加强保育员队伍专业化建设提升幼儿园保教质量

1、加强保育员队伍专业化建设，提升幼儿园保教质线亚威曾说：“保育工作是幼儿园工作的重要组成部分, 保育员工作的规范化、专业化是幼儿园高质量保教水平 的重要保障。我园尝试通过开展园本化保研活动，以保 研促保育，加强保育员队伍的专业化建设。研究以幼儿 园一线课堂作为研究的主要阵地，以保育员作为研究的 主体，以幼儿一日生活中的问题作为研究的对象，以保 育员和幼儿的发展作为主要目的，注重基础性和务实性, 促进幼儿园保教质量的提升。一、知识储备，理念引导（一）加强认识，初步树立正确的职业观由于保育员在工作中关注的对象多数是“物”，将保育与 教育进行了分离，这对于培养幼儿良好的行为习惯是极 为不利的。在日常管

2、理中，我园注重从引导保育员打破 传统观念入手，通过学习理论知识和一线保育工作的相 关经验，引导她们了解孩子在园一日活动中教学之外的 环节，如如厕、洗手、进餐、喝水、睡觉等生活环节中 隐藏的教育价值。如果能在生活环节中及时渗透一些有 效的教育理念，将会达到意想不到的教育效果。引导保 育员了解“一日生活皆课程”的教育理念，帮助她们初 步树立“保中有教，以保促教”的科学保育观。通过学习，组织保育员结合自身体会，开展“对于自身 职业的认识”交流活动。这种互动式的保研活动，打破 传统的“一言堂”培训形式，让保育员从简单被动地“听”, 逐渐学习“说”，参与到研讨活动中，说出自己的真情实 感。在工作中理解“

3、保教并重”的重要性，为实现和教 师共同完成育人的目标而努力。（二）学习36岁儿童学习与发展指南（以下简称指 南），树立科学的保育观保育员的成长离不开专业知识的引领，为了帮助保育员 及时更新理念，树立科学的保育观，我园结合保育员的 工作特点，组织保育员有重点、针对性地学习指南 健康领域的内容，如“目标三”中的“生活习惯与生活 能力”。因为保育员在幼儿的日常生活管理、良好生活习 惯的养成等方面发挥着重要作用，我园组织保育员通过 自学、解读与共同研讨等方式，逐一理解指南的理 念，并在工作中进行探索和尝试，再分享彼此的认识和 实践体会。通过学习和实践，大家理解保育员的工作不仅要照顾全 体幼儿，让每一个

4、幼儿吃好、吃饱，还要学会尊重幼儿， 考虑幼儿的个体差异，如身体健康情况、兴趣爱好、饮 食需要等，给予个别化的帮助和指导。作为保育员在实 践工作中要增强教育意识，做到“保教并重二（三）有效整合，适时丰富相应的知识点工作的规范来源于专业知识的学习，保育员不仅要了解、 掌握规范的操作要求，还要懂得一些日常安全防护和卫 生保健知识，这些内容之间有着密切的联系。为此，在 “保研”活动中我园将这些内容进行有效的整合，如根据制订的保育员培训计划，结合观看录像、讲座培训、 互动研讨、进班观摩等形式，定期组织保育员学习“保 育员一日工作流程及各环节要求”“室内外环境与物品的 消毒方法” “午睡环节中幼儿自理能力

5、的培养”“与家长 沟通的艺术”等内容，明确保育员一日工作的内容、要 求以及日常操作的标准，根据培训的需要，我园要求保 育员进行现场示范和演练，力求做到规范、正确。二、多元化培训，提高技能（一）师徒结对，互助成长新老保育员的“师徒结对”是一种互助成长的学习形式， 能促进师徒之间互相学习、互相交流，共同进步。如， 新保育员学习老保育员规范的日常操作流程，老保育员 向新保育员学习手机、QQ工作平台的操作方法，这种随 机指导、个别帮助的方式，对于提高新老保育员结对工 作很有成效。（二）信息技术，与时俱进对保育员管理的目标和期望是影响幼儿园保教质量提升 的关键，所以对保育员的期望值在立足实际的基础上，

6、也应有所“拔高”。比如利用幼儿园“云教室”的有利条 件，我园从培训基础操作入手，定期为保育员进行信息 技术培训。针对保育员的实际情况，为保育员们在“云 教室”的电脑设备上分别安装了搜狗拼音输入法和手写 法，让保育员们根据自己的实际需求，选择使用合适的 输入法。根据保研计划的内容和需要，保育员们逐步学 习了在桌面上建文件夹，将搜索到的图片存入文件夹， 打印图片等操作方法，她们感到既新鲜又有挑战性，通 过多次努力学习和认真操作，全部顺利地通过了考核。（三）可视化研讨，直观便捷.盥洗室环境可视化平时，盥洗室内放置着各种用途的拖把和抹布，由于用 途不同，拖把和抹布的数量较多。如何有序摆放拖把和 抹布，

7、便于保育员快速区分，准确地取用和回放，我园 借鉴了外地学习的经验，组织保育员用色彩丰富的缎带 来区分，每种颜色的缎带代表一种用途，缎带色与卫生 用具如何对应，由大家共同商议决定。为了便于区分， 大家设计、制作了一张盥洗室的颜色指示及文字说明图 板，张贴在盥洗室的墙上。从培训一研讨一设计一制作 到说明图版的张贴，充分调动保育员的主体性，研讨活 动取得了良好的效果。.卫生包干区可视化我园在包干区域设计制作了可插入纸片式的“包干区指 示牌”，既整洁美观，又便于及时更换名单，管理人员也 能更及畴、有针对性地对保洁工作进行监督管理。.体育锻炼用品可视化根据物品的摆放位置，我们在体锻用房贴上相应的图示,

8、这样不仅便于幼儿园物品的管理，更能方便保育员与幼 儿都能自主地取放、使用小型体育器材。.安全教育可视化幼儿园有一些不属于幼儿活动区域的辅助用房和区域， 这些地方有一定的危险性。保育员配合教师在大班开展 了 “安全标识设计征集”活动，共同组织幼儿通过自主 设计、征集，全园幼儿投票选取最高人气标识等环节， 确定最后的安全标识。孩子们还积极地为图配文：不要 进哦！语言浅显易懂，这些图示张贴在相应的警示区， 既尊重和发挥了幼儿的主体性，又能保证可视化标识的 呈现效果。.户外体育活动可视化在幼儿户外自主体育游戏活动中，保育员承担着配教的 职责。为了有效实现“户外活动中保教共育”的目标, 我园组织保育组参

9、加了 “幼儿户外自主游戏”培训及调 研活动。大家从培养幼儿“自我服务”和“自主管理” 目标入手，探讨可视化标识在幼儿户外活动中的作用， 提出增设休息区、三层小推车、放衣箱，并贴上了相应 的标识，引导幼儿在户外游戏活动中体验“自我服务和 自主管理”的自豪感，享受“我的游戏我做主”的快乐。（四）盥洗室环境，干净温馨为了给幼儿创造一个安全、卫生、温馨的生活环境，我 园组织保育员开展了 “盥洗室环境创设”专题培训和研 讨活动，从干净、整洁、安全、温馨四个方面进行分析， 引导保育员理解“小空间产生大教育”的意义和方法。我们要求保育员结合前期学习的多媒体信息技术，上网 寻找和下载符合本班幼儿年龄特点的资料和图片，梳理 出适合本班布局，设想合理的盥洗室环境创设的初步方 案。通过认真的学习交