竹竿开，一头竹竿合，跳跃的 幼儿就可能被夹脚或跌倒。操作竹竿的幼儿与跳跃的幼 儿如果配合不默契，出现夹脚和跌倒的现象就会很多。 在经过一个月的练习，幼儿开始按照他们的节奏，跟随 音乐灵活地跳完整支舞，他们在规律的节拍下进行合作,合作意识得到培养。总而言之，将竹竿舞引入中班特色班级的构建，教师不 仅要将游戏的玩法教