2020年春人教部编本语文六下课件-语文园地二、快乐读书吧、匆匆(统编版)(共105张PPT)

1、本单元的文章，使我们跟随外国文学名著的脚步，发现了一个更为广阔的世界。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！ 语文 六年级 下册语文园地第二单元 读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。交流平台 我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习穷人读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好 ”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢呀！ 读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中

2、的很多地方都能看出他的这些特点。 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。 读外国名著，我们也是依据情节以及抓住人物描写的句段来体会人物形象的，要注意全面、多角度体会人物性格。 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。.词句段运用读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。.加点部分都运用了修辞，使表达

3、更具体、形象了。第一个句子运用了比喻，后两个句子运用了夸张。 从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。词句段运用盼望饿安静喜欢厚 教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。 他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。1 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。译者：俞东明陈海庆 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时 下面是不同译者

4、笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个？我最喜欢张友松译的版本，读着最有外国名著味儿。我喜欢俞东明、陈海庆译的版本，感觉表达更简练日积月累13岁：豆蔻年华20岁：弱冠之年40岁：不惑之年60岁：花甲之年8090岁：耄耋之年15岁：及笄之年30岁：而立之年50岁：知天命之年70岁：古稀之年100岁：期颐之年满周岁-襁褓 2至3岁-孩提 孩7岁-髫 男孩8岁-龆 幼泛称-总角10岁-黄口你还知道其他年龄段的称呼吗?花甲重放外加三七岁月，古稀双庆更多一个冬秋。 你能根据这副对联，猜出联中的年龄吗？上联：花甲重放外加三七岁月.一个花甲60岁花甲重放602120岁三七岁月3721所以12

5、021141岁下联：古稀双庆更多一个冬秋.古稀70岁古稀双庆702140更多一个冬秋1401141岁 每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 语文 六年级 下册 漫步世界名著花园快乐读书吧你读过这本书吗 鲁滨逊漂流记是英国作家丹尼尔笛福的小说。主人公鲁滨逊在海上遇难,整座船沉没,鲁滨逊凭借身上仅有的工具以及自己的聪明智慧在孤岛上漂流生活数十年,历经千辛万苦，终于重新回到现实生活的苦难经历。 鲁滨逊漂流记就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王

6、，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。 鲁滨逊代表一般的人性，无论他的智力还是道德，都没有超出人性的中等状态，他身上唯一特殊的是这种“结合了事业与漫游的精神”。 英国柯勒律治 吴国圣人，以中庸立人之极。而鲁滨孙乃大悖其旨，而成此奇诡之事业，因之天下探险之夫，几以性命与鲨鳄狎，则皆鲁滨逊之有以启之耳。 林纾 有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。 读名著先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔

7、记，收获就更大了。 鲁宾逊漂流记写作背景：1704年9月一名叫亚历山大赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中的安菲南德岛上，四年后当他被救回英国时已成了一个野人。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁宾逊却完全是个新人。英国著名作家笛福以赛尔科克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁宾逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。 我们可以在页面的空白处，随时写下自己的感触。 看到特别喜欢的

8、段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时翻阅。 读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 让我们再次打开鲁滨逊漂流记这本书，选择自己感兴趣的内容，边读边做做读书笔记吧。 世界名著不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。相信你可以读更多 汤姆.索亚 是个有着敢于追求，敢于冒险的热情思想和聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他的聪明，正直，是一般孩子没有的。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反

9、感态度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他的形象栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。 骑鹅旅行记尼尔斯不爱学习，不爱牧鹅放鸭，被同住一个小村庄里的小妖精惩罚变成一个拇指大的小人。他骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。 爱丽丝漫游奇境讲述了爱丽丝在梦中追逐一只怀

10、里揣着一块怀表、会说话的白兔而掉进了兔子洞，开始了一段漫长而又惊险的旅行。旅行中，结识了会隐身的柴郡猫、爱睡觉的睡鼠、总是哭泣的素甲鱼在这个神奇而古怪的地下世界里，所有的人都疯疯癫癫，发生的事情都出乎意料。只有爱丽丝是唯一头脑清醒的人。但她也成为了这个魔幻世界里被众人排斥的一个人。在她成为了新的被砍头的对象的危险的时刻被惊醒了，她才发现所经历的原来是一场梦。 让我们一起打开自己的课外读物，快乐读书吧！ 我们前面学习了诗歌长歌行，谁能来背一背？青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行第一课时第二课时 语文 六年

11、级 下册8 匆 匆朱自清（18981948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集背影、诗文集踪迹等。第一课时藏挪徘徊蒸我会写cnnupihuizhn藏又藏在何处呢？多音字cn大自然有着无穷无尽的宝藏。zn上下 结构徘藏蒸左右 结构生字归类挪徊识字方法加一加： 艹+臧=藏 扌+那=挪比一比： 扌 挪（挪动） 口 那 哪（哪里） 女 娜（婀娜）换一换： 结合词语识记： 收藏蒸融徘徊“排”把“ 扌”换成“彳 ”就是“徘”。藏cn注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错躲藏 收藏zhng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：燕子来了识字游戏遮挽蒸融伶伶俐俐头涔涔徘徊

12、泪潸潸匆匆词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知说一说：课文主要写了什么内容？

13、先写日子_的特点；再写自己的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ 白驹过隙 日月如梭 光阴似箭岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。 课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“”。遮挽(wnmin)徘徊(huhui)头涔涔(sncn) 泪潸潸(shnshn) 二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（ ）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（ ）样的痕迹呢？ 蒸融游丝三、理解文章。 文章写了日子_的特点；再写自己的八千

14、多个日子_和_。 一去不复返来去匆匆稍纵即逝第二课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？ （课后第二题）互动课堂 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 一连串的问题（第1自然段）破折号连接设问与回答解释说明 这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋在逃去如飞的日子里

15、，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。（课后第二题） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 运

16、用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如 ， 。 读一读，写一写。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如 ， ，沙滩上的脚印一去不复返被海浪抹平了流水 课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比季节更替时间飞逝的痕迹 （ ）了，有（ ）的时候；燕子去再来 （ ）了，有（ ）的时候；杨柳枯再青 （ ）了，有（ ）的时候。桃花谢再开 文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,

17、用上排比的手法，写一写还有哪些事物。 了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。叶子黄绿月亮缺圆太阳落升 一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题） 请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水差异巨大八千多日子时间的流大海八千多日子的渺小 我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭

18、8%玩耍6%时间流逝图时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。 自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的? 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边

19、飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手吃饭默默生活细节伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视晒太阳 你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（课后第三题）示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。 聊天玩耍看电视晒太阳 对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头心中已有答案警示珍惜时光 文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？ 对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。 面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请